摘要　词汇衔接是实现语篇连贯的基础，本文应用Halliday和Hasan的词汇衔接理论对英语专业八级中听力试题及原文进行分析，探讨如何把词汇衔接理论引入如听力理解中以提高学生的听力能力。
　　关键词　词汇衔接　听力理解　语篇连贯
　　中图分类号：G642　文献标识码：A
　　
　　听力是英语学习中的基本技能之一。本文以词汇衔接视角对大学英语考试中的听力试题及原文进行分析，解析如何运用词汇衔接手段提高学生听力能力。
　　
　　1　词汇衔接的手段
　　
　　衔接是一个语义概念，指语篇中各成分间的语义联系。系统功能语言学派创始人Halliday把语篇衔接手段分为语法衔接和词汇衔接两大类。其中，词汇衔接分为：复现(reiteration)和同现(collocation)，复现指语篇中一个词汇项以原词、同义词、近义词、下义词或概括词的形式反复出现。语篇通过使用这些词语来达到语义上的衔接与连贯。复现又可分为：重复、同义词或近义词、上下义关系和泛指词。复现关系中：重复指某个话语成分反复出现的现象。同义词或近义词指意思相同或相近的词。上下义关系由一个上义词和一个或几个下义词共同体现。泛指词指具有广义概念的词，体现的是整体和局部关系。而同现关系是指不同词汇在语篇中一起出现的现象。同现词汇可在一个小句中；也可在不同小句中。同现的词汇在语义上相联系。如：night-star；laugh-joke.
　　
　　2　实例解析
　　
　　2.1　语料来源和研究方法
　　研究的语料来源于《星火英语2011英语专业八级8级考试历年真题点评》。该书详尽点评了历年真题。本文选取其中两套历年真题中的听力试题及原文进行分析。
　　两份听力原文均以对话形式展开。本文通过对试题选项之间、选项与听力原文间以及听力原文内部间的篇章联系进行分析，揭示出词汇衔接手段对学生听力理解的作用。
　　
　　2.2　分析过程
　　听力材料主要以口语材料为主：句子较短、较多冗余信息。因此我们可用词汇衔接知识把握听力篇章的重点及细节信息。因此，下面用词汇衔接的具体手段：重复、同义、反义、上下义来分析这两道试题及听力原 文。
　　
　　词汇衔接关系的实例分析
　　
　　2.3　分析结果及讨论
　　听力原文及试题I在重复、同义中分别使用了四个词汇衔接链条；在词汇衔接的反义及上下义中分别使用了三个和一个链条。同样，听力原文及试题II在重复、同义中分别使用了三个词汇衔接链条；在反义及上下义中分别使用了一个链条。由此可看出词汇衔接在听力篇章及试题中比重较大，学生可根据词汇衔接理论提高听力理解：
　　(1)根据试题选项中的词汇复现预测听力原文的主题及语境。如试题I：
　　把选项中more diverse、less diverse、racial diversity、ra-eially diverse联系起来可推出此语篇的主题一民族差异性。
　　(2)根据词汇同现掌握文章大意。同现的词汇在语义上有联系，听者可将这些词语和其已有知识联系起来推出文章大意。
　　(3)根据词汇复现猜测词意。例如听力原文II中：T0as-tmastors has a two=fold purpose，tlle personal grOWtll Ofthe indi-vidual and strong effeotive communication skIlls，
　　本句中，two=f0Id purpo$o與personal growth、communica-tion skills构成上下义关系，由此可推出“Toastmasters”是一个组织而不指人。
　　
　　3　结论
　　
　　影响听力理解的因素很多。本文通过实例解析证明了词汇衔接对听力理解的重要作用。词汇衔接是语篇衔接的主要方式之一，实践证明，词汇衔接在篇章衔接中占有很大比重。所以通过词汇衔接构成的语义网络框架，我们可以处理听力语篇中的冗余信息，把握整个语篇的语义网络关系，提高听力材料中重要信息的摄入速度及准确度，最终改善听力语篇的理解能力。