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随着全球化的日益发展，加强外语人才的培养，特别是英语人才，一直是我们国家的首要任务之一。外语教育应该从孩子抓起。然而如何有效教授小学生英语成为小学英语教师的一个主要任务和挑战。小学英语新课程标准提出小学英语教学的主要目标是培养学生学习英语的兴趣。英语课堂是激发小学生学习英语兴趣的主阵地。如果一个教师从上课一开始就能够吸引学生的注意并激发他们的学习兴趣，那么学生就会在整节课中学得非常好并且能够享受到学习英语的快乐。
导入是呈现一节课的第一个环节，所以一个成功的导入，在很大程度上意味着一堂课的成功。
一、导入艺术在小学英语课堂中的作用
1.抓住学生的注意力并帮助他们做好上课的准备。在课堂教学中，导入技巧起着两个重要的作用。首先是在新授课上帮助集中学生的注意力，就像一块磁铁一样把学生吸引到课堂上来。也就是说，注意是开启学生心灵的大门，任何进入意识的东西必须通过注意来实现。学生的注意力是教师选择合适激励的结果。通过导入，教师能把学生吸引到课堂上来，平稳他们的情绪并帮助学生建立积极的心理定向或态度准备。
2.营造积极的学习气氛，创建认知需要。导入不仅帮助吸引学生的注意力，它还帮助建立一个积极的学习气氛和认知需要。在导入环节，小学英语教师尽可能地创造愉悦的氛围，培养学生的情境兴趣。因为一个积极的学习氛围能满足学生的需要，使学习成为一种更有意义和更加愉快的体验。
3.明确教学目标，唤起学生的认知需要。在导入的引导下，学生将会了解教学目标，教学风格，教学安排和整节课所需要解决的问题。当学生们明确了教学目标，他们将会期待学习新的知识并尽自己的最大努力来实现他们的目标。这样，导入就能够帮助唤起学生的认知需要。
4.培养学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。动机通常定义为一个引起，指向并保持的内部状态。动机是决定第二语言成就的一个重要因素之一。
二、小学英语课堂中的主要导入方法
1.对话导入法。对话导入法也称自由谈话。它是小学英语课堂中运用最广泛的导入方法之一。它不仅帮助学生温故知新，缩短教师与学生之间的距离，而且它帮助创造一个轻松的氛围，增加学生学习英语的信心，帮助他们获得一种成功感。
提问是对话导入方法中最常见的方式，它是激发思考的有效方式，同时帮助吸引学生的注意力。为了激发学生的学习兴趣和热情，提问必须广泛并且富有意义，为整个教学目标服务，激发知识的拓展和思维，从一开始就吸引学生的注意力，并且保持有效的互动。
2.客体导入法。客体导入法是指为了知识能够被视觉直接地感知，教师利用实物，图片，简笔画，投影等导入一节新课。这个方法能够简单有效地吸引学生的注意力，并有助于加深学生对新知识的印象。
由于小学生年龄和经验的限制，学生的知识是有限的，这些因素决定了小学生更易于接受直接的，新颖的，有趣的事物。当教师教授学生不可见，抽象，难以理解的概念时，教师有必要在导入环节使用实物和视聽教学辅助。
3.音乐导入方法。音乐是无国界的语言。大多数儿童喜欢音乐并喜欢唱歌。歌曲的运用可以提高儿童语言学习和语言获得的能力。为了教授第二语言，音乐经常在小学英语课堂中用于导入，因为音乐能够帮助小学生从上课的一开始就保持镇定和轻松的状态。
歌曲，儿歌和童谣是音乐的一部分，他们能提高小学生的说话能力，使他们的发音变得更加标准，提升他们的语感。歌曲一般包括许多重复的部分，这些重复的部分使得歌曲更加有助于记忆，从而使学生对语言点的掌握更加有效。
4.游戏导入法。一般说来，当儿童处于积极的状态时，他们学得更好。游戏帮助小学生变得积极，激发他们的学习兴趣，降低小学生的焦虑，让小学生在游戏中享受学习的快乐。
导入游戏的形式多种多样，例如听和说，悄悄话，碰一碰，猜一猜，找一找等。游戏的设计必须新颖，科学且富有教育性。作为小学英语教师，如果他设计一个有趣的活动来导入一节课，小学生会变得更积极，学习动机更强并且注意力更集中。
5.情境导入法。情境导入法指当教师导入一节新课时，他们从教学要求出发，创造适合教学内容，栩栩如生的语言情境和氛围，激发小学生的情感体验和学习热情。
使用情境导入法来创造逼真的语言氛围可以激活学生的学习模式，使学生的感性认识更加深刻。在一定的情境下导入一节英语课不仅能够帮助小学生理解语言的内容和形式，而且能够激发小学生学习英语的兴趣。
6.多媒体教学导入法。多媒体教学导入法是指运用电教媒体，包括制作课件，利用投影，视频和音频来呈现课的内容。这个方法的特点是它密切关系学生的感官来教学内容，使无生命的知识变得生动有趣，使抽象的知识变得具体化。
当导入一节新课时，教师可以使用多媒体来创造多种生活中的情景，从而丰富教学环境，激发小学生的学习兴趣。进行新课的导入，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使英语课堂生动有趣，促进教学的实际效果。
三、结论
良好的开始是成功的一半。导入是一节课的第一个环节。一个好的导入是教与学的一个有效的纽带。恰当的导入是教师和学生之间沟通的内在桥梁，它潜移默化地影响着学生基本概念的形成，对教师和生活的态度。
导入的方法具有多样性，教师教授的方法应该满足学生的学习需求，使学生学习愉快，有助于学生的全面发展。小学生的特点决定他们不能及时地进入学习状态。所以如何最大程度地吸引小学生的注意力，尽快完成教学任务，如何科学有效地设计导入环节，最优化导入过程还需教师们的进一步探讨和研究。
导入是呈现一节课的第一个环节，所以一个成功的导入，在很大程度上意味着一堂课的成功。
一、导入艺术在小学英语课堂中的作用
1.抓住学生的注意力并帮助他们做好上课的准备。在课堂教学中，导入技巧起着两个重要的作用。首先是在新授课上帮助集中学生的注意力，就像一块磁铁一样把学生吸引到课堂上来。也就是说，注意是开启学生心灵的大门，任何进入意识的东西必须通过注意来实现。学生的注意力是教师选择合适激励的结果。通过导入，教师能把学生吸引到课堂上来，平稳他们的情绪并帮助学生建立积极的心理定向或态度准备。
2.营造积极的学习气氛，创建认知需要。导入不仅帮助吸引学生的注意力，它还帮助建立一个积极的学习气氛和认知需要。在导入环节，小学英语教师尽可能地创造愉悦的氛围，培养学生的情境兴趣。因为一个积极的学习氛围能满足学生的需要，使学习成为一种更有意义和更加愉快的体验。
3.明确教学目标，唤起学生的认知需要。在导入的引导下，学生将会了解教学目标，教学风格，教学安排和整节课所需要解决的问题。当学生们明确了教学目标，他们将会期待学习新的知识并尽自己的最大努力来实现他们的目标。这样，导入就能够帮助唤起学生的认知需要。
4.培养学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。动机通常定义为一个引起，指向并保持的内部状态。动机是决定第二语言成就的一个重要因素之一。
二、小学英语课堂中的主要导入方法
1.对话导入法。对话导入法也称自由谈话。它是小学英语课堂中运用最广泛的导入方法之一。它不仅帮助学生温故知新，缩短教师与学生之间的距离，而且它帮助创造一个轻松的氛围，增加学生学习英语的信心，帮助他们获得一种成功感。
提问是对话导入方法中最常见的方式，它是激发思考的有效方式，同时帮助吸引学生的注意力。为了激发学生的学习兴趣和热情，提问必须广泛并且富有意义，为整个教学目标服务，激发知识的拓展和思维，从一开始就吸引学生的注意力，并且保持有效的互动。
2.客体导入法。客体导入法是指为了知识能够被视觉直接地感知，教师利用实物，图片，简笔画，投影等导入一节新课。这个方法能够简单有效地吸引学生的注意力，并有助于加深学生对新知识的印象。
由于小学生年龄和经验的限制，学生的知识是有限的，这些因素决定了小学生更易于接受直接的，新颖的，有趣的事物。当教师教授学生不可见，抽象，难以理解的概念时，教师有必要在导入环节使用实物和视聽教学辅助。
3.音乐导入方法。音乐是无国界的语言。大多数儿童喜欢音乐并喜欢唱歌。歌曲的运用可以提高儿童语言学习和语言获得的能力。为了教授第二语言，音乐经常在小学英语课堂中用于导入，因为音乐能够帮助小学生从上课的一开始就保持镇定和轻松的状态。
歌曲，儿歌和童谣是音乐的一部分，他们能提高小学生的说话能力，使他们的发音变得更加标准，提升他们的语感。歌曲一般包括许多重复的部分，这些重复的部分使得歌曲更加有助于记忆，从而使学生对语言点的掌握更加有效。
4.游戏导入法。一般说来，当儿童处于积极的状态时，他们学得更好。游戏帮助小学生变得积极，激发他们的学习兴趣，降低小学生的焦虑，让小学生在游戏中享受学习的快乐。
导入游戏的形式多种多样，例如听和说，悄悄话，碰一碰，猜一猜，找一找等。游戏的设计必须新颖，科学且富有教育性。作为小学英语教师，如果他设计一个有趣的活动来导入一节课，小学生会变得更积极，学习动机更强并且注意力更集中。
5.情境导入法。情境导入法指当教师导入一节新课时，他们从教学要求出发，创造适合教学内容，栩栩如生的语言情境和氛围，激发小学生的情感体验和学习热情。
使用情境导入法来创造逼真的语言氛围可以激活学生的学习模式，使学生的感性认识更加深刻。在一定的情境下导入一节英语课不仅能够帮助小学生理解语言的内容和形式，而且能够激发小学生学习英语的兴趣。
6.多媒体教学导入法。多媒体教学导入法是指运用电教媒体，包括制作课件，利用投影，视频和音频来呈现课的内容。这个方法的特点是它密切关系学生的感官来教学内容，使无生命的知识变得生动有趣，使抽象的知识变得具体化。
当导入一节新课时，教师可以使用多媒体来创造多种生活中的情景，从而丰富教学环境，激发小学生的学习兴趣。进行新课的导入，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使英语课堂生动有趣，促进教学的实际效果。
三、结论
良好的开始是成功的一半。导入是一节课的第一个环节。一个好的导入是教与学的一个有效的纽带。恰当的导入是教师和学生之间沟通的内在桥梁，它潜移默化地影响着学生基本概念的形成，对教师和生活的态度。
导入的方法具有多样性，教师教授的方法应该满足学生的学习需求，使学生学习愉快，有助于学生的全面发展。小学生的特点决定他们不能及时地进入学习状态。所以如何最大程度地吸引小学生的注意力，尽快完成教学任务，如何科学有效地设计导入环节，最优化导入过程还需教师们的进一步探讨和研究。