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摘要：幼儿教师为了构建出趣味化的教育活动，需要将手指游戏融入到幼儿教育当中，凭借有趣的手指游戏为幼儿呈现出丰富的教育体验，使得每一位幼儿都在动手的过程中锻炼自己的能力，感受到幼儿教育的乐趣。为了提升手指游戏的实施效果，教师需要通过步骤明确的教育引导形式，培养幼儿的手指操作能力，促使幼儿在愉快的活动氛围中逐步提升手指灵活度，掌握手指游戏的参与技巧。
关键词：幼儿园;手指游戏;趣味
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-089
趣味手指游戏在幼儿教育中的应用，需要教师遵循一定的教育规则加以开展。一开始幼儿可能无法掌握手指游戏的实施规则和技巧，此时就需要教师通过演示的形式吸引幼儿的注意力，使得幼儿积极跟随教师的演示进行模仿和感受，进而切实掌握手指游戏的操作技巧。接着教师就可以邀请幼儿参与，鼓励幼儿在实践和反复练习中逐步掌握手指游戏的操作方法;最后教师可以通过合作表演的形式与幼儿共同演绎这种有趣的手指游戏作品，使得幼儿在趣味化的手指游戏体验中感受到自信心和成就感。手指游戏的有效开展需要教师合理安排，巧妙开展，在符合幼儿能力基础的前提下，切实锻炼幼儿的手指操作灵活度。在教师的培养和幼儿的参与中，每一个手指游戏都能够起到良好的教育效果。
一、教师演示
手指游戏的石室中，一开始幼儿肯定无法顺利完成手指游戏的步骤，掌握，此时教师就可以通过教师演示的形式为幼儿呈现出有趣的手指游戏，使得幼儿在观察中建立兴趣，激发幼儿的活动参与主动性。当幼儿建立了兴趣之后，则能够更主动的跟随教师的引导，投入到手指游戏的实践中。因此教师演示手指游戏实施过程中必要的步骤，也是教师提升幼儿参与度的重要保障。
例如，教师在对幼儿进行“关门”手指游戏的时候，通过趣味化的教育演示过程吸引幼儿的注意力。教师尝试使用语言表达“大门关上了”，然后一边说着一边使用两个大拇指碰在一起;当教师说道“二门关上了”的时候，教师就使用两个食指碰在一起;当教师说道“三门关上了”的时候，就是用两只手的两根中指碰在一起……愉快的手指游戏使得幼儿認真关注，且促使幼儿结合教师的教育演示建立了浓厚的活动参与主动性。当教师完成演示之后，幼儿纷纷询问教师是否能够将这个有趣的小游戏教给自己。可见，教师的教育演示不仅能激发幼儿的手指游戏参与兴趣，还能够帮助幼儿更好地投入到后续的手指游戏实践中，取得良好的手指游戏参与效果，为后续的教育活动体验奠定基础。
二、幼儿参与
当幼儿建立了手指游戏的参与兴趣之后，教师就可以邀请幼儿进行体验，鼓励幼儿在反复的练习中顺利完成设置游戏的技巧掌握，鼓励幼儿在愉快的游戏实践中感受到这种手指操作的乐趣和成就感。随着幼儿的反复参与和练习，其手指游戏的参与技巧十分娴熟，也能够在此过程中建立自信心和荣誉感。
例如，教师在引领幼儿参与“这里就是我的家”趣味手指游戏的时候，教师针对游戏中不同的手指操作方式进行了详细的讲解和展示，要求幼儿在教师的帮助下顺利完成不同手指游戏实施动作的理解和掌握。教师结合“我的家”这个词语的说出，使用双手做出了一个倒三角的手势;说出“我的爷爷看电视”的时候，使用两个手指指了指自己的眼睛;说出“我的奶奶织毛衣”时使用两个手指做出了交缠的手势;说出“我的爸爸擦地板”的时候，使用两只手做出了擦地板的动作……不同的话语伴随着不同的手指动作进行展示，幼儿在参与中完成了歌谣的掌握，也伴随着歌谣实现了手指动作的顺利掌握。最终，幼儿在教师的帮助下顺利完成了手指游戏的参与，还在参与中感受到手指游戏的实施快乐。
三、合作表演
当幼儿顺利完成了手指游戏的步骤掌握之后，教师就可以通过合作表演的形式与幼儿共同进行手指游戏展示，凭借趣味化的手指游戏展示为幼儿营造良好的活动氛围。手指游戏的合作表演还能够为幼儿幼儿营造良好的成长氛围，使得幼儿积极参与到手指游戏表演中，以满满的自信和娴熟的手指动作，进行趣味化的演绎。
例如，教师在引领幼儿参与“每个手指有任务”趣味手指游戏的时候，教师通过“一根棍”的口令请幼儿伸出一根手指;通过“二剪刀”请幼儿伸出两根手指;通过“三叉子”请幼儿伸出三根手指;通过“四板凳”请幼儿伸出四根手指并进行弯曲……一直到幼儿伸出了十根手指，教师鼓励幼儿在反复练习中顺利完成手指游戏各个部分内容的全面掌握。趣味化的游戏实施形式吸引了幼儿的注意力，促使幼儿更积极地参与到教育活动当中，结合教师的帮助完成了手指游戏的实施内容。值得注意力的是，当教师帮助幼儿完成了手指游戏的各个动作掌握后，教师就邀请幼儿整齐划一地跟着教师的歌谣口令参与合作表演，共同呈现出美妙的手指游戏。最终，幼儿在集体合作表演中完成了手指游戏展示。
综上所述，幼儿教师可以通过有趣的手指游戏也给幼儿进行成长，帮助幼儿在锻炼手指灵活度的同时，建立良好的专注度和个人品质。为了提升手指游戏的实施效果，教师可以通过教师演示的形式帮助幼儿，积极参与，促使幼儿了解手指游戏的参与方法;教师可以通过幼儿参与的形式鼓励幼儿积极实践，促使幼儿在反复实践中顺利完成手指游戏的操作步骤掌握;教师还可以通过合作表演的形式，与幼儿共同进行手指游戏的演绎，使得每一位幼儿都在此过程中建立自信心，成就感与荣誉感。由此可见，手指游戏不仅能够为幼儿增添教育活动的参与乐趣，也能够充分锻炼幼儿的个人能力，使得幼儿在愉快的活动实践中实现全面进步。
参考文献
[1]李颜如.幼儿园手指游戏的运用现状与对策研究[J].学周刊，2021（09）.
[2]袁瑞如.指尖上的童年——手指游戏在幼儿园的运用初探[J].品位经典，2020（11）.
关键词：幼儿园;手指游戏;趣味
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-089
趣味手指游戏在幼儿教育中的应用，需要教师遵循一定的教育规则加以开展。一开始幼儿可能无法掌握手指游戏的实施规则和技巧，此时就需要教师通过演示的形式吸引幼儿的注意力，使得幼儿积极跟随教师的演示进行模仿和感受，进而切实掌握手指游戏的操作技巧。接着教师就可以邀请幼儿参与，鼓励幼儿在实践和反复练习中逐步掌握手指游戏的操作方法;最后教师可以通过合作表演的形式与幼儿共同演绎这种有趣的手指游戏作品，使得幼儿在趣味化的手指游戏体验中感受到自信心和成就感。手指游戏的有效开展需要教师合理安排，巧妙开展，在符合幼儿能力基础的前提下，切实锻炼幼儿的手指操作灵活度。在教师的培养和幼儿的参与中，每一个手指游戏都能够起到良好的教育效果。
一、教师演示
手指游戏的石室中，一开始幼儿肯定无法顺利完成手指游戏的步骤，掌握，此时教师就可以通过教师演示的形式为幼儿呈现出有趣的手指游戏，使得幼儿在观察中建立兴趣，激发幼儿的活动参与主动性。当幼儿建立了兴趣之后，则能够更主动的跟随教师的引导，投入到手指游戏的实践中。因此教师演示手指游戏实施过程中必要的步骤，也是教师提升幼儿参与度的重要保障。
例如，教师在对幼儿进行“关门”手指游戏的时候，通过趣味化的教育演示过程吸引幼儿的注意力。教师尝试使用语言表达“大门关上了”，然后一边说着一边使用两个大拇指碰在一起;当教师说道“二门关上了”的时候，教师就使用两个食指碰在一起;当教师说道“三门关上了”的时候，就是用两只手的两根中指碰在一起……愉快的手指游戏使得幼儿認真关注，且促使幼儿结合教师的教育演示建立了浓厚的活动参与主动性。当教师完成演示之后，幼儿纷纷询问教师是否能够将这个有趣的小游戏教给自己。可见，教师的教育演示不仅能激发幼儿的手指游戏参与兴趣，还能够帮助幼儿更好地投入到后续的手指游戏实践中，取得良好的手指游戏参与效果，为后续的教育活动体验奠定基础。
二、幼儿参与
当幼儿建立了手指游戏的参与兴趣之后，教师就可以邀请幼儿进行体验，鼓励幼儿在反复的练习中顺利完成设置游戏的技巧掌握，鼓励幼儿在愉快的游戏实践中感受到这种手指操作的乐趣和成就感。随着幼儿的反复参与和练习，其手指游戏的参与技巧十分娴熟，也能够在此过程中建立自信心和荣誉感。
例如，教师在引领幼儿参与“这里就是我的家”趣味手指游戏的时候，教师针对游戏中不同的手指操作方式进行了详细的讲解和展示，要求幼儿在教师的帮助下顺利完成不同手指游戏实施动作的理解和掌握。教师结合“我的家”这个词语的说出，使用双手做出了一个倒三角的手势;说出“我的爷爷看电视”的时候，使用两个手指指了指自己的眼睛;说出“我的奶奶织毛衣”时使用两个手指做出了交缠的手势;说出“我的爸爸擦地板”的时候，使用两只手做出了擦地板的动作……不同的话语伴随着不同的手指动作进行展示，幼儿在参与中完成了歌谣的掌握，也伴随着歌谣实现了手指动作的顺利掌握。最终，幼儿在教师的帮助下顺利完成了手指游戏的参与，还在参与中感受到手指游戏的实施快乐。
三、合作表演
当幼儿顺利完成了手指游戏的步骤掌握之后，教师就可以通过合作表演的形式与幼儿共同进行手指游戏展示，凭借趣味化的手指游戏展示为幼儿营造良好的活动氛围。手指游戏的合作表演还能够为幼儿幼儿营造良好的成长氛围，使得幼儿积极参与到手指游戏表演中，以满满的自信和娴熟的手指动作，进行趣味化的演绎。
例如，教师在引领幼儿参与“每个手指有任务”趣味手指游戏的时候，教师通过“一根棍”的口令请幼儿伸出一根手指;通过“二剪刀”请幼儿伸出两根手指;通过“三叉子”请幼儿伸出三根手指;通过“四板凳”请幼儿伸出四根手指并进行弯曲……一直到幼儿伸出了十根手指，教师鼓励幼儿在反复练习中顺利完成手指游戏各个部分内容的全面掌握。趣味化的游戏实施形式吸引了幼儿的注意力，促使幼儿更积极地参与到教育活动当中，结合教师的帮助完成了手指游戏的实施内容。值得注意力的是，当教师帮助幼儿完成了手指游戏的各个动作掌握后，教师就邀请幼儿整齐划一地跟着教师的歌谣口令参与合作表演，共同呈现出美妙的手指游戏。最终，幼儿在集体合作表演中完成了手指游戏展示。
综上所述，幼儿教师可以通过有趣的手指游戏也给幼儿进行成长，帮助幼儿在锻炼手指灵活度的同时，建立良好的专注度和个人品质。为了提升手指游戏的实施效果，教师可以通过教师演示的形式帮助幼儿，积极参与，促使幼儿了解手指游戏的参与方法;教师可以通过幼儿参与的形式鼓励幼儿积极实践，促使幼儿在反复实践中顺利完成手指游戏的操作步骤掌握;教师还可以通过合作表演的形式，与幼儿共同进行手指游戏的演绎，使得每一位幼儿都在此过程中建立自信心，成就感与荣誉感。由此可见，手指游戏不仅能够为幼儿增添教育活动的参与乐趣，也能够充分锻炼幼儿的个人能力，使得幼儿在愉快的活动实践中实现全面进步。
参考文献
[1]李颜如.幼儿园手指游戏的运用现状与对策研究[J].学周刊，2021（09）.
[2]袁瑞如.指尖上的童年——手指游戏在幼儿园的运用初探[J].品位经典，2020（11）.