【摘 要】
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许多年来,化学教材一直都在变化着,尤其是在新课改后,变化更是巨大。原来的旧教材重视知识的系统性和条理性,而现在的教材是把内容的主体性、知识的条理性和学生的体验性结合起来了。可以说,如果严格按照教材的设计是可以完成教学任务,达到培养学生的目的。但是在实际教学和复习时,许多教师并不完全按照教材的先后顺序展开教学,而是尝试根据各个教学单元不同目的、不同形式、不同要求做出调整并重新组合。或是尝试把某
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<正>许多年来,化学教材一直都在变化着,尤其是在新课改后,变化更是巨大。原来的旧教材重视知识的系统性和条理性,而现在的教材是把内容的主体性、知识的条理性和学生的体验性结合起来了。可以说,如果严格按照教材的设计是可以完成教学任务,达到培养学生的目的。但是在实际教学和复习时,许多教师并不完全按照教材的先后顺序展开教学,而是尝试根据各个教学单元不同目的、不同形式、不同要求做出调整并重新组合。或是尝试把某些单元组合在一起,形成一个内容更多、范围更大、目标更集中的大单元来实施教学;
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