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摘要：互动式教学是一种独具特色的教学方式，它对调动课堂气氛有很大帮助，尤其在小学英语的教学中，互动式教学的应用有着重要的意义。本文通过对互动式教学所遵从的原则，基本的理论概念入手，深入的对其进行探讨和剖析。
关键词：小学英语；互动式教学；策略
互动式教学的特点十分显著，尤其在将其运用于小学英语教学中时，它能够极大的唤起学生对英语的兴趣，在课堂上表现出明显的积极性。据有关数据显示：小学阶段的学生学习和模仿能力很强，但同时很难在课堂上集中注意力，基于这样的现象，本文对互动式教学在小学英语教学中的应用展开讨论。
互动式教学的原则
主体性原则 互动式教学的前提和基础，是将教学方式建立在学生的主体需求上。只有对学生的需求进行充分了解，做到以学生为主体，才能真正发挥互动式教学的作用。该原则强调对学生的尊重和平等的意识，同时需要不断发现和挖掘学生的主观能动性，使其独立学习甚至独立思考，即将学生看作教学过程的中的主体对象，坚持主体性原则。
主体性原则主要体现在以下两个方面。第一，老师需要加强对学生的信心，相信学生能够做好自己的事情。老师需要做到一定程度的放手，让学生独立去解决一定的问题，这样才能真正帮助学生提高英文水平和学习能力。学生的自主学习能力主要是需要学生自己的努力来形成的，教师的作用主要是引导和鼓励，如果总是代替学生思考和解决问题，一定会影响学生的自学能力，也就违背了互动式教学应该坚持的主体性原则。
第二，老师需要认真了解学生所表现出的主体表达方式。不同的学生在不同的情境中，表达出来的主体表现方式是不同的，比较常见的是在学习中表现的主动积极性和自觉性，以及自主对所学知识进行训练，创新和探索的表现。教师应该在日常学习生活中，对学生进行观察和总结，将不同学生的表现的变化有所记录，并根据不同学生的情况，给予不同的教学方式和关注方式，使其自主学习能力得到肯定和赞扬，这样有助于启发学生对小学英语学习的兴趣和积极性，能够更加主动地吸收和学习知识，并有利于发挥其潜能，唤起巨大的创造力和学习能力。
活动性原则 互动式教学的前提和基础是将学生看作是教学的主体，而在实际教学过程中，互动性教学的表现形式就是活动的发起和参与。活动是互动式教学的重要载体，其能够将互动式教学的理论和原则运用于课堂上，使其具象化，也是学生体验这种教学方式的主要方式。这就要求教师在备课和课堂上，将活动性原则灵活地运用起来，充分发挥和调动学生的主体作用，使其能够积极的参与到英语的课堂中来。
例如，教师最好能够做到言传身教，不仅需要向学生传输积极参与的信号，还可以以自己为例，通过激发自己的激情以及各种肢体语言，来感染在场的学生，学生在这样的富有激情的课堂中，就能够不知不觉被影响，甚至产生更多积极参与的想法。这对活跃课堂气氛，拉近教师和学生的距离有很大帮助。此外，教师在这一点上，还需要注意自己要能够掌控好局面，提前对整个课堂进行教授计划的制定，课堂气氛的活跃应该伴随着一定的教学目的，这样才能真正做到开心轻松地学习英语，所制定和发起的活动应该有可控的规则和秩序，教师需要把握好度，不能顾此失彼。
除此之外，教师还应该关注学生之间的交流和分享，帮助学生建立合理的竞争和合作观念，比如对于教师所提问的问题回答时，可以多个同学都分享其观点，并且相互之间进行支持或反驳，这样对于同学之间的沟通，以及培养学生的口语表达能力也很有帮助，同时对其未来进入社会也很有帮助。同时，教师应该注重因材施教，根据学生的特点帮助其自主学习和思考。
小学英语互动式教学的策略
互动之前需要进行热身 互动式教学主要是通过活动的形式来实现，而在活动开始之前，教师需要进行一定的热身，活跃课堂气氛，使学生的兴趣能够被充分调动起来，然后在其兴趣的支撑和调节下，进行相关知识点的学习，活动之前的热身能够帮助学生集中注意力。例如，教师可以通过播放与课程相关的English songs，来活跃气氛，营造一个良好温馨的学习环境，使学生身心放松，有利于其投入课堂的学习中。
创设相应的情景 将英语的学习融入到一定的情景中，会使学生印象深刻，参与感强，积极性高，并且非常有助于发挥他们的创新性和思考能力。例如，在教授到朋友家访问的情景对话时，可以在课堂上适当的布置场景，然后鼓励参与的学生自主发挥。同学A访问同学B时，A可以先敲门，问“May I come in ？”B答“Oh， of course.”，A进房间后B说“Sit down， please. Would you like coffee or tea ？”等等。学生可以自由发挥，教师也可以进行适当引导。这样逼真的场景，对小学生有很大吸引力，能够使其在学习中体验到乐趣，增加其学习的积极性和主动性。
结束语
小学英语教学在改革推动下，其教学模式也应该进行相应的改革。其中，互动式教学作为一个非常具有借鉴意义的教学方式，需要广大英语教师进行摸索和学习，以便对小学英语教学进行合理的推动和改进。
（作者单位：江苏省高邮实验小学）
关键词：小学英语；互动式教学；策略
互动式教学的特点十分显著，尤其在将其运用于小学英语教学中时，它能够极大的唤起学生对英语的兴趣，在课堂上表现出明显的积极性。据有关数据显示：小学阶段的学生学习和模仿能力很强，但同时很难在课堂上集中注意力，基于这样的现象，本文对互动式教学在小学英语教学中的应用展开讨论。
互动式教学的原则
主体性原则 互动式教学的前提和基础，是将教学方式建立在学生的主体需求上。只有对学生的需求进行充分了解，做到以学生为主体，才能真正发挥互动式教学的作用。该原则强调对学生的尊重和平等的意识，同时需要不断发现和挖掘学生的主观能动性，使其独立学习甚至独立思考，即将学生看作教学过程的中的主体对象，坚持主体性原则。
主体性原则主要体现在以下两个方面。第一，老师需要加强对学生的信心，相信学生能够做好自己的事情。老师需要做到一定程度的放手，让学生独立去解决一定的问题，这样才能真正帮助学生提高英文水平和学习能力。学生的自主学习能力主要是需要学生自己的努力来形成的，教师的作用主要是引导和鼓励，如果总是代替学生思考和解决问题，一定会影响学生的自学能力，也就违背了互动式教学应该坚持的主体性原则。
第二，老师需要认真了解学生所表现出的主体表达方式。不同的学生在不同的情境中，表达出来的主体表现方式是不同的，比较常见的是在学习中表现的主动积极性和自觉性，以及自主对所学知识进行训练，创新和探索的表现。教师应该在日常学习生活中，对学生进行观察和总结，将不同学生的表现的变化有所记录，并根据不同学生的情况，给予不同的教学方式和关注方式，使其自主学习能力得到肯定和赞扬，这样有助于启发学生对小学英语学习的兴趣和积极性，能够更加主动地吸收和学习知识，并有利于发挥其潜能，唤起巨大的创造力和学习能力。
活动性原则 互动式教学的前提和基础是将学生看作是教学的主体，而在实际教学过程中，互动性教学的表现形式就是活动的发起和参与。活动是互动式教学的重要载体，其能够将互动式教学的理论和原则运用于课堂上，使其具象化，也是学生体验这种教学方式的主要方式。这就要求教师在备课和课堂上，将活动性原则灵活地运用起来，充分发挥和调动学生的主体作用，使其能够积极的参与到英语的课堂中来。
例如，教师最好能够做到言传身教，不仅需要向学生传输积极参与的信号，还可以以自己为例，通过激发自己的激情以及各种肢体语言，来感染在场的学生，学生在这样的富有激情的课堂中，就能够不知不觉被影响，甚至产生更多积极参与的想法。这对活跃课堂气氛，拉近教师和学生的距离有很大帮助。此外，教师在这一点上，还需要注意自己要能够掌控好局面，提前对整个课堂进行教授计划的制定，课堂气氛的活跃应该伴随着一定的教学目的，这样才能真正做到开心轻松地学习英语，所制定和发起的活动应该有可控的规则和秩序，教师需要把握好度，不能顾此失彼。
除此之外，教师还应该关注学生之间的交流和分享，帮助学生建立合理的竞争和合作观念，比如对于教师所提问的问题回答时，可以多个同学都分享其观点，并且相互之间进行支持或反驳，这样对于同学之间的沟通，以及培养学生的口语表达能力也很有帮助，同时对其未来进入社会也很有帮助。同时，教师应该注重因材施教，根据学生的特点帮助其自主学习和思考。
小学英语互动式教学的策略
互动之前需要进行热身 互动式教学主要是通过活动的形式来实现，而在活动开始之前，教师需要进行一定的热身，活跃课堂气氛，使学生的兴趣能够被充分调动起来，然后在其兴趣的支撑和调节下，进行相关知识点的学习，活动之前的热身能够帮助学生集中注意力。例如，教师可以通过播放与课程相关的English songs，来活跃气氛，营造一个良好温馨的学习环境，使学生身心放松，有利于其投入课堂的学习中。
创设相应的情景 将英语的学习融入到一定的情景中，会使学生印象深刻，参与感强，积极性高，并且非常有助于发挥他们的创新性和思考能力。例如，在教授到朋友家访问的情景对话时，可以在课堂上适当的布置场景，然后鼓励参与的学生自主发挥。同学A访问同学B时，A可以先敲门，问“May I come in ？”B答“Oh， of course.”，A进房间后B说“Sit down， please. Would you like coffee or tea ？”等等。学生可以自由发挥，教师也可以进行适当引导。这样逼真的场景，对小学生有很大吸引力，能够使其在学习中体验到乐趣，增加其学习的积极性和主动性。
结束语
小学英语教学在改革推动下，其教学模式也应该进行相应的改革。其中，互动式教学作为一个非常具有借鉴意义的教学方式，需要广大英语教师进行摸索和学习，以便对小学英语教学进行合理的推动和改进。
（作者单位：江苏省高邮实验小学）