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摘 要：随着社会的高速发展，我国教育事业也在进行不断的改革。近些年来，国家在发展过程中不断强调将立德树人作为主要的发展目标，并且将社会主义核心价值观贯穿于教育始终。随着新课改的深化，小学所开展的道德与法治课程也不断地深化，坚持将德育放在优先的位置，不断培养学生的家国情怀，促进学生全面发展，并且使其最终成为优秀的社会主义事业的接班人与建设者。文章主要先介绍了家国情怀的主要内涵，然后就如何提高道德与法治课程中关于家国情怀的教育;如何在道德与法治教学中体现出家国情怀的地位进行了阐述，并且深入地探讨了培养小学生具备家国情怀的主要方法。
关键词：小学生;道德与法治;高速发展;家国情怀
引 言
目前来看，我国的经济、政治、文化都处于一个快速发展的阶段，教育事业迎来了发展的高速期，特别是教育改革取得了令人瞩目的成绩。但是目前也存在较多的问题，比如，重视智力教育，轻视德育等。这些情况导致了学生能力不足、情感不足等问题。小学阶段是学生品德发展、个性发展的关键时期，这个阶段学生的自我意识有了一定程度的提高，但是却发展得不够全面，容易受到外来行为与社会不良风气的影响。新时代的教师应当将传道、授业、解惑贯穿在道德与法治教学的始终，以能力为重，德育为重，努力地发掘道德与法治课程中与家国情怀相关的内容，并且帮助学生树立正确的价值观，最终使学生的家国情怀得以培养。
一、家国情怀内涵
家国情怀作为我国优秀传统文化心理的一种，本质就是对共同文化、信仰的执着之情，对家乡故土的热爱之情，对民族价值准则固守与认同之情。家国情怀体现在修身、养性等各个方面，可以提高人们的文化素质与增强民族凝聚力等。因为拥有深厚的家国情怀，中华民族在经历了5000年的风风雨雨之后，仍能够屹立在世界民族之林当中，所以，家国情怀也是中华民族不断发展、不断前行的根本动力。
二、家国情怀在当前小学道德与法治教学中的重要地位
家国情怀作为对家庭与祖国的一种强烈的热爱之情，更是一种担当与奉献精神。因为小学生只有热爱家庭，才能自觉承担在家庭中的各种责任。小学生只有热爱国家，才能在日后踏入社会之后报效祖国。随着教育改革的推进，家国情怀需要和道德与法治进行融合，通过良好的家国情怀教育，学生的人格会更加健全，并且帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值觀，激发学生对中华民族的使命感与自豪感，这在一定程度上更好地完成小学道德与法治教学的根本目标，并且促进学生和谐、全面、健康发展。
三、小学道德与法治教学中关于培养学生家国情怀的有效措施
1.创新教学，深化学生对家国情怀的认知
在小学道德与法治教学中，教师需要从学生的认知基础出发，并且根据学生掌握知识的情况将实践教学加入其中。培养学生的家国情怀作为一种深层次的情感教育，教师应当从学生的生活入手，通过有效的方式使学生得到引导与启发，并且主动唤醒学生所具备的主体意识。在日常教学过程中，教师要将道德与法治课堂作为培养学生家国情怀的主要教育阵地，而不是将知识一味地灌输给学生。同时，教师也需要努力地挖掘生活中的各种案例，使学生能够切身体会到家国情怀对于自身成长的重要性。
例如，在教学《我爱我家》这一单元的内容时，教师可以在上课之前引导学生利用课下充足的时间对家庭的一些老照片进行收集与整理，随后向父母了解家庭发展的历史。在课堂上，学生也可以将家里的一些照片与同学分享，并且发出感悟。这种方式能够帮助学生了解到社会变迁给学生的家庭、生活所带来的影响，并且体会到父母的辛苦。随后，学生可以与同学共同分享家庭日常，这样，学生就能够充分地参与这个活动中，感受到父母给予自己的温暖以及家庭所带来的归属感。教师利用多元化的教学方式够能帮助学生生成家国情怀。除此之外，教师也可以引导学生从当前的现实情况入手，让学生在课前通过与家中的长辈进行沟通，了解家庭的生活习惯或者老建筑等。随后，教师将《回乡偶书》带入课堂当中来，以此激发学生学习兴趣。在课堂中，教师也可以积极引导学生采用分组讨论的方式介绍自己家乡的文化、风俗特点。这种方式可以使学生深入地了解家乡的地域特色、风俗习惯，感受到家乡的美好之处，提高学生对家乡的热爱之情，最终使学生的家国情怀得到培养。
2. 引导学生理解家国情怀的主要内容
随着社会的进步与发展，学校所开展的道德与法治课程将培养学生民族精神作为主要目的，随后对学生开展全国情怀教育活动。这种方式不仅能够帮助学生形成自觉、理性的爱国情怀，同时也能提高学生的认知水平，升华学生的情感。在热爱祖国的同时，学生也能热爱这个我们生活的世界。
例如，在教学《美丽文字 民族瑰宝》这一节的内容时，教师可以引导学生对所学内容做好整理、收集、交流的活动，随后在课堂上引导学生开展探究活动。这样不仅能够帮助学生切身体会到中国古代文明的辉煌之处，还能够激发学生对于民族的自豪感，从而更加热爱自己的祖国。与此同时，这也能在一定程度上使学生对世界文化遗产以及中国文化遗产有进一步的探究，最终使学生的家国情怀得以培养。
3. 利用传统节日辅助家国情怀教育
在教学过程中，教师可以将文化认同感不断地渗透给学生，而在这时，教师可以选择中国传统节日，比如中秋节对学生进行启发，使学生形成家国情怀，深入感受中华传统文化的博大精深。教师通过组织探究活动，比如，今天应当如何度过中秋节？要求学生利用课余时间主动上网搜集资料，并且对下列问题进行解答：中秋文化的主题是什么？中秋有什么特别的寓意？我们应当如何对中秋文化进行传承与发扬？学生通过主动学习，可以明确了解到国家对传统节日的重视与保护，并且将家国情怀寓于其中。将各种各样的生活趣事、强烈的情感、深远的影响都渗透其中，能够帮助学生了解到传统节日的精神内涵，受到传统文化的熏陶。
4. 基于经典诗词提高学生文化底蕴 中央电视台所举办的《中国诗词大会》是一档十分火爆的节目，这类节目能够带领全民主动地温习诗词经典，从古人那里不断汲取更多养分，使自身的心灵得以涵养。教师在教学过程中可以有意识、有目的地引导学生阅读经典，走进经典。在教学时，教师可以引导学生对诗词进行赏析，陶冶学生的情操，利用经典涵养人生，从而传承中华民族文化。这对弘扬中国传统文化，增强民族的凝聚力，推进民族文化自信，提高人民道德水平等都具有不可替代的意义。
5.开展多元实践活动加深学生理解
在小学道德与法治教学过程中，教师应当主动培养学生的家国情怀，同时将学生的家国情怀培养真正落实到生活当中来。在小学道德与法治教学过程中，教师应当根据学生的学习情况为学生组织安排相应的家国情怀主题活动，加强学生对家国情怀内涵的理解，这有利于加深学生的家国情怀。
比如，教师可以利用休息时间组织学生去敬老院参加关爱老人的活动。如果条件允许，教师还可以带领学生去敬老院做志愿者，学生需要主动去关爱老人，帮助老人，与孤寡老人沟通、交流。这种方式可以在无形中培养学生乐于助人的品质，并且加深学生对家国情怀的理解。如果条件并不允许，那么，教师就可以引导学生利用课余时间主动帮助爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做家务，使他们可以孝顺老人，并且充分感受到家国情怀对于自身成长的作用。
6. 利用榜样力量培养学生家国情怀
对于广大小学生而言，他们正处于发展阶段，因此，在成长过程中，他们很容易受到外界因素的干扰。外界可能会给学生的成长带来帮助，使他们养成良好的行为习惯，同时也容易带来负面影响。因为榜样具有无穷无尽的力量，教师在道德与法治教学中，可以让学生学习榜样，使学生体会榜样身上所具备的家国情怀与道德情感，最终激发学生的爱国热情。
例如，在学习“典型道德榜样”这部分内容，教师可以为学生举出例子——雷锋，随后利用多媒体为学生播放雷锋的重要事件，比如，义务劳动、牺牲等，随后让学生感受雷锋所具备的高尚道德情操与牺牲自我的精神。教师也可以在班级中利用道德标兵评比等方式，引导学生向一些优秀学生学习，通过树立道德榜样，鼓励学生向榜样学习。
结 语
家国情怀作为小学道德与法治教学中的一个不可或缺的内容，在全球化大背景之下，如何加强道德与法治教学，是每个教师应当思考的重点问题。教师应当从生活出发，深入挖掘道德与法治课程中与家国情怀相关的内容，对学生做好引导与启发，最终使学生具备较高的文化素养。
[參考文献]
[1]王小春.浅议生本教育理念下微课的开发——以部编版《道德与法治》课为例[J].人文之友，2019（2）：146.
[2]邱丽敏，郭桂芬.生本理念下小组合作学习在“道德与法治”课堂上的运用[J].师道·教研， 2019（5）： 122.
[3]胡晓虹.让青少年在中华文化雨露中健康成长——馆校合作培育家国情怀的行与思[J].人民论坛，2018（25）.
[4]华锡民.童年印迹 家国情怀——江苏省无锡市锡山实验小学办学特色掠影[J].江苏教育，2018（47）：81.
作者简介：庄 燕（1981— ），女，福建惠安人，小学一级教师，本科，研究方向：道德与法治课程教育。
关键词：小学生;道德与法治;高速发展;家国情怀
引 言
目前来看，我国的经济、政治、文化都处于一个快速发展的阶段，教育事业迎来了发展的高速期，特别是教育改革取得了令人瞩目的成绩。但是目前也存在较多的问题，比如，重视智力教育，轻视德育等。这些情况导致了学生能力不足、情感不足等问题。小学阶段是学生品德发展、个性发展的关键时期，这个阶段学生的自我意识有了一定程度的提高，但是却发展得不够全面，容易受到外来行为与社会不良风气的影响。新时代的教师应当将传道、授业、解惑贯穿在道德与法治教学的始终，以能力为重，德育为重，努力地发掘道德与法治课程中与家国情怀相关的内容，并且帮助学生树立正确的价值观，最终使学生的家国情怀得以培养。
一、家国情怀内涵
家国情怀作为我国优秀传统文化心理的一种，本质就是对共同文化、信仰的执着之情，对家乡故土的热爱之情，对民族价值准则固守与认同之情。家国情怀体现在修身、养性等各个方面，可以提高人们的文化素质与增强民族凝聚力等。因为拥有深厚的家国情怀，中华民族在经历了5000年的风风雨雨之后，仍能够屹立在世界民族之林当中，所以，家国情怀也是中华民族不断发展、不断前行的根本动力。
二、家国情怀在当前小学道德与法治教学中的重要地位
家国情怀作为对家庭与祖国的一种强烈的热爱之情，更是一种担当与奉献精神。因为小学生只有热爱家庭，才能自觉承担在家庭中的各种责任。小学生只有热爱国家，才能在日后踏入社会之后报效祖国。随着教育改革的推进，家国情怀需要和道德与法治进行融合，通过良好的家国情怀教育，学生的人格会更加健全，并且帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值觀，激发学生对中华民族的使命感与自豪感，这在一定程度上更好地完成小学道德与法治教学的根本目标，并且促进学生和谐、全面、健康发展。
三、小学道德与法治教学中关于培养学生家国情怀的有效措施
1.创新教学，深化学生对家国情怀的认知
在小学道德与法治教学中，教师需要从学生的认知基础出发，并且根据学生掌握知识的情况将实践教学加入其中。培养学生的家国情怀作为一种深层次的情感教育，教师应当从学生的生活入手，通过有效的方式使学生得到引导与启发，并且主动唤醒学生所具备的主体意识。在日常教学过程中，教师要将道德与法治课堂作为培养学生家国情怀的主要教育阵地，而不是将知识一味地灌输给学生。同时，教师也需要努力地挖掘生活中的各种案例，使学生能够切身体会到家国情怀对于自身成长的重要性。
例如，在教学《我爱我家》这一单元的内容时，教师可以在上课之前引导学生利用课下充足的时间对家庭的一些老照片进行收集与整理，随后向父母了解家庭发展的历史。在课堂上，学生也可以将家里的一些照片与同学分享，并且发出感悟。这种方式能够帮助学生了解到社会变迁给学生的家庭、生活所带来的影响，并且体会到父母的辛苦。随后，学生可以与同学共同分享家庭日常，这样，学生就能够充分地参与这个活动中，感受到父母给予自己的温暖以及家庭所带来的归属感。教师利用多元化的教学方式够能帮助学生生成家国情怀。除此之外，教师也可以引导学生从当前的现实情况入手，让学生在课前通过与家中的长辈进行沟通，了解家庭的生活习惯或者老建筑等。随后，教师将《回乡偶书》带入课堂当中来，以此激发学生学习兴趣。在课堂中，教师也可以积极引导学生采用分组讨论的方式介绍自己家乡的文化、风俗特点。这种方式可以使学生深入地了解家乡的地域特色、风俗习惯，感受到家乡的美好之处，提高学生对家乡的热爱之情，最终使学生的家国情怀得到培养。
2. 引导学生理解家国情怀的主要内容
随着社会的进步与发展，学校所开展的道德与法治课程将培养学生民族精神作为主要目的，随后对学生开展全国情怀教育活动。这种方式不仅能够帮助学生形成自觉、理性的爱国情怀，同时也能提高学生的认知水平，升华学生的情感。在热爱祖国的同时，学生也能热爱这个我们生活的世界。
例如，在教学《美丽文字 民族瑰宝》这一节的内容时，教师可以引导学生对所学内容做好整理、收集、交流的活动，随后在课堂上引导学生开展探究活动。这样不仅能够帮助学生切身体会到中国古代文明的辉煌之处，还能够激发学生对于民族的自豪感，从而更加热爱自己的祖国。与此同时，这也能在一定程度上使学生对世界文化遗产以及中国文化遗产有进一步的探究，最终使学生的家国情怀得以培养。
3. 利用传统节日辅助家国情怀教育
在教学过程中，教师可以将文化认同感不断地渗透给学生，而在这时，教师可以选择中国传统节日，比如中秋节对学生进行启发，使学生形成家国情怀，深入感受中华传统文化的博大精深。教师通过组织探究活动，比如，今天应当如何度过中秋节？要求学生利用课余时间主动上网搜集资料，并且对下列问题进行解答：中秋文化的主题是什么？中秋有什么特别的寓意？我们应当如何对中秋文化进行传承与发扬？学生通过主动学习，可以明确了解到国家对传统节日的重视与保护，并且将家国情怀寓于其中。将各种各样的生活趣事、强烈的情感、深远的影响都渗透其中，能够帮助学生了解到传统节日的精神内涵，受到传统文化的熏陶。
4. 基于经典诗词提高学生文化底蕴 中央电视台所举办的《中国诗词大会》是一档十分火爆的节目，这类节目能够带领全民主动地温习诗词经典，从古人那里不断汲取更多养分，使自身的心灵得以涵养。教师在教学过程中可以有意识、有目的地引导学生阅读经典，走进经典。在教学时，教师可以引导学生对诗词进行赏析，陶冶学生的情操，利用经典涵养人生，从而传承中华民族文化。这对弘扬中国传统文化，增强民族的凝聚力，推进民族文化自信，提高人民道德水平等都具有不可替代的意义。
5.开展多元实践活动加深学生理解
在小学道德与法治教学过程中，教师应当主动培养学生的家国情怀，同时将学生的家国情怀培养真正落实到生活当中来。在小学道德与法治教学过程中，教师应当根据学生的学习情况为学生组织安排相应的家国情怀主题活动，加强学生对家国情怀内涵的理解，这有利于加深学生的家国情怀。
比如，教师可以利用休息时间组织学生去敬老院参加关爱老人的活动。如果条件允许，教师还可以带领学生去敬老院做志愿者，学生需要主动去关爱老人，帮助老人，与孤寡老人沟通、交流。这种方式可以在无形中培养学生乐于助人的品质，并且加深学生对家国情怀的理解。如果条件并不允许，那么，教师就可以引导学生利用课余时间主动帮助爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做家务，使他们可以孝顺老人，并且充分感受到家国情怀对于自身成长的作用。
6. 利用榜样力量培养学生家国情怀
对于广大小学生而言，他们正处于发展阶段，因此，在成长过程中，他们很容易受到外界因素的干扰。外界可能会给学生的成长带来帮助，使他们养成良好的行为习惯，同时也容易带来负面影响。因为榜样具有无穷无尽的力量，教师在道德与法治教学中，可以让学生学习榜样，使学生体会榜样身上所具备的家国情怀与道德情感，最终激发学生的爱国热情。
例如，在学习“典型道德榜样”这部分内容，教师可以为学生举出例子——雷锋，随后利用多媒体为学生播放雷锋的重要事件，比如，义务劳动、牺牲等，随后让学生感受雷锋所具备的高尚道德情操与牺牲自我的精神。教师也可以在班级中利用道德标兵评比等方式，引导学生向一些优秀学生学习，通过树立道德榜样，鼓励学生向榜样学习。
结 语
家国情怀作为小学道德与法治教学中的一个不可或缺的内容，在全球化大背景之下，如何加强道德与法治教学，是每个教师应当思考的重点问题。教师应当从生活出发，深入挖掘道德与法治课程中与家国情怀相关的内容，对学生做好引导与启发，最终使学生具备较高的文化素养。
[參考文献]
[1]王小春.浅议生本教育理念下微课的开发——以部编版《道德与法治》课为例[J].人文之友，2019（2）：146.
[2]邱丽敏，郭桂芬.生本理念下小组合作学习在“道德与法治”课堂上的运用[J].师道·教研， 2019（5）： 122.
[3]胡晓虹.让青少年在中华文化雨露中健康成长——馆校合作培育家国情怀的行与思[J].人民论坛，2018（25）.
[4]华锡民.童年印迹 家国情怀——江苏省无锡市锡山实验小学办学特色掠影[J].江苏教育，2018（47）：81.
作者简介：庄 燕（1981— ），女，福建惠安人，小学一级教师，本科，研究方向：道德与法治课程教育。