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【摘要】在小学语文教学中，阅读教学无疑是语文教学活动的关键所在。基于此，本文主要从教学方法单一问题、学生兴趣不足问题入手，分析小学语文阅读教学中存在的问题，并提出多样化教学方法应用、联系现实生活这两种改进策略，以期提高小学语文阅读教学质量，培养学生的阅读思维及阅读能力，为小学语文教学改革奠定良好的理论基础。
【关键词】小学语文阅读教学 情境教学 联系生活
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0072-02
前言：
作为小学语文教学的重点，阅读教学承担着培养学生阅读能力、写作能力的关键作用。而就当前小学语文阅读教学现状而言，阅读教学中的问题，严重影响了阅读教学作用的有效发挥。因此，运用改进策略提高小学语文阅读教学质量具有一定的现实意义。
一、小学语文阅读教学中的问题
通过对当前我国小学语文阅读教学的分析可知，课堂教学中存在的问题主要包含以下几种：
（一）教学方法单一问题
经调查可知，当前部分小学仍有教师采用传统方法开展语文阅读教学，课堂教学以教师为主导，强调知识的强制灌输，学生的课堂地位较低，且主动性较差。在这种教学模式下，学生的个性差异基本被忽视。长此以往，小学语文阅读教学质量很容易受到影响[1]。
（二）学生兴趣不足问题
从学生方面来看，在小学语文阅读教学活动中，学生参与阅读教学活动的兴趣相对不足，课堂氛围枯燥。当教师提出问题后，举手答题的学生较为固定，这种状况不利于学生阅读思维、阅读能力的提升。
二、小学语文阅读教学的改进策略
针对我国当前小学语文阅读教学中存在的问题，应运用以下几种改进策略提高阅读教学质量：
（一）多样化教学方法应用策略
1.情境教学法
对于学生而言，教学方法的变化能够满足其追求新鲜感的要求，有助于教学质量的提升。因此，小学语文教师可采用情景教学法替代传统教学方法，根据语文教材内容，构建灵活的教学情境，使学生在阅读情境中，快速习得相关知识，逐渐形成良好的阅读思维。以小学语文教材中的《夜莺的歌声》一文为例，为了帮助学生理解文章中主人公小男孩的英勇无畏精神，可以运用多媒体为学生播放介绍苏联卫国战争的视频，帮助生在和平年代的学生们走进那个战火纷飞的苏联，进而更好地理解小男孩回答德国军官的提问、模仿夜莺的叫声等行为的深层次涵义。与传统教学方法相比，情景教学法可以起到降低阅读材料难度、丰富学生情感体验的作用[2]。
2.游戏教学法
除了情境教学法外，游戏教学法也是一种可行的教学方法。游戏教学法能够活跃课堂氛围的同时，使学生在游戏中潜移默化地理解文章内容，培养其阅读能力。在教学过程中，教师可以利用情境导入的方式，将游戏导入到课堂教学过程中，让学生的思想迅速从课间活动中过渡到课堂学习过程中，这也是游戏教学法的应用意义之一。另外，在游戏教学法使用过程中，教师要善于对导入语进行更改，利用悬念设计等方式，激发出学生的好奇心，这样教师才能将学生注意力始终保留在课堂教学过程中。在情境导入时，教师可以将对媒体与游戏教学结合在一起，并根据学生的实际生活经历也设计导入情境，在提升学生参与性的同时，帮助教师提高课堂教学效率。游戏教学法充分契合小学生爱玩的天性。在这种教学模式下，学生的参与积极性较高，同时，他们的阅读思维也得到了良好的锻炼。
（二）联系现实生活策略
为了长久维持学生对小学语文阅读教学的兴趣，可以结合教学内容，联系生活实际，有效激发学生的热情，提升小学语文阅读教学质量。语文來自于生活，并应用于生活。在阅读过程中，阅读的材料大多是生活形式的展示和缩影，所以说，阅读就是生活的外延过程。首先，教师应将阅读与学生实际生活相结合，促使阅读教学的生活化发展。学生白天大部分时间都会在学校度过，教师可以通过各种活动的开展，来丰富学生的业余生活，同时为小学生提供更好的成长服务，促使班级成文阅读的天堂。其次，教师应联系学生的家庭生活，实现阅读教学的生活化。小学生有很多时间实在家庭中度过的，教师可以与家长进行合理沟通交流，让家长每天抽出一些短暂的时间陪孩子一起进行阅读，创造出温馨的阅读气氛，这样，学生可以更好的融入到家庭阅读氛围中，以此来提升学生的阅读兴趣。
在采用这种改进策略开展阅读教学活动时，应注意将学生的现实生活作为选材对象，利用各种各样的生活案例，在阅读教学与学生的生活实际之间建立一条通道，促使学生将所学知识转化成现实生活中的各种情景或事件进行理解。
结论：
通过上述分析可知，当前我国小学语文阅读教学中仍然存在着一些问题。这些问题影响了学生阅读思维的形成及阅读能力的发展。对此，小学语文教师应在充分重视各类教学问题的同时，针对问题提出可行的改进策略，活跃课堂氛围，充分激发学生的学习积极性，进而提高小学语文阅读教学质量，促进学生的良性发展。
参考文献：
[1]刘小燕. 小学语文阅读教学中常见问题及应对策略[J].小学生（下旬刊），2017，（10）：86-88.
[2]程维. 小学语文阅读教学存在的问题及改进策略[J].新课程（上），2017，（02）：21-23.
【关键词】小学语文阅读教学 情境教学 联系生活
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0072-02
前言：
作为小学语文教学的重点，阅读教学承担着培养学生阅读能力、写作能力的关键作用。而就当前小学语文阅读教学现状而言，阅读教学中的问题，严重影响了阅读教学作用的有效发挥。因此，运用改进策略提高小学语文阅读教学质量具有一定的现实意义。
一、小学语文阅读教学中的问题
通过对当前我国小学语文阅读教学的分析可知，课堂教学中存在的问题主要包含以下几种：
（一）教学方法单一问题
经调查可知，当前部分小学仍有教师采用传统方法开展语文阅读教学，课堂教学以教师为主导，强调知识的强制灌输，学生的课堂地位较低，且主动性较差。在这种教学模式下，学生的个性差异基本被忽视。长此以往，小学语文阅读教学质量很容易受到影响[1]。
（二）学生兴趣不足问题
从学生方面来看，在小学语文阅读教学活动中，学生参与阅读教学活动的兴趣相对不足，课堂氛围枯燥。当教师提出问题后，举手答题的学生较为固定，这种状况不利于学生阅读思维、阅读能力的提升。
二、小学语文阅读教学的改进策略
针对我国当前小学语文阅读教学中存在的问题，应运用以下几种改进策略提高阅读教学质量：
（一）多样化教学方法应用策略
1.情境教学法
对于学生而言，教学方法的变化能够满足其追求新鲜感的要求，有助于教学质量的提升。因此，小学语文教师可采用情景教学法替代传统教学方法，根据语文教材内容，构建灵活的教学情境，使学生在阅读情境中，快速习得相关知识，逐渐形成良好的阅读思维。以小学语文教材中的《夜莺的歌声》一文为例，为了帮助学生理解文章中主人公小男孩的英勇无畏精神，可以运用多媒体为学生播放介绍苏联卫国战争的视频，帮助生在和平年代的学生们走进那个战火纷飞的苏联，进而更好地理解小男孩回答德国军官的提问、模仿夜莺的叫声等行为的深层次涵义。与传统教学方法相比，情景教学法可以起到降低阅读材料难度、丰富学生情感体验的作用[2]。
2.游戏教学法
除了情境教学法外，游戏教学法也是一种可行的教学方法。游戏教学法能够活跃课堂氛围的同时，使学生在游戏中潜移默化地理解文章内容，培养其阅读能力。在教学过程中，教师可以利用情境导入的方式，将游戏导入到课堂教学过程中，让学生的思想迅速从课间活动中过渡到课堂学习过程中，这也是游戏教学法的应用意义之一。另外，在游戏教学法使用过程中，教师要善于对导入语进行更改，利用悬念设计等方式，激发出学生的好奇心，这样教师才能将学生注意力始终保留在课堂教学过程中。在情境导入时，教师可以将对媒体与游戏教学结合在一起，并根据学生的实际生活经历也设计导入情境，在提升学生参与性的同时，帮助教师提高课堂教学效率。游戏教学法充分契合小学生爱玩的天性。在这种教学模式下，学生的参与积极性较高，同时，他们的阅读思维也得到了良好的锻炼。
（二）联系现实生活策略
为了长久维持学生对小学语文阅读教学的兴趣，可以结合教学内容，联系生活实际，有效激发学生的热情，提升小学语文阅读教学质量。语文來自于生活，并应用于生活。在阅读过程中，阅读的材料大多是生活形式的展示和缩影，所以说，阅读就是生活的外延过程。首先，教师应将阅读与学生实际生活相结合，促使阅读教学的生活化发展。学生白天大部分时间都会在学校度过，教师可以通过各种活动的开展，来丰富学生的业余生活，同时为小学生提供更好的成长服务，促使班级成文阅读的天堂。其次，教师应联系学生的家庭生活，实现阅读教学的生活化。小学生有很多时间实在家庭中度过的，教师可以与家长进行合理沟通交流，让家长每天抽出一些短暂的时间陪孩子一起进行阅读，创造出温馨的阅读气氛，这样，学生可以更好的融入到家庭阅读氛围中，以此来提升学生的阅读兴趣。
在采用这种改进策略开展阅读教学活动时，应注意将学生的现实生活作为选材对象，利用各种各样的生活案例，在阅读教学与学生的生活实际之间建立一条通道，促使学生将所学知识转化成现实生活中的各种情景或事件进行理解。
结论：
通过上述分析可知，当前我国小学语文阅读教学中仍然存在着一些问题。这些问题影响了学生阅读思维的形成及阅读能力的发展。对此，小学语文教师应在充分重视各类教学问题的同时，针对问题提出可行的改进策略，活跃课堂氛围，充分激发学生的学习积极性，进而提高小学语文阅读教学质量，促进学生的良性发展。
参考文献：
[1]刘小燕. 小学语文阅读教学中常见问题及应对策略[J].小学生（下旬刊），2017，（10）：86-88.
[2]程维. 小学语文阅读教学存在的问题及改进策略[J].新课程（上），2017，（02）：21-23.