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【摘要】小學作文教学中的问题，改进的方法和策略。
【关键词】问题 方法 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0089-01
小学语文新课程标准中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要工具，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这不仅表明了小学作文教学的重要性，也对作文教学提出了更高的要求。作为一名一线教师，本人在长期理论研究和教学实践的基础上，总结出小学作文教学中存在的问题及解决策略，与大家交流分享。
一、存在的主要问题
当前小学作文教学中往往存在如下问题：
（一）教师问题
首先，部分教师对作文教学的重视程度不够，忽略作文教学的重要性;其次，教学目标偏离正轨，过分强调写作技巧，忽略兴趣培养和能力培养;再次，理论脱离实际，作文教学与生活实践脱节，导致学生在写作过程中筑造“空中楼阁”。
（二）学生问题
首先，学生对写作缺乏兴趣，甚至存在厌烦或惧怕心理;其次，学生的生活经验和知识积累有限，往往下笔无物，无话可说;再次，学生语文基础知识薄弱，存在语句不通顺、错别字多、标点符号有误等现象;最后，学生语言组织能力不强，存在主旨不突出、语意不明确、结构不清晰、详略不得当、层次不分明等问题。
二、采用的方法和策略
我采用的方法和策略如下：
（一）提高认识
教师应该充分认识到作文教学的重要性，加强在作文教学方面的理论研究和教学实践，不断提高自身的作文教学水平，革新教学理念。例如，在作文教学中尽量摒弃填鸭式教学，采用启发式教学，提高学生的自主学习能力和写作能力。
（二）激发兴趣
教师采用多种教学方法相结合的形式，提高作文教学的趣味性，使学生体会到写作的乐趣。例如，在《我的校园》写作训练中，教师采用游戏法，让学生分组抢答学校的经典景观、历史渊源、特点长处等信息，帮助学生积累写作素材的同时，激发他们对写作的热爱。
（三）夯实基础
教师应该帮助学生夯实语言基础，从字、词、句、标点符号等方面提高学生的基本语言技能，为提高写作能力奠定坚实的基础。例如，在写作过程中避免出现错别字，影响文章质量。
（四）写作策略
教师应该帮助学生掌握写作技巧和写作策略，从写作主旨、遣词造句、文章结构、写作脉络等方面加强对学生的写作训练，帮助他们形成良好的写作习惯。例如，在写《妈妈的画像》这篇文章的时候，教师应该指导学生首先明确主题，要以描写妈妈为主;其次明确文章结构，有层次、有计划的采用多个事例将妈妈的形象清晰、立体的展现出来;最后，指导学生在每个文章结构中填充内容的时候，要交代清楚必要的时间、地点、人物等要素，使文章结构清晰、语意明确、立意深刻。
（五）积累素材
一方面，在日常学习和生活当中，要鼓励学生多观察、多阅读、多实践、多思考，并在作文写作过程中能够搜寻和提取适当的写作素材，为提高写作质量服务。例如，在写《我敬爱的人》的时候，学生日常从书籍、电视、生活中所接触到的雷锋、周恩来、同学、亲人等都可以成为写作的对象;另一方面，在写作之前，要帮助学生根据文章主题有针对性的搜集素材，并将所搜集到的素材转换成文字，融入到整篇文章当中，为很好的完成写作任务提供写作素材。例如，在写《植物的成长》的时候，教师就应该引导学生搜索与植物有关的信息和材料，进而很好的完成写作。
（六）评价改革
教师应该对传统的作文评价方式进行改革，一方面，要丰富评价主体，让学生通过文章自改、互改、集体修改等多种形式，互相学习，互相借鉴，取长补短，进而促进班级整体写作水平的提升。例如，在《爱的色彩》这篇文章讲评过程中，教师让学生从文章的主题、立意、语言、结构等方面进行互评，在评价他人的同时，也提升了自己;另一方面，要完善评价方式，教师应该变结果性评价为过程性评价，关注学生的写作能力的成长与发展。例如，有的学生语言优美，措施得当，但是文章结构混乱，条理不清晰。此时教师不应该仅仅以一个分数来评定学生作文的好坏，而是要引导他改掉缺点、发扬优点、提升写作能力。同时，在评价的时候，教师要尽量采用激励式评价方式，保护学生写作的自信心，激发他们写作的积极性。例如，学生在写《我的祖国》的时候，所表达的感情很真挚，文章富有感染力，但是错字连篇，标点符号也不规范。此时，教师应该首先充分肯定他的优点，然后再委婉的指出缺点，让学生容易接受教师的意见，自尊心和自信心也得到保护。
综上所述，本文在分析了当前我国小学作文教学中存在的主要问题的前提下，探讨解决这些问题的方法。在实际教学中，影响学生写作能力的因素有很多，影响写作教学质量的因素也有很多，希望本文能够起到抛砖引玉的作用，引发广大教师和学者对小学作文教学的关注与重视，大家交流探讨、共同进步。
参考文献：
[1]李东生.加强小学作文教学，切实提高学生作文水平[J].科技创新导报，2011.
[2]王小军.当前小学语文教学存在的问题以及改革建议[J].小学教学研究，2011，（8）.
【关键词】问题 方法 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0089-01
小学语文新课程标准中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要工具，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这不仅表明了小学作文教学的重要性，也对作文教学提出了更高的要求。作为一名一线教师，本人在长期理论研究和教学实践的基础上，总结出小学作文教学中存在的问题及解决策略，与大家交流分享。
一、存在的主要问题
当前小学作文教学中往往存在如下问题：
（一）教师问题
首先，部分教师对作文教学的重视程度不够，忽略作文教学的重要性;其次，教学目标偏离正轨，过分强调写作技巧，忽略兴趣培养和能力培养;再次，理论脱离实际，作文教学与生活实践脱节，导致学生在写作过程中筑造“空中楼阁”。
（二）学生问题
首先，学生对写作缺乏兴趣，甚至存在厌烦或惧怕心理;其次，学生的生活经验和知识积累有限，往往下笔无物，无话可说;再次，学生语文基础知识薄弱，存在语句不通顺、错别字多、标点符号有误等现象;最后，学生语言组织能力不强，存在主旨不突出、语意不明确、结构不清晰、详略不得当、层次不分明等问题。
二、采用的方法和策略
我采用的方法和策略如下：
（一）提高认识
教师应该充分认识到作文教学的重要性，加强在作文教学方面的理论研究和教学实践，不断提高自身的作文教学水平，革新教学理念。例如，在作文教学中尽量摒弃填鸭式教学，采用启发式教学，提高学生的自主学习能力和写作能力。
（二）激发兴趣
教师采用多种教学方法相结合的形式，提高作文教学的趣味性，使学生体会到写作的乐趣。例如，在《我的校园》写作训练中，教师采用游戏法，让学生分组抢答学校的经典景观、历史渊源、特点长处等信息，帮助学生积累写作素材的同时，激发他们对写作的热爱。
（三）夯实基础
教师应该帮助学生夯实语言基础，从字、词、句、标点符号等方面提高学生的基本语言技能，为提高写作能力奠定坚实的基础。例如，在写作过程中避免出现错别字，影响文章质量。
（四）写作策略
教师应该帮助学生掌握写作技巧和写作策略，从写作主旨、遣词造句、文章结构、写作脉络等方面加强对学生的写作训练，帮助他们形成良好的写作习惯。例如，在写《妈妈的画像》这篇文章的时候，教师应该指导学生首先明确主题，要以描写妈妈为主;其次明确文章结构，有层次、有计划的采用多个事例将妈妈的形象清晰、立体的展现出来;最后，指导学生在每个文章结构中填充内容的时候，要交代清楚必要的时间、地点、人物等要素，使文章结构清晰、语意明确、立意深刻。
（五）积累素材
一方面，在日常学习和生活当中，要鼓励学生多观察、多阅读、多实践、多思考，并在作文写作过程中能够搜寻和提取适当的写作素材，为提高写作质量服务。例如，在写《我敬爱的人》的时候，学生日常从书籍、电视、生活中所接触到的雷锋、周恩来、同学、亲人等都可以成为写作的对象;另一方面，在写作之前，要帮助学生根据文章主题有针对性的搜集素材，并将所搜集到的素材转换成文字，融入到整篇文章当中，为很好的完成写作任务提供写作素材。例如，在写《植物的成长》的时候，教师就应该引导学生搜索与植物有关的信息和材料，进而很好的完成写作。
（六）评价改革
教师应该对传统的作文评价方式进行改革，一方面，要丰富评价主体，让学生通过文章自改、互改、集体修改等多种形式，互相学习，互相借鉴，取长补短，进而促进班级整体写作水平的提升。例如，在《爱的色彩》这篇文章讲评过程中，教师让学生从文章的主题、立意、语言、结构等方面进行互评，在评价他人的同时，也提升了自己;另一方面，要完善评价方式，教师应该变结果性评价为过程性评价，关注学生的写作能力的成长与发展。例如，有的学生语言优美，措施得当，但是文章结构混乱，条理不清晰。此时教师不应该仅仅以一个分数来评定学生作文的好坏，而是要引导他改掉缺点、发扬优点、提升写作能力。同时，在评价的时候，教师要尽量采用激励式评价方式，保护学生写作的自信心，激发他们写作的积极性。例如，学生在写《我的祖国》的时候，所表达的感情很真挚，文章富有感染力，但是错字连篇，标点符号也不规范。此时，教师应该首先充分肯定他的优点，然后再委婉的指出缺点，让学生容易接受教师的意见，自尊心和自信心也得到保护。
综上所述，本文在分析了当前我国小学作文教学中存在的主要问题的前提下，探讨解决这些问题的方法。在实际教学中，影响学生写作能力的因素有很多，影响写作教学质量的因素也有很多，希望本文能够起到抛砖引玉的作用，引发广大教师和学者对小学作文教学的关注与重视，大家交流探讨、共同进步。
参考文献：
[1]李东生.加强小学作文教学，切实提高学生作文水平[J].科技创新导报，2011.
[2]王小军.当前小学语文教学存在的问题以及改革建议[J].小学教学研究，2011，（8）.