摘要：互联网信息技术的发展为技工院校教育教学提供了便利的辅助教学条件，其中技工院校数学学科与信息技术的联系就较为紧密，信息技术的研发应用需要具备专业的数学学科知识和技能，将技工院校数学教学与信息技术实现有效融合是现代技工教育强有力的举措。技工院校数学教学要站在服务服从于培养社会亟需技能人才这一发展大局观意识之上，用有利于高技能人才的培养和发展态度看待技工教育数学教学现状，充分借助信息技术在数学领域的广泛应用，对技工院校数学教学课堂做出实践性探讨。

关键词：信息技术;技工院校;数学教学;整合实践

引言：技工院校学生在文化学科知识积累方面的基础较为薄弱，尤其是数学，缺乏系统性的学科理论知识，对数学的学习停留在一知半解的阶段，无法熟练掌握数理知识来促进和提高专业技能水平，进而积极指导作用于解决实际生产生活中遇到的问题。从长远角度出发，教师要全面培养技工院校学生的数学学科核心素养思维，提高技工院校学生对数学学科的重视程度，才能有效改善数学学科教学困境。应用信息技术教学来优化技工院校数学教学结构，是持续推进技工院校数学教学取得长足发展的重要途径。

信息技术对技工院校数学教学的积极意义

（一）运用信息技术能提高技工院校学生的数学学习兴趣，利于提高数学学习效率。

技工院校学生无升学压力，毕业之前就开始实习预就业，大部分学生的想法是只要掌握好本专业技能，毕业后就能够找到一份不错的工作，对数学理论知识的学习不重视，严重缺乏对数学学科的学习兴趣。加之沿用传统的数学教学方式，单向传输数学教学知识，学生被动接受，其数学学习效果就好不了。故而需要技工院校教師，要早摸清楚技工院校学生数学学科的整体学习水平情况，把数学知识促进学生所学专业技能的方面讲深讲透，让学生体会到学好相关数学知识对提升自己本专业技能具有哪些方面的帮助，让学生明白学习数学的价值意义。并把数学知识与信息技术融合于课堂教学，充分展示数学趣味性的方面，提高技工院校学生的数学学习兴趣，有效帮助学生较快理解所学知识，提高学生数学学习效率。

在此基础上应用信息技术可将抽象性的数学知识具象化展现，

（二）运用信息技术能促使技工院校数学教学过程更加直接，利于达到数学教学目的。

由于数学知识的抽象性特性，让学生在学习理解上有较大的难度，这样信息技术的便利性在技工院校数学教学中就起到至关重要的作用。技工院校教学内容重点倾向于教授专业技能教学，为社会输送生产生活亟需的应用型技能人才，数学教学课时安排很少，同时学生还需要提前一年进入实习单位积累工作经验，留给学生的学习数学的时间更少。在技工院校数学教学中整合运用信息技术开展教学，可以实现在有限的教学时间更加高效高质量的达成教学目的。

（三）技工院校数学教学和信息技术的整合过程，更加直接的提升教师教学能力。

在开展整合过程中，技工院校将加大力度对数学教师进行专业学习和培训，促使教师主动将信息技术与数学教学结合，使教师的教育理念和知识结构不断更新，促使教师学习和运用多媒体技术辅助数学教学，拓展了教师的知识面。这样，在教学模式的逐步推进中，不断提高了教师的信息技术应用技能素质，较快提高了教师的数学教学课堂质量。

总之，信息技术在课堂教学中的体现了强大的功能和优势，充分调动起学生的学习兴趣和激情，积极参与到课堂教学中，有效弥补了教师授课时“一盒粉笔一本书、一块黑板一张嘴、一套角尺一讲义”的单调枯燥和抽象难懂的不足，达到最佳的课堂教学效果。

信息技术与技工院校数学教学整合的实践策略

（一）借助多媒体设备展开多样性技工院校数学教学

多媒体教学是数学教师在教学中的得力助手，帮助数学教师将教材静态知识转化为动态视频演示，以通俗易懂的方式促进学生的理解。具体使用的软件类型包括图像、音频、视频等，常用到的教学软件包括PowerPoint、Flash、Authorware、FrontPage、几何画板等。

1.PowerPoint

使用率最高的是PowerPoint，用作教师的教学课件展示，可以在上面实时调整课件模板，增加、删减教学内容，插入音视频链接、插入各类型文档等，便于教师快速找到需要展示的教学资料。

2.Flash

Flash软件可以制作动画，丰富学生的视觉体验。常见应用于几个图形之间的边、角关系教学，通过控制不变量来研究变量之间的关系，将每一个定理推演的过程进行课件演示，完善学生的数学课堂参与性。

3.Authorware

Authorware平台可设计按钮、热区域、热对象等多种交互响应，有多种格式、素材可供选择，便于设定编码程序，完善教学课件。该系统可以创建数学函数和变量，函数与变量是重难点教学内容，学生对函数与变量之间的关系掌握是学好函数章节的学习技巧，教师在这一章节就可以借助Authorware平台系统制作教学课件。

4.FrontPage

FrontPage实现运用word操作方法在线制作网页，可供多人在线编辑，节省操作时间的同时提高工作与学习效率。例如教师在FrontPage平台布置一道数学填空题目，划分答题区域制作成表格，组织学生填写答案，便于教师集中收集学生答案，可以直接在一个平面图内直观看到所有学生的答案，不用再翻每个学生的作业本进行批阅。教师还可以将学生的答案制作成数据分析图表，用客观数据向学生分析解决数学题目的思路，培养学生的数学逻辑思维能力。

5.几何画板

几何画板可以应用于几何图形的内容教学中，针对图形的转换教学非常便利。部分学生在几何应用学习版块，缺乏搭建几个空间思维模型的学习能力，需要借助几个画板的动态演示来帮助学生理解图形的各类转换原理。同时建立坐标轴，便于确定图形变换的具体位置，综合运用多项数理知识完成学习任务。教师要让学生深刻体会到数学不同版块之间的知识是相辅相成的关系，解决一道数学题目需要应用到多方面的数学方法与知识。