【摘 要】
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在2022年版义务教育课程标准颁布背景下，以“水与生活”主题为例，通过项目式实践探索初中地理、生物学、化学跨学科实践模式，为义务教育阶段教师开展跨学科教学提供借鉴。跨学科项目式实践活动聚焦跨学科素养，从生活中的真实问题出发，基于多学科的知识和技能，构建跨学科上位大观念；引领学生开展多元化实践活动，提升综合科学思维、科学探究实践能力，提升公民意识和社会责任感；在过程中运用科学多元的评价指标体系，促进
【基金项目】
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2022年度北京市教育学会“十四五”教育科研课题“基于项目化学习的初中跨学科课程构建与实施——以地理、生物、化学跨学科课程为例”（课题编号：XC2022-011）的阶段性成果；
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在2022年版义务教育课程标准颁布背景下，以“水与生活”主题为例，通过项目式实践探索初中地理、生物学、化学跨学科实践模式，为义务教育阶段教师开展跨学科教学提供借鉴。跨学科项目式实践活动聚焦跨学科素养，从生活中的真实问题出发，基于多学科的知识和技能，构建跨学科上位大观念；引领学生开展多元化实践活动，提升综合科学思维、科学探究实践能力，提升公民意识和社会责任感；在过程中运用科学多元的评价指标体系，促进学生全面发展。
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在初中校园中开展协同育人工作，能够进一步提升思政教育的实际效果，帮助学生形成正确的价值观。但教师在开展协同育人工作的过程中，还存在着一定的问题，如顶层设计完善度不高、欠缺丰富的校园文化建设和受时空限制等。因此，学校应对存在的问题进行分析，并根据分析结果提出解决措施，促使思政教育、校园文化的深度契合、密切联系强化，使思政教育实际效果得以提升，以落实立德树人根本任务。
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