【摘 要】
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教育技术和教育技术学到底应该归属于教育或教育学科还是技术或技术学科,人们常常用姓＂教＂还是姓＂技＂（或姓＂电＂）来指称,以提示人们这是一个重大原则性问题。就目前看来,对该问题的争
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教育技术和教育技术学到底应该归属于教育或教育学科还是技术或技术学科,人们常常用姓＂教＂还是姓＂技＂（或姓＂电＂）来指称,以提示人们这是一个重大原则性问题。就目前看来,对该问题的争论并没有形成一个统一的认识,考虑到这种争论采用了一种特殊的表达方式——隐喻（＂姓＂）,借鉴分析教育哲学中的隐喻分析方法有助于人们进一步理解这些争论的实质和产生的根源。首先必须看到,姓＂教＂与姓＂技＂的争论不是在某一个层面上单独发生的,而是可以在概念层面、实践层面、理论流派层面和学科层面同时存在;其次,不同层面的＂姓＂并不具有直接的
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