随着全国新课程改革的逐步实施，我国大多数省市都已步入了新课程的教学。但在日常的教学及对其他地区的的调查了解中，我发现很多中学生在英语口语表达上仍存在着很大的问题。《新课程标准》特别强调培养学生在人际交往中得体地运用英语的能力。现在，很多中学生都不能张嘴说出几句流利的英语，更何况在人际交往中得体的运用英语。那么中学生在英语口语教学上到底存在哪些问题呢？我总结了以下几个方面：
　　一、思想观念因素的影响
　　二、心理因素的影响
　　三、語言环境因素的影响
　　四、教学因素的影响
　　五、学生个体差异的影响
　　那么我们应该怎样解决中学生口语学习中的困难呢？我认为应从以下几个方面入手：
　　一、口语教学要提高学学生对英语及英语口语重要性的认识。
　　首先从大的角度来说，英语的使用范围非常广泛。世界上70%以上的邮件是用英文写或用英文写地址的。全世界的广播节目中，有60%是用英语进行的。国际上的资料绝大部分是用英语发表的。绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言，它也是联合国的正式工作语言之一。总之，在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语是一个重要的交际工具。另外，随着我国对外开放的不断扩大化，科学技术的不断进步，国际地位的不断提高，迫切需要造就一大批精通外语的专门人才，使我国在国际事务中发挥更大更积极的作用。因此，学好英语对实现上述目标具有重要大的现实意义和深远的历史意义。
　　二、要让学生知道，学口语不只是为了考试。
　　学生应该把眼光放长远一些，学英语和口语不只是为了中考和高考，为了考试而学英语就太被动了。首先，英语学习中听说读写是一个密不可分的整体，它们之间相互制约，相互促进。虽然现在考试中不专门考口语，但学好口语对英语学习本身来说能起到很大的促进作用。其次，对个人而言，学好口语在今后的人际交往和找工作过程中是一个重要优势。当你在公共场合或应聘时说出一口流利的英语口语，马上会把大家的眼光吸引到你的身上，為自己增添了几分光环。
　　三、口语教学要夯实学生的英语基础知识
　　初中阶段，教师应该对学生严加要求，加大检查力度，要求学生必须掌握每课的单词、短语和重要句型，并背诵一些课文中的小段落。课上也要拿出一定时间让学生来读和听。这样为高中阶段学生用英语表达打下坚实的词汇和句型基础。特别是在中学，初中阶段对于学英语来说是至关重要的，基础知识的学习绝不能掉以轻心。
　　四、口语教学要注意：让学生说，先要老师说。
　　在口语课堂教学过程中，老师起着主导性的作用。因此，要想学生说口语，老师必须先会说。
　　第一，针对中学英语教师口语差的现状，教育主管部门应尽量给农村中学配备专业英语教师，并经常组织教师进行各种形式的口语培训。
　　第二，学校应加大教学管理检查力度，要求英语教师从一开始上课就使用英语，给学生做好榜样，同时上课过程中老师要求学生也用英语提问或回答问题。这样形成习惯，学生的口语会一点一滴积累起来并有所提高。
　　五、英语听、说要紧密结合起来
　　不论学习哪种语言，听和说都是密不可分的。学英语也是一样，我们要以听为基础，养成听的习惯，因为语言的吸收是语言表达的基础。在听英语的基础上练习说英语，才能保证后者的训练顺利进行。
　　具体地说，1、通过听，可以获得表达思想所需要的大量语言材料，这样的材料，简短，明快，实用，也易学、易用。2、通过听，特别是听英美人讲话的录音，可以学到地道的英语语音语调。学生除了认真听老师，同学们讲英语外，还应多听英语录音磁带，多看英语电视节目，以提高听力，掌握正确的声调。那种让学生大量地做题，以应付考试，而对学生的听力的训练甚少的作法是不可取的。实践证明，养成听的习惯的人，英语学得扎实，口语表达能力好，学习也能持之以恒。另外，应多安排学生看英语录相和原版英语电影，虽然有很多地方听不懂，但他们的视野开阔了。3、由听英语到说英语，这就创造了必要的实际语言环境，能启发学生说的强烈欲望，并有利于培养学生用英语思维的习惯。便如目前我国中学生说英语之所以困难，主要缺乏听这个基础。听得多就会说得出，听得准才能说得对。这个道理是不言而喻的，望大家可以采纳与交流。