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细节在体育课堂中有各种各样的表现形式：有教师的细节、有学生的细节、有教学内容、教材的细节、有动作技术的细节等。在这些细节中，同样有褒义的细节和贬意的细节。探讨这些，会使我们体育课中更精细、更严谨，同学之间、师生之间会更紧密些，整个课堂会在更文明的气氛中进行。
一、教师的细节
体育课在室外进行时，老师口哨口令需洪亮果断，不能软而无力，用有力果断的哨音和激情果断的口令声容易集中起学生的注意力。老师在站立时各所具备的姿势，应挺拔，不能塌肩驼背，两脚都应时稍息就时稍息，立正就时立正，不能都不像；距离学生的远近要适当，太近太远都会影响教学效果，根据学生的多少，一个教学班50人左右以五步为宜；示范讲解时还应根据学生的需要，不远不近，还要注意方向。集合高的站哪边，矮的站哪边的手势，散开收拢的手势一定要落落大方，明显有力，让学生一看就必须根据手势的力度而行动迅速。注意老师课堂上的作装细节，不管时什么课，只要时室外，穿皮鞋到堂不好，披着西装上课堂总是觉得这个老师欠点什么。讲解时，避免土话，尽量地术语，让学生感觉到上课中的文明氛围，是在上课、是在传授知识，不是侃龙门阵，简明达意的语言和激情铿锵的鼓励，对课堂的严肃性有帮助，示范时的语言往往要短促有力，讲动作的语言更应该形象到位。一讲即做好，不要讲了半天学生不知道在说什么，讲完了做时学生又不知道讲了什么。保護与帮助更要注意语言的细节是果断，如“不怕”、“上”、“摆”、“用力”，拖泥带水是课堂教学实际所不允许的。老师的细节，还有批评学生时使用语言性质（中性词、褒义词、贬意词）时的细节，批评男生和批评女生时语言的细节等等。老师从课的开始到放松活动的结束，都在学生的监督中，都具有相当的影响力，我们的老师被学生取绰号，就时不注意自己袭击而导致，对吗？
二、学生的细节
课堂上老师一宣布本单元，现在叫做模块，时以耐力项目为主，学生所表现出来的畏惧或厌倦的袭击，学生的作装，例如穿皮鞋等到堂的细节、迟到的细节、站时拖拉不严肃、甚至你推我浪的细节、看示范时对老师喝倒彩的细节、取笑别人做动作不好时的细节、调戏别人以之取乐的细节，例如在帮助头手倒立时，拉着别人的脚不放，让别人一直立着等；男女生开玩笑，叫绰号太不雅观的细节，而强调理由的细节，积极学习而又老是学不会等细节，构成一节课的多种多样，而老师呢？正在他们这些细节的发生时，是不能视而不见、听而不闻、见而不理的，很多时候，老师必须有一个态度，例如：都爱叫一个女生的绰号叫表嫂，学生觉得很好玩，叫多了，被叫的女生除了不答应之外无可奈何，体育课堂上，老师时应该极力地阻止这种叫法的。
三、教学内容的细节
教学内容包含较广，含量也大，当老师在组织教学时应注意先后秩序的细节。例如：先教短跑，后教跳远；先教技巧，后教单双杠、支撑跳跃等。要注意运动量搭配的细节，上引体向上的内容时注意下肢力量的练习。很多学校男女生还达不到全班教学的条件，但在高中教学时分开教学时肯定的，难易程度搭配时的细节，例如：支撑跳跃较难，跳绳较易，老师就要在支撑跳跃的地方进行保护与帮助，随时用眼的余光观察着跳绳方面的练习情况就行了。安全项目与易出现安全事故项目的搭配细节，例如：上铅球课和跑的练习课，老师就必须注意铅球内容的安全保障了。新课与复习课的细节，老师教完新授内容的课后，进行循环地巡查辅导，但注意新课就行了，注意教内容这一些细节，对安全的保障有帮助、宜教、宜学，并且有渐进的教学原理，和利于老师帮助的优点。
四、教材的细节
当我们选定某个教学内容作为该时段的教材之后，教材的细节就突出出来了。例如，选择田径内容作为这一时段的教材，怎样地理顺教材的细节呢？从哪个教材开始，首先是了解学生是否学过这一细节，再则时学到什么程度这一细节。高中老师除了教动作技术，还要注意讲裁判法这一细节，讲如何组织与编排，如何判定名次等细节。假若我们从100米这个项目开始展开，那么100米我们就要注意的细节有起跑的各种方法，起跑后疾跑的方法，途中跑的动作技术要领，终点冲刺的技术要领；再则时讲解如何画100米线、起跑器的安装、终点线的有多高、终点柱有多高、为什么要有风速测量器、可违例几次，怎样地计算名次等细节都应该讲透、讲到位，从高中生看，他们已具备了这样的组织能力和判断能力，是讲这些理论与知识的时候了。这时候再讲如何训练短跑、跑的分解练习再短跑项目中的作用、跑的专门练习对身体部位的影响作用。这些教材细节构成为100米教材的丰富多彩，学生因为这样的丰富多彩而建立起扎实的学习兴趣，争着来当发令员、争着来当计时员、争着来学终点冲刺、争着看谁的跑的专门练习。如：车轮跑、跨步跑等的潇洒自如，于是在这些细节的引导下，伴随着老师示范的鼓励，是不会让100米教材枯燥无味的。
五、动作技术的细节
任何的动作技术都时由细节构成，当我们在教动作技术时，强调细节，这在整个教学过程中都由重要的意义。例如：在 教支撑跳跃时，其动作技术的细节有：助跑、踏跳、腾空、推手、第二腾空、着地等技术。细节即单个的动作技术，是某个运动项目所组成的因素，因素下面还有因素子，例如：跑的因素子就有：跑的直线型、稳定型、快慢、起跑的力度、跑的距离等因素子，无论这些因素子那个因子不好，都会影响助跑这一支撑跳跃中的因素。因此，细节，注意细节的细节，是我们教好动作技术的关键。细节，在体育课堂上所表现出来的表象上看，有褒贬之分，有上课时老师表现的精细粗糙之分。如果上课时老师的行为，学生的行为不注意细节，会影响课堂的文明尔雅。教学内容不注意细节，会搭配不当，会影响教学的进展情况，出向不该出现的重复教学，影响教学效果。例如先教跳远，后教短跑；先教支撑跳，后教前滚翻等。教材不注意细节，就会漏教。例如：排球技术都教完了，学生打也打不了多回，竟忘了讲如何进场这一细节。动作技术的细节不注意会颠倒袭击，在教学中还会发生伤害事故，找不到练习的因素子，造成学习中的欲速不达，或学蒙了，转不过来等现象。
课堂教学中的细节，构成体育课的精彩与温文尔雅，构成一节体育课的生动活泼，呈现出一节课、一个教材、一个动作技术的科学合理，运动量的适度。因此，注意细节同样是搞好我们体育课堂教学不可须庚缺少的重要因素。
一、教师的细节
体育课在室外进行时，老师口哨口令需洪亮果断，不能软而无力，用有力果断的哨音和激情果断的口令声容易集中起学生的注意力。老师在站立时各所具备的姿势，应挺拔，不能塌肩驼背，两脚都应时稍息就时稍息，立正就时立正，不能都不像；距离学生的远近要适当，太近太远都会影响教学效果，根据学生的多少，一个教学班50人左右以五步为宜；示范讲解时还应根据学生的需要，不远不近，还要注意方向。集合高的站哪边，矮的站哪边的手势，散开收拢的手势一定要落落大方，明显有力，让学生一看就必须根据手势的力度而行动迅速。注意老师课堂上的作装细节，不管时什么课，只要时室外，穿皮鞋到堂不好，披着西装上课堂总是觉得这个老师欠点什么。讲解时，避免土话，尽量地术语，让学生感觉到上课中的文明氛围，是在上课、是在传授知识，不是侃龙门阵，简明达意的语言和激情铿锵的鼓励，对课堂的严肃性有帮助，示范时的语言往往要短促有力，讲动作的语言更应该形象到位。一讲即做好，不要讲了半天学生不知道在说什么，讲完了做时学生又不知道讲了什么。保護与帮助更要注意语言的细节是果断，如“不怕”、“上”、“摆”、“用力”，拖泥带水是课堂教学实际所不允许的。老师的细节，还有批评学生时使用语言性质（中性词、褒义词、贬意词）时的细节，批评男生和批评女生时语言的细节等等。老师从课的开始到放松活动的结束，都在学生的监督中，都具有相当的影响力，我们的老师被学生取绰号，就时不注意自己袭击而导致，对吗？
二、学生的细节
课堂上老师一宣布本单元，现在叫做模块，时以耐力项目为主，学生所表现出来的畏惧或厌倦的袭击，学生的作装，例如穿皮鞋等到堂的细节、迟到的细节、站时拖拉不严肃、甚至你推我浪的细节、看示范时对老师喝倒彩的细节、取笑别人做动作不好时的细节、调戏别人以之取乐的细节，例如在帮助头手倒立时，拉着别人的脚不放，让别人一直立着等；男女生开玩笑，叫绰号太不雅观的细节，而强调理由的细节，积极学习而又老是学不会等细节，构成一节课的多种多样，而老师呢？正在他们这些细节的发生时，是不能视而不见、听而不闻、见而不理的，很多时候，老师必须有一个态度，例如：都爱叫一个女生的绰号叫表嫂，学生觉得很好玩，叫多了，被叫的女生除了不答应之外无可奈何，体育课堂上，老师时应该极力地阻止这种叫法的。
三、教学内容的细节
教学内容包含较广，含量也大，当老师在组织教学时应注意先后秩序的细节。例如：先教短跑，后教跳远；先教技巧，后教单双杠、支撑跳跃等。要注意运动量搭配的细节，上引体向上的内容时注意下肢力量的练习。很多学校男女生还达不到全班教学的条件，但在高中教学时分开教学时肯定的，难易程度搭配时的细节，例如：支撑跳跃较难，跳绳较易，老师就要在支撑跳跃的地方进行保护与帮助，随时用眼的余光观察着跳绳方面的练习情况就行了。安全项目与易出现安全事故项目的搭配细节，例如：上铅球课和跑的练习课，老师就必须注意铅球内容的安全保障了。新课与复习课的细节，老师教完新授内容的课后，进行循环地巡查辅导，但注意新课就行了，注意教内容这一些细节，对安全的保障有帮助、宜教、宜学，并且有渐进的教学原理，和利于老师帮助的优点。
四、教材的细节
当我们选定某个教学内容作为该时段的教材之后，教材的细节就突出出来了。例如，选择田径内容作为这一时段的教材，怎样地理顺教材的细节呢？从哪个教材开始，首先是了解学生是否学过这一细节，再则时学到什么程度这一细节。高中老师除了教动作技术，还要注意讲裁判法这一细节，讲如何组织与编排，如何判定名次等细节。假若我们从100米这个项目开始展开，那么100米我们就要注意的细节有起跑的各种方法，起跑后疾跑的方法，途中跑的动作技术要领，终点冲刺的技术要领；再则时讲解如何画100米线、起跑器的安装、终点线的有多高、终点柱有多高、为什么要有风速测量器、可违例几次，怎样地计算名次等细节都应该讲透、讲到位，从高中生看，他们已具备了这样的组织能力和判断能力，是讲这些理论与知识的时候了。这时候再讲如何训练短跑、跑的分解练习再短跑项目中的作用、跑的专门练习对身体部位的影响作用。这些教材细节构成为100米教材的丰富多彩，学生因为这样的丰富多彩而建立起扎实的学习兴趣，争着来当发令员、争着来当计时员、争着来学终点冲刺、争着看谁的跑的专门练习。如：车轮跑、跨步跑等的潇洒自如，于是在这些细节的引导下，伴随着老师示范的鼓励，是不会让100米教材枯燥无味的。
五、动作技术的细节
任何的动作技术都时由细节构成，当我们在教动作技术时，强调细节，这在整个教学过程中都由重要的意义。例如：在 教支撑跳跃时，其动作技术的细节有：助跑、踏跳、腾空、推手、第二腾空、着地等技术。细节即单个的动作技术，是某个运动项目所组成的因素，因素下面还有因素子，例如：跑的因素子就有：跑的直线型、稳定型、快慢、起跑的力度、跑的距离等因素子，无论这些因素子那个因子不好，都会影响助跑这一支撑跳跃中的因素。因此，细节，注意细节的细节，是我们教好动作技术的关键。细节，在体育课堂上所表现出来的表象上看，有褒贬之分，有上课时老师表现的精细粗糙之分。如果上课时老师的行为，学生的行为不注意细节，会影响课堂的文明尔雅。教学内容不注意细节，会搭配不当，会影响教学的进展情况，出向不该出现的重复教学，影响教学效果。例如先教跳远，后教短跑；先教支撑跳，后教前滚翻等。教材不注意细节，就会漏教。例如：排球技术都教完了，学生打也打不了多回，竟忘了讲如何进场这一细节。动作技术的细节不注意会颠倒袭击，在教学中还会发生伤害事故，找不到练习的因素子，造成学习中的欲速不达，或学蒙了，转不过来等现象。
课堂教学中的细节，构成体育课的精彩与温文尔雅，构成一节体育课的生动活泼，呈现出一节课、一个教材、一个动作技术的科学合理，运动量的适度。因此，注意细节同样是搞好我们体育课堂教学不可须庚缺少的重要因素。