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百年大计，教育为本。教育的重要性不言而喻，在以人为本、和谐发展的社会大主题下，素质教育的提出可以说为我国的教育确立了根本的方向。素质教育对当代教师提出了更高的要求，那么在素质教育的大背景下，如何培养学生的创新能力呢？笔者认为，教师要善于从生活中寻找课堂，要给学生营造一个和谐民主的学习环境，激发学生的主观能动性，为学生的创新思维创造空间。要结合学科特点在实验教学中保护学生与生俱来的好奇心。这是发展学生独立思考能力和创新能力的必要基础。那么如何发挥学校教育的优势，对学生进行创新素质的培养呢？
一、素质教育的内涵
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面活泼、生动地发展为基本特征的教育。陶行知先生指出“我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书”“过什么生活用什么书。”所以，教师要“用教材教而不是教教材”。注意挖掘教材中与生活联系紧密的闪光点，学会把书本上抽象的知识和鲜活的生活实际相结合，为学生打通生活和知识之间的道路，这样的知识才会生动、鲜活。很多时候学习的过程都是在生活情境中完成的，对于城市学生我们可以对他们说网购、逛公园、坐地铁等，而对农村学生就不能这样。此外，还要根据教学内容和现有的实际情况，积极开展形式多样的课外活动，把学生现有的知识和身边的社会生活紧密联系起来，把知识真正转化成能力。同时利用现代信息技术让学生了解新知识、新技术、新方法，开阔学生的视野，为培养学生的创新意识铺路。
二、素质教育的重要性
现在无论是高新技术的开发与利用，还是社会的和谐与稳定无一不与人的素质有直接的关系。发展需要具有开拓和创新精神的人才，学校教育如何适应科技技术发展的新形势，成为一个迫切需要解决的问题。在这种形势下，各发达国家及发展中国家均制订了自己的教育改革规划，其共同之点都是注重素质培养，注重创造性思维能力的培养。总的说来，在素质教育中，老师的工作是重要的，不少优秀教师也从各方面总结了一定经验。但从整体上看，工作还处于无序状态，突出表现在以下几个方面：教材短缺，在课堂题材的选择上随意性较强，各行其是，有时会发生改上文化课现象，应该像其他教材一样，确定必上内容和选上内容；工作方法指导不得力，还没有一整套切实可行的方法，一些个人经验的介绍，还处于口耳相传的阶段，只能在摸索中工作：對课堂有组织的培训力度不够，要从理论上对教师进行科学的指导：对在素质教育中的地位认识不足，特别是在各学科教学中的作用还没有引起足够的重视。因此，在实施素质教育的新时期，构建一种科学的工作体系，显得尤为重要，这也是我们教师的义务和责任。
三、建立素质培养目标体系
具体为：（1）品德培养目标。（2）能力培养目标。（3）身体素质培养目标。（4）审美素质培养目标。加强人文素养教育是新课程改革的需要，也是改变当前“人文环境”被破坏现象的需要。在教学过程中，教师应寓教于形；深入挖掘历史的人文内涵，以情动人；联系现实，使学生能运用知识解决实际问题；师为表率，师生互动，共同提高。从而达到完善人格的最终目标。 教师是发展人文素养教育的重要因素，这要求教师本身应具有高尚的人格。在师生交往过程中，教师要以遵纪守时、勤学善思、严谨求实、客观地认识和评价自己、和蔼可亲等优良的品格去影响和感染学生，发挥榜样的示范作用。同时主动将师生置于平等的地位，尊重学生的个性和人格，使学生在轻松、愉快的气氛中学习。逐步树立起“自尊、自信、自强”精神，不断提高人文素养。 历史教育是培养民族自尊心和健全的人格的重要途径。
四、提高教师队伍的素质是实现素质教育的根本
1.建立和完善教师继续教育制度
随着教育的发展，过去的许多知识已不能适应现阶段的教育实际。教师必须树立终身教育的观念，树立教育者先受教育的观点，才能逐步提高教师队伍整体素质。
2.健全教师工作考核机制
建立和完善教师工作考核体系：（1）紧抓工作态度考核。（2）盘活教师的用人机制。（3）探索教师教育质量评价机制。
3.形成尊师重教的氛围
教师担负着为国家培养人才的任务，教师是崇高神圣的职业，应该受到全党全社会的尊敬。在全社会倡导和形成尊重知识、尊重人才、尊重创造的社会风气，既是弘扬传统美德的需要，又是时代发展的要求。现阶段我认为有效实施创新素质教育首先要做到以下几点：（1）以人为本，挖掘和培养学生的创新能力；（2）统一认识，营造良好的创新素质教育环境；（3）创新教学，多种方式培养学生创新能力；（4）完善素质教育评价体系。
考试的量化评价性决定了现阶段以及今后素质教育的考核都离不开这一种手段，如何利用这一手段提高我们素质教育的成果是我们现阶段的首要任务。考试具有导向性，所以我们在今后的考试中应注重考试方法的科学性，否则很容易适得其反，导致“应试教育”。
在知识大爆炸，信息飞速发展的今天，一个国家的发展离不开创新，一个民族的复兴离不开创新。而素质教育的改革必须要求广大教育工作者为学生创新能力的发展奠基、搭桥、铺路。必须把认识高度提高到关系中华民族未来的兴衰上来。所以，我会更加努力探究新形式、新做法、新理念，为学生腾飞搭建平台，为学生创新肥沃土壤。
一、素质教育的内涵
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面活泼、生动地发展为基本特征的教育。陶行知先生指出“我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书”“过什么生活用什么书。”所以，教师要“用教材教而不是教教材”。注意挖掘教材中与生活联系紧密的闪光点，学会把书本上抽象的知识和鲜活的生活实际相结合，为学生打通生活和知识之间的道路，这样的知识才会生动、鲜活。很多时候学习的过程都是在生活情境中完成的，对于城市学生我们可以对他们说网购、逛公园、坐地铁等，而对农村学生就不能这样。此外，还要根据教学内容和现有的实际情况，积极开展形式多样的课外活动，把学生现有的知识和身边的社会生活紧密联系起来，把知识真正转化成能力。同时利用现代信息技术让学生了解新知识、新技术、新方法，开阔学生的视野，为培养学生的创新意识铺路。
二、素质教育的重要性
现在无论是高新技术的开发与利用，还是社会的和谐与稳定无一不与人的素质有直接的关系。发展需要具有开拓和创新精神的人才，学校教育如何适应科技技术发展的新形势，成为一个迫切需要解决的问题。在这种形势下，各发达国家及发展中国家均制订了自己的教育改革规划，其共同之点都是注重素质培养，注重创造性思维能力的培养。总的说来，在素质教育中，老师的工作是重要的，不少优秀教师也从各方面总结了一定经验。但从整体上看，工作还处于无序状态，突出表现在以下几个方面：教材短缺，在课堂题材的选择上随意性较强，各行其是，有时会发生改上文化课现象，应该像其他教材一样，确定必上内容和选上内容；工作方法指导不得力，还没有一整套切实可行的方法，一些个人经验的介绍，还处于口耳相传的阶段，只能在摸索中工作：對课堂有组织的培训力度不够，要从理论上对教师进行科学的指导：对在素质教育中的地位认识不足，特别是在各学科教学中的作用还没有引起足够的重视。因此，在实施素质教育的新时期，构建一种科学的工作体系，显得尤为重要，这也是我们教师的义务和责任。
三、建立素质培养目标体系
具体为：（1）品德培养目标。（2）能力培养目标。（3）身体素质培养目标。（4）审美素质培养目标。加强人文素养教育是新课程改革的需要，也是改变当前“人文环境”被破坏现象的需要。在教学过程中，教师应寓教于形；深入挖掘历史的人文内涵，以情动人；联系现实，使学生能运用知识解决实际问题；师为表率，师生互动，共同提高。从而达到完善人格的最终目标。 教师是发展人文素养教育的重要因素，这要求教师本身应具有高尚的人格。在师生交往过程中，教师要以遵纪守时、勤学善思、严谨求实、客观地认识和评价自己、和蔼可亲等优良的品格去影响和感染学生，发挥榜样的示范作用。同时主动将师生置于平等的地位，尊重学生的个性和人格，使学生在轻松、愉快的气氛中学习。逐步树立起“自尊、自信、自强”精神，不断提高人文素养。 历史教育是培养民族自尊心和健全的人格的重要途径。
四、提高教师队伍的素质是实现素质教育的根本
1.建立和完善教师继续教育制度
随着教育的发展，过去的许多知识已不能适应现阶段的教育实际。教师必须树立终身教育的观念，树立教育者先受教育的观点，才能逐步提高教师队伍整体素质。
2.健全教师工作考核机制
建立和完善教师工作考核体系：（1）紧抓工作态度考核。（2）盘活教师的用人机制。（3）探索教师教育质量评价机制。
3.形成尊师重教的氛围
教师担负着为国家培养人才的任务，教师是崇高神圣的职业，应该受到全党全社会的尊敬。在全社会倡导和形成尊重知识、尊重人才、尊重创造的社会风气，既是弘扬传统美德的需要，又是时代发展的要求。现阶段我认为有效实施创新素质教育首先要做到以下几点：（1）以人为本，挖掘和培养学生的创新能力；（2）统一认识，营造良好的创新素质教育环境；（3）创新教学，多种方式培养学生创新能力；（4）完善素质教育评价体系。
考试的量化评价性决定了现阶段以及今后素质教育的考核都离不开这一种手段，如何利用这一手段提高我们素质教育的成果是我们现阶段的首要任务。考试具有导向性，所以我们在今后的考试中应注重考试方法的科学性，否则很容易适得其反，导致“应试教育”。
在知识大爆炸，信息飞速发展的今天，一个国家的发展离不开创新，一个民族的复兴离不开创新。而素质教育的改革必须要求广大教育工作者为学生创新能力的发展奠基、搭桥、铺路。必须把认识高度提高到关系中华民族未来的兴衰上来。所以，我会更加努力探究新形式、新做法、新理念，为学生腾飞搭建平台，为学生创新肥沃土壤。