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在实施素质教育的今天，作为学校领导，应提高自身的管理素质，以渊博的知识和高尚师德面对师生，学校要取得德育效果，必须抓好班级工作，提高班级管理质量。班级不仅是学校的教学组织，也是学校对学生进行实施教育的集体，班主任的管理策略决定一个班级的好坏，在抓班主任工作方面，笔者谈谈自己在班级管理中的做法与体会。
1. 组织班委会，制定班级工作计划
班级管理光靠老师是不行的，必须靠班委。班委是班级的核心，是班级日常管理和开展各项活动的骨干，是老师的得力助手，班委的选举要得到同学的推荐认可，使他们信得过，要选那些对工作认真负责的、大胆的学生担任班干部，经过班主任和科任老师商量后，组成一个能代表班级各方面工作的、具有管理能力的优秀班委会，对班委成员具体分好工，做到各负其责，各司其职，在班级工作管理中，既分工又协调处理班级事务，建立班级管理制度，制定好班级工作计划，充分调动学生的参与性和积极性，培养学生良好的学习习惯以及各种行为习惯。
2. 要注重对班干部的培养
2.1 实行目标管理，责任分工到人。
每个新学期开始，我总是先向班主任了解班级的实际情况，介绍本学期自己对班级工作的设想，让大家讨论，召开班主任和班干部会议，搜集大家的好建议来确定班级工作计划和各项奋斗目标，要求各班主任安排好班干部中的班长、副班长、各委员、组长、科代表等人的具体职责和所要求达到的目标。让每一位班干部深知自己身上所负的责任，共同完成班级奋斗目标。
2.2 实行系统管理，做到既分工又合作。
所谓“系统”，是指一个共同目标联合起来的许多互相依赖的要素组成的有机整体。系统管理就是要对各个环节实行有效控制、监督和调节，从而取得最佳的管理效果。因此，要经常向班干部强调：每位班干部时刻都要把自己看作是一名普通同学，班级管理工作不分工不分家，即分工又合作，人人都要爱班如家。同时，在班干部中专门设立一名纪律委员，由主要班干部来担任，负责检查班级各部门工作情况，及时向班主任汇报，提出解决问题的办法。通过促进班级管理工作的协调、健康发展、有效增强班干部工作的主动性，显示班集体的凝聚力，使班级管理更富有成效。
3. 实行班级管理制度化，创建群体管理方式
在逐步实施对班干部的培养的同时，班主任要对班级管理办法作出规定，如班级公约、奖罚制度等。建立相应管理体系，如班长、副班长是班级管理体制的主管；学习委员、各科代表主管学习等等。另外，还要发挥共青团组织在班级中的管理作用。这样一来，班级中绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。这样的管理方式既有别于班主任一统天下的管理方式，又区别于随意性、放羊式的管理方式。它可以说是在班主任的指导下，全体学生共同参与实施班级管理制度。它的好坏是能够调动所有同学的积极性、主动性，人人有事做，事事有人做，使每一个同学都能提高管理能力，使每一个同学都能得到全面发展，从而达到培养班干部自主管理班级的目的。
4. 搞好家访，校内外结合
学生大多数时间在学校学习，班主任要了解他们。然而他们的校外教育和家庭教育如何，老师要做到定期家访，同家长沟通联系，了解学生在家的表现，熟知学生各方面的情况，建立家庭教育手册，做好家访记录，针对不同对象，帮助其制定校内外学习计划，使学生能在家里同样轻松愉快的学习，该学则学、该玩则玩，劳逸结合，通过家庭教育和学习相结合的方法，顺利完成教育教学工作任务，使之收到意想不到的效果。
5. 加强班级德育工作
学生的思想品德是在家庭、社会和学校的教育影响下逐步形成的，班级是对学生进行品德教育的地方，德育工作是教育教学的一部分，老师首先要让学生初步知法、守法、经常组织学生学习国家的法律法规和学校规章制度，使学生遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，并以之约束自己的言行，要求上好思想品德课，教他们怎样做人，培养学生正确的人生观和价值观。班主任经常开展班会活动、主题班会课，这是针对学生进行德育教育的主要形式之一，结合班级情况和学生不同情况，举行不同形式和不同内容的班会主题活动，对学生进行潜移默化，以达良好的德育教育效果。
总之，中学生的生理和心理很不成熟，正处在叛逆和危险的边缘，作为学校领导和班主任应做好这一项长期、艰巨、复杂和细致的管理工作，只有掌握方法，因人施教，因材施教，积极探索适宜本班的管理方法，以认真负责的态度去管理，以强烈的事业心、责任心和爱心去感化学生，与学生融为一体，就会有利于学生在班集体中健康成长，从而达到教育管理的目的，提高班级管理质量。
参考文献
［1］ 《当代中小学文刊》2010年第3期
［2］ 《班级管理方法谈》2009年出版
收稿日期：2011-11-20
1. 组织班委会，制定班级工作计划
班级管理光靠老师是不行的，必须靠班委。班委是班级的核心，是班级日常管理和开展各项活动的骨干，是老师的得力助手，班委的选举要得到同学的推荐认可，使他们信得过，要选那些对工作认真负责的、大胆的学生担任班干部，经过班主任和科任老师商量后，组成一个能代表班级各方面工作的、具有管理能力的优秀班委会，对班委成员具体分好工，做到各负其责，各司其职，在班级工作管理中，既分工又协调处理班级事务，建立班级管理制度，制定好班级工作计划，充分调动学生的参与性和积极性，培养学生良好的学习习惯以及各种行为习惯。
2. 要注重对班干部的培养
2.1 实行目标管理，责任分工到人。
每个新学期开始，我总是先向班主任了解班级的实际情况，介绍本学期自己对班级工作的设想，让大家讨论，召开班主任和班干部会议，搜集大家的好建议来确定班级工作计划和各项奋斗目标，要求各班主任安排好班干部中的班长、副班长、各委员、组长、科代表等人的具体职责和所要求达到的目标。让每一位班干部深知自己身上所负的责任，共同完成班级奋斗目标。
2.2 实行系统管理，做到既分工又合作。
所谓“系统”，是指一个共同目标联合起来的许多互相依赖的要素组成的有机整体。系统管理就是要对各个环节实行有效控制、监督和调节，从而取得最佳的管理效果。因此，要经常向班干部强调：每位班干部时刻都要把自己看作是一名普通同学，班级管理工作不分工不分家，即分工又合作，人人都要爱班如家。同时，在班干部中专门设立一名纪律委员，由主要班干部来担任，负责检查班级各部门工作情况，及时向班主任汇报，提出解决问题的办法。通过促进班级管理工作的协调、健康发展、有效增强班干部工作的主动性，显示班集体的凝聚力，使班级管理更富有成效。
3. 实行班级管理制度化，创建群体管理方式
在逐步实施对班干部的培养的同时，班主任要对班级管理办法作出规定，如班级公约、奖罚制度等。建立相应管理体系，如班长、副班长是班级管理体制的主管；学习委员、各科代表主管学习等等。另外，还要发挥共青团组织在班级中的管理作用。这样一来，班级中绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。这样的管理方式既有别于班主任一统天下的管理方式，又区别于随意性、放羊式的管理方式。它可以说是在班主任的指导下，全体学生共同参与实施班级管理制度。它的好坏是能够调动所有同学的积极性、主动性，人人有事做，事事有人做，使每一个同学都能提高管理能力，使每一个同学都能得到全面发展，从而达到培养班干部自主管理班级的目的。
4. 搞好家访，校内外结合
学生大多数时间在学校学习，班主任要了解他们。然而他们的校外教育和家庭教育如何，老师要做到定期家访，同家长沟通联系，了解学生在家的表现，熟知学生各方面的情况，建立家庭教育手册，做好家访记录，针对不同对象，帮助其制定校内外学习计划，使学生能在家里同样轻松愉快的学习，该学则学、该玩则玩，劳逸结合，通过家庭教育和学习相结合的方法，顺利完成教育教学工作任务，使之收到意想不到的效果。
5. 加强班级德育工作
学生的思想品德是在家庭、社会和学校的教育影响下逐步形成的，班级是对学生进行品德教育的地方，德育工作是教育教学的一部分，老师首先要让学生初步知法、守法、经常组织学生学习国家的法律法规和学校规章制度，使学生遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，并以之约束自己的言行，要求上好思想品德课，教他们怎样做人，培养学生正确的人生观和价值观。班主任经常开展班会活动、主题班会课，这是针对学生进行德育教育的主要形式之一，结合班级情况和学生不同情况，举行不同形式和不同内容的班会主题活动，对学生进行潜移默化，以达良好的德育教育效果。
总之，中学生的生理和心理很不成熟，正处在叛逆和危险的边缘，作为学校领导和班主任应做好这一项长期、艰巨、复杂和细致的管理工作，只有掌握方法，因人施教，因材施教，积极探索适宜本班的管理方法，以认真负责的态度去管理，以强烈的事业心、责任心和爱心去感化学生，与学生融为一体，就会有利于学生在班集体中健康成长，从而达到教育管理的目的，提高班级管理质量。
参考文献
［1］ 《当代中小学文刊》2010年第3期
［2］ 《班级管理方法谈》2009年出版
收稿日期：2011-11-20