期末考试最后一科结束，我如释重负。装订完试卷正准备回家的时候，刘强过来找我，他一副愁眉苦脸的样子。
　　“老师……”他欲言又止，我将他拉到身边，询问他怎么了，他却不说话了。我以为他是来打听考试成绩的，就安慰了他几句。
　　“老师，我不想放假。”他突然冲我说了这样一句，我有些诧异：“其他同学不都希望早点放假吗，你怎么不想放假呢？”
　　“学校放假了，就没人和我玩了。”我想起刘强的父母一直在外打工，他的奶奶刚去世不到半年，放了假他没有去处。
　　发放“学生成长记录册”那天，我讲完假期安全注意事项后，把刘强的情况告诉了大家。不少学生表示会在假期抽空陪他一起做功课。我根据学生居住地的远近，把班上的同学进行了分组，把像刘强那样的留守学生分别安排在各小组之中，让各小组的其他成员轮流去陪他们过暑假，我也经常去看望他们，让他们的假期不再孤独。
　　像刘强这样的留守学生，他们和长期生活在父母身边的孩子相比，饱尝更多孤独。关爱他们是广大教师义不容辞的责任。老师应如何去关爱学生呢？我认为应做到以下几点：
　　做好“望、闻、问、切”，倾注真心和真情
　　“幼吾幼，以及人之幼。”对待留守学生，我们要像对待自己的孩子一样，给他们以无微不至的关怀。要像中医诊断病情一样，通过“望、闻、问、切”来深入了解他们。望，即观察。随时观察他们的言行举止、兴趣爱好等。闻，即调查。通过多种渠道了解他们的学习态度、思想状况、个性特征等。问，即交流。平时多和他们平等地交流谈心，及时发现他们身上的闪光点。切，即综合分析。把了解到的情况进行综合分析，把准教育脉搏，然后像亲人一样给他们以教育和关爱。
　　建好家园和乐园，营造家庭温暖
　　家庭是孩子心灵的港湾，对他们的成长有着潜移默化的影响。以学校和班级为基地，构建属于他们的乐园，让他们体味到家的温馨。利用学校的少年宫开展丰富多彩的活动，丰富他们的课余生活，为他们的闲暇提供好去处；此外，加强图书馆（室）的建设和管理，提高服务质量，让他们利用课余时间走进图书馆、网络室，在书海中感受知识的芬芳，在绿色网络环境下，提升审美情趣，让这里成为他们心灵成长的家园。
　　结对与帮扶，充实假期生活
　　许多留守学生在暑假并不能与父母团聚，因此，要提前做好摸底工作，将留守学生的父母外出打工地点、联系电话、家里监护人员情况，以及他们的学习情况、性格爱好，尤其是他们的假期生活状况等进行详尽的了解和记载，以便根据实际情况开展结对与帮扶，从而增强这项工作的针对性和实效性。然后，将情况相近的学生组成团结互助帮扶小组，不定期地组织他们开展相应活动。教师也要经常深入留守学生家中开展家访活动，与他们谈心交流，对他们实行“学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排”，让他们的假期也有快乐的相伴，从此不再孤独。
　　（作者单位：四川省广安市教育体育局）