【摘 要】
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摘 要：普通高校体育课分级教学是对传统的以行政班为单位进行体育教学的改革。将体育运动技能水平相当的学生划分在同一班级，有利于教师因材施教。实践证明 改革充分挖掘了学生的潜能，激发了学生学习体育的自主性和主体性，提高了教学效率，并增强了学生的体育意识，但同时也存在一些问题。因此，采取一定的有效措施，使这一分级教学真正达到对教与学相长的目的，对新世纪我国普通高校体育教学发展具有重要的现实意义。关键
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摘 要：普通高校体育课分级教学是对传统的以行政班为单位进行体育教学的改革。将体育运动技能水平相当的学生划分在同一班级，有利于教师因材施教。实践证明 改革充分挖掘了学生的潜能，激发了学生学习体育的自主性和主体性，提高了教学效率，并增强了学生的体育意识，但同时也存在一些问题。因此，采取一定的有效措施，使这一分级教学真正达到对教与学相长的目的，对新世纪我国普通高校体育教学发展具有重要的现实意义。关键词：高校体育；分级教学；选项课；教学效率；主体性中图分类号：C807．4
文献标识码：A
文章编号：1007—3612(2004)03—0382—02
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