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摘要：传统文化是中华民族的精神象征，更是每个国人必须具备的素养和品质，所以当前小学教育中，教师转变了教育重心，不再单纯地以教学文化知识为重点，而是着重于培养学生的良好的品质和素养，以此为学生后期的发展和成长，奠定坚实的基础。基于此，教师根据语文科目的人文性，在教学过程中合理渗透传统文化，用以培养学生的优秀品质和精神，并且取得了良好的教育教学成效。本文就传统文化在小学语文教学中的渗透，展开了详细的分析和研究，希望可以为提高教育质量，提供良好的帮助。
关键词：传统文化;小学教育;语文教学;渗透
核心素养教育理念下，要求教师将培养学生的综合素养和能力，作为教育教学的重心，所以小学语文教学中，教师应该结合学生的实际情况，在语文教学中渗透传统文化，以此达到核心素养教育的最终目的。因此，教师需要充分地认识到，语文教学中渗透传统文化的意义和作用，并且积极地创新出适合于当下小学生的教育教学方式，进而为学生营造出丰富、生动、高效的学习环境，促使学生既能掌握语文知识，又能养成良好的素养和能力。
一、渗透传统文化，意义更深远
小学语文不仅是学生学习汉字文化的重要时期，更是养成道德精神的关键阶段，所以在语文教学中渗透传统文化，具有极为重要的意义和作用[1]。
首先，传统文化是我国在长期的历史进程中，通过不断实践、演变和传承下来的文化瑰宝，对学生的思想和素养，有着极为重要的影响。因此，在语文教学中渗透传统文化，一来可以提升学生对中华历史文化的了解和认知，二来能够帮助学生养成良好的思想观念。
其次，语文本身就是建立在我国优秀的传统文化基础上的，所以在教学中渗透传统文化，可以有效地提高语文教学的质量和效率。
最后，小学生作为我国社会未来的接班人，承担着发扬民族精神的重担，所以语文教学中渗透传统文化，可以为学生今后的发展指明前进的方向。小学语文教学中，渗透传统文化是当下教育发展的必然趋势，更是迎合素质教育理念的必要手段。
二、渗透传统文化，措施要得当
小学教育所面对的受教群体，是身心发育尚未成熟的孩童，所以在接受教育的过程中，时常存在学生兴趣不足、理解能力和接受能力不足等问题，这就极大地影响了传统文化渗透教育的效果[2]。因此，教师必须结合小学生的实际情况，创新出适合于小学生的渗透教育形式，以此提高教育的质量和效率。
随着新课改的大力实施，我国小学语文教材发生了科学的改变，在教材内容上更具教育意义，更有利于帮助学生养成良好的学科素养和能力。基于此，教师需要根据语文教学的课文内容，进行传统文化渗透，以此使教育教学发挥出事半功倍的效果。
首先，教师需要充分地了解课文的内容，并探索出与之相应的传统文化，然后在运用合理的形式，将其渗透到教学中，从而使学生在学习课文知识时，既能掌握文化知识，又能养成良好的品质素养。
其次，结合课文教学内容渗透传统文化时，教师还要考虑到学生的学习兴趣和积极性，这样就要求教师必须采用，能够激起学生兴趣的渗透方式，继而使学生从被动性的学习，转变为主动性的学习，如此一来不仅迎合了新课改理念的教学要求，还可以提高学生的学习效率和质量。例如：教师在开展《我不能失信》教学活动时，就可以根据教学的内容，以及结合学生感兴趣的元素，设计出传统文化渗透形式。如：依据课文内容，可以发现本文与诚信息息相关，而诚信又是我国优秀的传统文化，所以渗透内容应该定位在做一个讲诚信的青少年。然后，教师通过对学生的了解，发现小学生十分喜欢动画元素，所以教师可以运用多媒体功能，在网络资源上选择与诚信相关的动画视频，以此激发学生学习的兴趣。以“狼来了”动画为例，教师在正式开讲前，为学生播放动画视频，并且让学生简单地说一说观看视频后的感想，有的学生会说“不诚实最终会伤害到自己”，有的学生则说“只有诚实才能赢得他人的信任”。如此一来，学生通过动画视频不仅可以学习到优秀的传统文化，还可以为学好课文知识奠定坚实的基础。
三、渗透传统文化，实践活动相结合
组织实践活动的教学方式，在各阶段性的教学中，应用较为广泛并且教学成效较为突出，主要是由于学生通过亲身体验的形式，能够更好地理解和掌握所学知识。因此，小学语文教学中，教师可以采用实践教学方式，进行传统文化渗透操作，以此提高教育教学的质量和效率。例如：教师在开展《慈母情深》教学活动时，可以通过实践的形式，让学生感知到伟大的母爱，从而使学生养成知恩、感恩和报恩的优秀品质。如：教师可以先让学生说一说自己的母亲，在生活中是如何照顾家庭的，是如何对待自己的。此外，为了进一步提高教育的效果，教师还可以向学生展示，事先录制的视频，如“母亲对孩子的愿望”、“母亲对孩子的心里话”等，用以震撼学生的心灵，让学生更深刻的体会母爱。当完成教學活动后，教师需要为学生设置实践课题，如：“经历母亲的一天”、“做母亲的小帮手”等，主要是让学生体验母亲的艰辛和不易，继而激发学生感恩的道德品质。由此可见，通过组织实践活动的形式，能够使学生以亲身体验的方式，感受母爱、理解母爱，进而养成知恩、感恩的素养品质。
综上所述，小学语文教学中渗透传统文化，是培养学生良好品质的有效手段，更是提高教学质量的重要措施。因此，教师需要以学生为主体，不断地创新传统文化渗透方法，从而为学生营造出一个，高效、生动、形象的受教环境。
参考文献：
[1]马登虎.传统文化教育在语文教学中的运用对策探究[J].文学教育（下），2021（02）：66-67.
[2]马秀兰.小学语文教学中传统文化的渗透分析[J].课外语文，2021（06）：19-20.
广东省梅州市大埔县张云栽实验小学 罗旋
关键词：传统文化;小学教育;语文教学;渗透
核心素养教育理念下，要求教师将培养学生的综合素养和能力，作为教育教学的重心，所以小学语文教学中，教师应该结合学生的实际情况，在语文教学中渗透传统文化，以此达到核心素养教育的最终目的。因此，教师需要充分地认识到，语文教学中渗透传统文化的意义和作用，并且积极地创新出适合于当下小学生的教育教学方式，进而为学生营造出丰富、生动、高效的学习环境，促使学生既能掌握语文知识，又能养成良好的素养和能力。
一、渗透传统文化，意义更深远
小学语文不仅是学生学习汉字文化的重要时期，更是养成道德精神的关键阶段，所以在语文教学中渗透传统文化，具有极为重要的意义和作用[1]。
首先，传统文化是我国在长期的历史进程中，通过不断实践、演变和传承下来的文化瑰宝，对学生的思想和素养，有着极为重要的影响。因此，在语文教学中渗透传统文化，一来可以提升学生对中华历史文化的了解和认知，二来能够帮助学生养成良好的思想观念。
其次，语文本身就是建立在我国优秀的传统文化基础上的，所以在教学中渗透传统文化，可以有效地提高语文教学的质量和效率。
最后，小学生作为我国社会未来的接班人，承担着发扬民族精神的重担，所以语文教学中渗透传统文化，可以为学生今后的发展指明前进的方向。小学语文教学中，渗透传统文化是当下教育发展的必然趋势，更是迎合素质教育理念的必要手段。
二、渗透传统文化，措施要得当
小学教育所面对的受教群体，是身心发育尚未成熟的孩童，所以在接受教育的过程中，时常存在学生兴趣不足、理解能力和接受能力不足等问题，这就极大地影响了传统文化渗透教育的效果[2]。因此，教师必须结合小学生的实际情况，创新出适合于小学生的渗透教育形式，以此提高教育的质量和效率。
随着新课改的大力实施，我国小学语文教材发生了科学的改变，在教材内容上更具教育意义，更有利于帮助学生养成良好的学科素养和能力。基于此，教师需要根据语文教学的课文内容，进行传统文化渗透，以此使教育教学发挥出事半功倍的效果。
首先，教师需要充分地了解课文的内容，并探索出与之相应的传统文化，然后在运用合理的形式，将其渗透到教学中，从而使学生在学习课文知识时，既能掌握文化知识，又能养成良好的品质素养。
其次，结合课文教学内容渗透传统文化时，教师还要考虑到学生的学习兴趣和积极性，这样就要求教师必须采用，能够激起学生兴趣的渗透方式，继而使学生从被动性的学习，转变为主动性的学习，如此一来不仅迎合了新课改理念的教学要求，还可以提高学生的学习效率和质量。例如：教师在开展《我不能失信》教学活动时，就可以根据教学的内容，以及结合学生感兴趣的元素，设计出传统文化渗透形式。如：依据课文内容，可以发现本文与诚信息息相关，而诚信又是我国优秀的传统文化，所以渗透内容应该定位在做一个讲诚信的青少年。然后，教师通过对学生的了解，发现小学生十分喜欢动画元素，所以教师可以运用多媒体功能，在网络资源上选择与诚信相关的动画视频，以此激发学生学习的兴趣。以“狼来了”动画为例，教师在正式开讲前，为学生播放动画视频，并且让学生简单地说一说观看视频后的感想，有的学生会说“不诚实最终会伤害到自己”，有的学生则说“只有诚实才能赢得他人的信任”。如此一来，学生通过动画视频不仅可以学习到优秀的传统文化，还可以为学好课文知识奠定坚实的基础。
三、渗透传统文化，实践活动相结合
组织实践活动的教学方式，在各阶段性的教学中，应用较为广泛并且教学成效较为突出，主要是由于学生通过亲身体验的形式，能够更好地理解和掌握所学知识。因此，小学语文教学中，教师可以采用实践教学方式，进行传统文化渗透操作，以此提高教育教学的质量和效率。例如：教师在开展《慈母情深》教学活动时，可以通过实践的形式，让学生感知到伟大的母爱，从而使学生养成知恩、感恩和报恩的优秀品质。如：教师可以先让学生说一说自己的母亲，在生活中是如何照顾家庭的，是如何对待自己的。此外，为了进一步提高教育的效果，教师还可以向学生展示，事先录制的视频，如“母亲对孩子的愿望”、“母亲对孩子的心里话”等，用以震撼学生的心灵，让学生更深刻的体会母爱。当完成教學活动后，教师需要为学生设置实践课题，如：“经历母亲的一天”、“做母亲的小帮手”等，主要是让学生体验母亲的艰辛和不易，继而激发学生感恩的道德品质。由此可见，通过组织实践活动的形式，能够使学生以亲身体验的方式，感受母爱、理解母爱，进而养成知恩、感恩的素养品质。
综上所述，小学语文教学中渗透传统文化，是培养学生良好品质的有效手段，更是提高教学质量的重要措施。因此，教师需要以学生为主体，不断地创新传统文化渗透方法，从而为学生营造出一个，高效、生动、形象的受教环境。
参考文献：
[1]马登虎.传统文化教育在语文教学中的运用对策探究[J].文学教育（下），2021（02）：66-67.
[2]马秀兰.小学语文教学中传统文化的渗透分析[J].课外语文，2021（06）：19-20.
广东省梅州市大埔县张云栽实验小学 罗旋