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摘 要：广西高校设计教育发展滞后，在创新创业时代，陈旧教学模式已不利于专业的发展和市场的需求。建立开放型的设计教学模式，将设计人才培养与教学、科研、产业紧密联系，提高学生的理论知识和实践能力，对广西经济发展起到促进作用。
关键词：开放型教学；项目设计；工作室；产业对接
在当今世界经济中，无可否认设计对经济起到了促进作用，设计被视为解决问题、创造市场、影响社会、改变行为的手段。产学研相结合一直是设计教育界大力提倡的，在新的全球产业革命的浪潮里，广西高校设计教育还存在着课程体系不合理，与市场脱节严重，目标性不明确，师资队伍缺乏等诸多问题，如何开放型教学，有效利用和发挥市场的重要作用建立符合广西经济发展的设计教育体系是当前急需解决的问题。
一、广西高校设计教学现状
广西高校中开设了设计教育的院校不完全统计有61所。包括艺术专业院校、全日制本科院校、独立学院、全日制專科院校和全日制职业技术学院等。专业设置大致有：环境设计、视觉传达、动画设计、服装设计、工业设计、工艺美术、家具设计、园林设计等。专业设计内容涵盖面非常广，涉及到人类生活的方方面面，体现了艺术与技术的完美结合。随着时代的变化，现今广西高校设计教学中存在以下问题：
首先，教学方式陈旧，仍然改革开放初期的教学形式，教学内容单一、方法落后，教师授课被动，教学方式已经很难达到市场对人才的要求，加之各类新材料、新技术不断更新换代，新理论、市场的新形势同设计教学都已经出现了脱轨现象。教师课堂上疲于应付、照本宣科，一些认识偏激的教师更认为技能就是设计，过多强调技能培养最终导致学生的设计能力低下，在市场上难以立足。
其次，师资方面，大多数设计教师都是处在高校封闭环境中，读书、毕业到从事设计教育没有离开高校，也没有从事相关的设计实践活动，缺乏实践经验和实战能力。广西高校教师的待遇与发达地区相差太大，有设计能力的教师将大量时间放在外面的项目上而疏于教学，这些因素都是导致广西高校设计教学水平滞后的重要因素。
第三，在课程设置上，设计专业大致分为专业必修课、专业选修课、公共文化课、专业基础课、实践课等。由于基础薄弱，一些高校有什么样的老师就开设什么课程，随意性强，没有系统的专业体系，而实践基地也多为摆设。学生学习的评价多以任课老师个人偏好决定，缺乏合理的评价标准。教学内容与市场脱节导致学生的动手能力差，就业后抱怨学校里没有学到知识的情况比比皆是。
二、建立设计教学开放型的教育模式
（一）建立专业教师流动教学平台
广西的高校设计教育师资队伍相对全国来说比较薄弱，建立专业师资人才平台，高校在开展设计专业教学环节可根据需要邀请平台内的其他高校的师资力量进行联合教学。平台之间的高校也可以利用平台的信息开展高校之间的课程联合设计。也可邀请行业专业人才加入平台，这样更能推进教学设计的开展，这些企业的专业人才能够带来新的市场信息和专业技能。专业师资人才平台打破了校与校、校与企之间界限，对于人才缺乏的广西高校而言是一个非常好的补充，尤其是基础薄弱的高职大专院校。
（二）建立项目设计环节
提高实践课程的比重，在每个学期项目设计环节，在低年级项目实践课程主要是以项目入校为主，学生在教师和企业专业人员指导下完成项目设计，优秀的作品进入市场产生一定的经济效益。四年级整个学年，教师带队学生进入设计企业实习工作，教师作为专业人员参与企业项目设计，高校和企业达到了双赢。在没有项目设计期间也可以组织学生参加国内外设计竞赛或进行自由设计、模拟设计等。企业也通过合作方式，招募大学生参与课题研究，企业与高校建立长久合作模式，让实践课程真正产生重要的作用，避免形式化。
（三）工作室创作实践
学校开设设计研究所，下设各个工作室，面向全校学生开设通识科目，主要以提高学生素养为目的，涉及到艺术、人文、历史、心理学、科技、实务、商业、法律、自然科学等方面的内容，聘请相关专业教师或企业专职人员担任。工作室通过实践获得的资金由负责人支配管理。工作室常年向学生开放，没有时间限制，工作室导师负责制，学生可根据自己学习实践的需要联系工作室学习创作，工作室的经历可作为学生毕业学分的重要组成部分。
三、开放型产业人才的培养
创新性的产业人才的培养是需要高校和企业共同完成。这就要求广西高校有灵活自主的教学导向，教师可以在教学过程中在教学大纲范围内积极联系相关企业，灵活调整教学计划，培养实践型的产业人才，真正体现开放型的人才培养方式。教学辅助部门建立就业调查反馈，定期向用人单位了解产业需求，不断研究设计市场发展方向，合理调整教学结构和管理体系，使广西的设计教育能适应不断发展的市场需求。
四、结论
目前广西正在大力发展北部湾区，成为西部大开发的战略高地。广西高校设计教育的发展严重滞后于快速的经济改革步伐，教学与市场之间缺乏联系，大量的学生实践经验不足难以适应市场的需求，这无疑将影响到整个广西经济的发展和国家创新创业的时代要求。开放型设计教学能让教师将项目设计与课程教学结合起来，学生利用丰富的创造能力促进企业的发展，学生有高昂的积极性投入学习过程中，多方收益最终达到教学目的。
参考文献：
[1]张馨月.广西高校艺术设计教育与市场经济之互动性研究[D].广西师范大学，2007.04.
[2]黄铮.环境设计专业产学研人才培养策略研究[J].教育.2015.09.
[3]梁惠娥.见寺贞子.对设计教育中“产学研”的再认识——有感于日本神户艺术工科大学的设计教学形式[J].纺织教育.2010.08.
[4]趙英玉.我国设计学科教育教学方法探讨——借鉴日本千叶大学设计学科的教育教学经验[J].无锡教育学院学报.2005.12.
关键词：开放型教学；项目设计；工作室；产业对接
在当今世界经济中，无可否认设计对经济起到了促进作用，设计被视为解决问题、创造市场、影响社会、改变行为的手段。产学研相结合一直是设计教育界大力提倡的，在新的全球产业革命的浪潮里，广西高校设计教育还存在着课程体系不合理，与市场脱节严重，目标性不明确，师资队伍缺乏等诸多问题，如何开放型教学，有效利用和发挥市场的重要作用建立符合广西经济发展的设计教育体系是当前急需解决的问题。
一、广西高校设计教学现状
广西高校中开设了设计教育的院校不完全统计有61所。包括艺术专业院校、全日制本科院校、独立学院、全日制專科院校和全日制职业技术学院等。专业设置大致有：环境设计、视觉传达、动画设计、服装设计、工业设计、工艺美术、家具设计、园林设计等。专业设计内容涵盖面非常广，涉及到人类生活的方方面面，体现了艺术与技术的完美结合。随着时代的变化，现今广西高校设计教学中存在以下问题：
首先，教学方式陈旧，仍然改革开放初期的教学形式，教学内容单一、方法落后，教师授课被动，教学方式已经很难达到市场对人才的要求，加之各类新材料、新技术不断更新换代，新理论、市场的新形势同设计教学都已经出现了脱轨现象。教师课堂上疲于应付、照本宣科，一些认识偏激的教师更认为技能就是设计，过多强调技能培养最终导致学生的设计能力低下，在市场上难以立足。
其次，师资方面，大多数设计教师都是处在高校封闭环境中，读书、毕业到从事设计教育没有离开高校，也没有从事相关的设计实践活动，缺乏实践经验和实战能力。广西高校教师的待遇与发达地区相差太大，有设计能力的教师将大量时间放在外面的项目上而疏于教学，这些因素都是导致广西高校设计教学水平滞后的重要因素。
第三，在课程设置上，设计专业大致分为专业必修课、专业选修课、公共文化课、专业基础课、实践课等。由于基础薄弱，一些高校有什么样的老师就开设什么课程，随意性强，没有系统的专业体系，而实践基地也多为摆设。学生学习的评价多以任课老师个人偏好决定，缺乏合理的评价标准。教学内容与市场脱节导致学生的动手能力差，就业后抱怨学校里没有学到知识的情况比比皆是。
二、建立设计教学开放型的教育模式
（一）建立专业教师流动教学平台
广西的高校设计教育师资队伍相对全国来说比较薄弱，建立专业师资人才平台，高校在开展设计专业教学环节可根据需要邀请平台内的其他高校的师资力量进行联合教学。平台之间的高校也可以利用平台的信息开展高校之间的课程联合设计。也可邀请行业专业人才加入平台，这样更能推进教学设计的开展，这些企业的专业人才能够带来新的市场信息和专业技能。专业师资人才平台打破了校与校、校与企之间界限，对于人才缺乏的广西高校而言是一个非常好的补充，尤其是基础薄弱的高职大专院校。
（二）建立项目设计环节
提高实践课程的比重，在每个学期项目设计环节，在低年级项目实践课程主要是以项目入校为主，学生在教师和企业专业人员指导下完成项目设计，优秀的作品进入市场产生一定的经济效益。四年级整个学年，教师带队学生进入设计企业实习工作，教师作为专业人员参与企业项目设计，高校和企业达到了双赢。在没有项目设计期间也可以组织学生参加国内外设计竞赛或进行自由设计、模拟设计等。企业也通过合作方式，招募大学生参与课题研究，企业与高校建立长久合作模式，让实践课程真正产生重要的作用，避免形式化。
（三）工作室创作实践
学校开设设计研究所，下设各个工作室，面向全校学生开设通识科目，主要以提高学生素养为目的，涉及到艺术、人文、历史、心理学、科技、实务、商业、法律、自然科学等方面的内容，聘请相关专业教师或企业专职人员担任。工作室通过实践获得的资金由负责人支配管理。工作室常年向学生开放，没有时间限制，工作室导师负责制，学生可根据自己学习实践的需要联系工作室学习创作，工作室的经历可作为学生毕业学分的重要组成部分。
三、开放型产业人才的培养
创新性的产业人才的培养是需要高校和企业共同完成。这就要求广西高校有灵活自主的教学导向，教师可以在教学过程中在教学大纲范围内积极联系相关企业，灵活调整教学计划，培养实践型的产业人才，真正体现开放型的人才培养方式。教学辅助部门建立就业调查反馈，定期向用人单位了解产业需求，不断研究设计市场发展方向，合理调整教学结构和管理体系，使广西的设计教育能适应不断发展的市场需求。
四、结论
目前广西正在大力发展北部湾区，成为西部大开发的战略高地。广西高校设计教育的发展严重滞后于快速的经济改革步伐，教学与市场之间缺乏联系，大量的学生实践经验不足难以适应市场的需求，这无疑将影响到整个广西经济的发展和国家创新创业的时代要求。开放型设计教学能让教师将项目设计与课程教学结合起来，学生利用丰富的创造能力促进企业的发展，学生有高昂的积极性投入学习过程中，多方收益最终达到教学目的。
参考文献：
[1]张馨月.广西高校艺术设计教育与市场经济之互动性研究[D].广西师范大学，2007.04.
[2]黄铮.环境设计专业产学研人才培养策略研究[J].教育.2015.09.
[3]梁惠娥.见寺贞子.对设计教育中“产学研”的再认识——有感于日本神户艺术工科大学的设计教学形式[J].纺织教育.2010.08.
[4]趙英玉.我国设计学科教育教学方法探讨——借鉴日本千叶大学设计学科的教育教学经验[J].无锡教育学院学报.2005.12.