新一轮高中课程改革浪潮一浪高于一浪,课改方案即将全面实施,开放型课堂教学必将成为课改后较长一段时期内的教学主旋律。高中语文教学中的开放型的阅读教学是我们高中语文教师必须探讨的重要课题。针对“封闭性”阅读教学的缺点:浅习课文,读得较少,背得更少;着重教,忽视学;重分析,轻领会;极少体现中心,平均使用力量。面对未来社会对人才的要求,我们必须构建新的开放型的语文阅读教学理念,明确新时期开放型的语文阅读教学的目的。因为开放型语文阅读教学理论正确与否,关键的是要通过实践来检验的。
　　1. 克服保守的“圈养式”的阅读教学,开创开明的“放养式”的阅读教学,努力拓展阅读教学基地
　　 传统的保守的阅读教学特点是“圈养式”,教学内容控制在极其有限的篇目里,学生视野狭窄。尽管有课外的语文读本,但是认真读的学生并不多,很难提高学生的阅读鉴赏能力。我们的阅读教学应该实行“放养式”。教学要在课本和语文读本的基础上,指导学生利用图书、刊物、报纸来增加阅读量,帮助学生提高阅读分析能力。“放养式”阅读教学法应成为一种发展趋势。
　　2. 克服机械的“知识型”的阅读教学,开创互动的“智能型”的阅读教学,切实提高学生鉴赏能力
　　传统的阅读教学普遍注重“知识型”的教学方式。这种方式是机械的,教者设法把课文的知识系统交给学生,这才感到踏实。其实,素质教育要求我们培养的对象具有创造性。开放型的阅读教学方式正是为了培养创造型的人才。阅读教学必须巧妙地组织学生展开讨论、思辨、质疑,鼓励学生大胆假设、多向分析、放心解答,真心肯定学生的活动过程,真诚预言学生的成功人生。这样,学生阅读的能动性才能充分发挥,鉴赏能力才能得到真正的训练和提高。
　　3. 克服抽象的“理论性”的阅读教学,开创具体的“实践性”的阅读教学,充分挖掘语文学习潜能
　　语言文字的分析涉及到很多理论性的东西,因此传统的阅读教学应强调理论系统的介绍。教者虽在学生脑袋里塞进系统的理论知识,殊不知在考试时,学生却不能灵活运用,教和学都是事倍功半。这就要求我们应该着手开创一种新的方法——开放型阅读教学,去追求“实践性”的阅读过程。要以教者创设问题和学生发现问题相结合为前提,以学生在阅读中寻答案、在答案中求理论、在理论中见能力为中心,生动活泼地组织教学。这样,学生的语文学习潜能才能得到开发,他们的语言文字功底才会逐步深厚,在考试时才会有“料”可用,自由发挥。
　　开放型阅读教学,要超越“封闭性”的阅读教学,既要继承以提高文学鉴赏水平为目的的传统,又要开拓文学鉴赏的新领域。在教学上,不能够再“以本为本”“以资料为资料”,应该以课本为主干,以资料为繁枝,以学生见解为茂叶。我们要允许和鼓励学生有多角度、多层次的见解。开放型阅读教学的模式具有明显的实践意义,应该说对素质教育是有很大的促进作用的。
　　(唐山市丰南区第一中学)