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山东省博兴县第三小学自2009年肇创伊始，校领导班子就确定了一年求稳定、两年抓规范、三年求发展，逐步形成自己办学特色的工作思路，科学制订了学校发展目标，逐步打造了一支师德高尚、业务精湛、敬业进取的学习型、科研型教师团队，为培养品行良好、身心健康、具有创新激情和创新能力、全面发展的学生群体奠定了坚实基础。
一、构建先进的管理文化，塑造和谐教师团队
我校在教师队伍塑造过程中，学校领导班子把自身定位为“学习者”、“促进者”、“研究者”和发“合作者”。班子整体与新课程理念相适应，促进全体教师走进新课程，研究课堂教学，为教师做正确的导向。与师生合作，优化教育资源；与社会合作，吸纳社区教育资源；与家长合作，最大限度地利用教育资源搭建平台，促进师生共同成长。
在这个美丽的校园里，处处洋溢着和谐的人性化气氛。学校领导班子注重保护教职工的工作激情和教育理想，关注教职工的切身利益，用人人平等的公平竞争机制吸引人，让教师的思想得到充分解放，能力得到充分发挥。学校为进一步发挥现有名师、骨干教师的作用，形成新的名师梯队，专门成立了名师工作室，实施名师带动战略。名师工作室开展了“师徒结对”、“同课异构”等多种活动方式，促进了青年教师快速成长。
二、构建教学质量保障体系。
形成学校质量文化
教学质量是学校的生命线，高效优质的教学质量是学校的立校之本，发展之源。我校非常重视教育教学质量，并将“构建学校教学质量保障体系”作为一项重要课题进行深入分析与研究，形成了富有特色的质量文化体系。
常规工作要求做到“六加强”、“六有效”。学校各学科的教学质量保障体系要求每个学科都要加强备课、上课、作业、辅导、质量检测、活动指导六个方面工作，并且从实效性上做到“有效备课，有效上课，有效作业，有效辅导，有效检测及有效活动”。
“四次备课”保障实效。学校推行“四次备课”的备课模式。一次备课要求全体教师提前认真研究一周的教材，吃透教材编排意图、目标要求及重难点分析。二次备课是利用集体备课时间，由主讲教师就本周教材的目标、重难点以及作业设计与布置和组内教师讨论交流，并试讲重点课时。三次备课是任课教师通过一次备课和二次备课的讨论，结合本班学生的特点，形成个性化的课时教案。
改革课堂教学模式，推行“三段式”课堂教学。“三段式”课堂教学模式，即自主学、合作探究、当堂达标。各学科按照“建模—验模—推模—出模”四大步骤，在教师中全面推行。推行“三段式”课堂教学模式，旨在用“模式”来规范全体教师的课堂教学行为，摒弃传统“以讲为主，依靠大量作业提高成绩”的做法，把师生从沉重的课业负担中解脱出来，向课堂要效益，让学生真正成为学习的主人；同时把教师引导到研究的道路上来，实现由“教书匠”向研究型教师的转变。
三、构建大课程体系，全面落实课程方案
国家课程校本化。通过对学科课程的二度开发，针对本校学生特点和优势，挖掘教学资源，提升各方面的素质。教师关注学生学习兴趣和需求，师生积极互动，使教学过程成为师生共建课程的过程。
学校课程多元化。学校开发的校本课程包括必修和选修两大类。必修课程包括形体、心理、京韵；选修课堂包括少儿拉丁、轻舞飞扬等十多个兴趣活动项目。学校每天设有早读、书法、交流、阅读“四个一刻钟”特色小课。这些特色小课的成功开展，达到了培育学生好习惯于细节之中的效果。
实践活动课程化。学校的综合实践活动基地既有校内的百草园活动基地，也有校外的企事业单位和农家活动基地。学校采用专兼职教师同时开课的方法来弥补活动教师资源不足的问题。学校还根据学生兴趣特点开发研究性学习课题资源库，编撰成了研究性学习报告手册及可供学生使用的大课堂资源包，便于资源共享。
四、让读书成为习惯，让书香飘满校园
学校致力于传承儒家文化经典，打造书香校园。学校用读书塑造师生良好的道德品质，让师生通过读书获取知识，提高能力，养成良好习惯，成就美好未来。
营造诗意书香环境。学校注重环境潜移默化的育人功能，力求校园的角角落落都沐浴在书香之中。学校正门门牌是以巨幅卷轴的形式呈现的，大门两侧传达室的构造则像摆放在书架上的线装古书，寓意从这儿走进校园，就走进了书的海洋、知识的殿堂。办公楼大厅墙壁上雕刻着乳白色的《三字经》，大厅顶上是一本本敞开的黄、蓝、绿三元色的大型书籍。童心剧院广场上对称竖立着十六根方形灯柱，每根灯柱都是四面唐诗册页。
学校的每层教学楼、每个廊道的文化设计，都有浓郁的书香气息。穿行在“汇学”书香长廊中，一句句读书格言，一本本经典书籍，一个个读书小明星画像，以及廊下长凳上摇头晃脑背书的顽童，书香浓郁，沁人心脾。《弟子规》、《论语》中的经典诗句，以及中外思想家的治学名言，中外古今经典书目简介，以图文并茂的形式镶刻在楼道两侧，美观醒目又时刻给人以启迪。每个班级都评选自己的读书小明星，把小明星的照片和“格言”张贴在展板上，以激励大家喜欢读书、善于读书。每个教室的后面墙壁上都有一个夺目的书香园地，这里是张贴新书海报、经典语段、读后感悟的专区。教室内的图书角里面整整齐齐摆放着学生自己带来的书籍，供大家交流赏阅。
学校现有藏书55365册，且每年递增。两个学生阅览室，可同时容纳4个班上阅读课。教工阅览室洁净优雅，书香与花香交织，芬芳宜人。教师们工作之余，坐于其间，捧卷小憩，别有滋味，别有情趣。
建立长远的书香制度。读书的激情需要点燃，读书的坚持还需制度的督促。在我校有这样一个共识：校长读书了，教师才会读书；教师爱读书，学生才乐读书；校园读书，社会才读书。因此，在每周一次的校长办公会上，大家汇报本周读书内容、读书感悟成为既定的会议程序。
教师只有亲身读书，才会发现好书，才会有来自阅读的欣喜感悟与学生共同分享。学校每学期为每位教师订阅一种与教学有关的刊物，倡导教师每月读一本教育专著，写一份读书笔记，上传一篇读后心得。语文教师还要和学生共同阅读一本童话著作。借助“教师读书社团”、“读书沙龙”等平台大力提倡教师读“万卷书”，写“千字文”。鼓励学生勤奋写作，并成立学生文学社，将学生的优秀作品编辑出版。校报《远航报》成为了师生展示文笔、抒发情感的重要平台。
开展特色书香活动。学校一年举行一届读书月，一年举办一次读书节。师生参与的活动有名师谈读书、读书交流课堂比赛、阅读卡展示、好书推介会、教师家长个人文集展、书香班级、书香家庭、师生藏书评选等十余项活动，每年一届以“书香三小，七彩六一”为主题的读书成果汇报演出。这些活动，给师生和家长提供了展示读书成果的舞台。
（责任编辑 肖松）
一、构建先进的管理文化，塑造和谐教师团队
我校在教师队伍塑造过程中，学校领导班子把自身定位为“学习者”、“促进者”、“研究者”和发“合作者”。班子整体与新课程理念相适应，促进全体教师走进新课程，研究课堂教学，为教师做正确的导向。与师生合作，优化教育资源；与社会合作，吸纳社区教育资源；与家长合作，最大限度地利用教育资源搭建平台，促进师生共同成长。
在这个美丽的校园里，处处洋溢着和谐的人性化气氛。学校领导班子注重保护教职工的工作激情和教育理想，关注教职工的切身利益，用人人平等的公平竞争机制吸引人，让教师的思想得到充分解放，能力得到充分发挥。学校为进一步发挥现有名师、骨干教师的作用，形成新的名师梯队，专门成立了名师工作室，实施名师带动战略。名师工作室开展了“师徒结对”、“同课异构”等多种活动方式，促进了青年教师快速成长。
二、构建教学质量保障体系。
形成学校质量文化
教学质量是学校的生命线，高效优质的教学质量是学校的立校之本，发展之源。我校非常重视教育教学质量，并将“构建学校教学质量保障体系”作为一项重要课题进行深入分析与研究，形成了富有特色的质量文化体系。
常规工作要求做到“六加强”、“六有效”。学校各学科的教学质量保障体系要求每个学科都要加强备课、上课、作业、辅导、质量检测、活动指导六个方面工作，并且从实效性上做到“有效备课，有效上课，有效作业，有效辅导，有效检测及有效活动”。
“四次备课”保障实效。学校推行“四次备课”的备课模式。一次备课要求全体教师提前认真研究一周的教材，吃透教材编排意图、目标要求及重难点分析。二次备课是利用集体备课时间，由主讲教师就本周教材的目标、重难点以及作业设计与布置和组内教师讨论交流，并试讲重点课时。三次备课是任课教师通过一次备课和二次备课的讨论，结合本班学生的特点，形成个性化的课时教案。
改革课堂教学模式，推行“三段式”课堂教学。“三段式”课堂教学模式，即自主学、合作探究、当堂达标。各学科按照“建模—验模—推模—出模”四大步骤，在教师中全面推行。推行“三段式”课堂教学模式，旨在用“模式”来规范全体教师的课堂教学行为，摒弃传统“以讲为主，依靠大量作业提高成绩”的做法，把师生从沉重的课业负担中解脱出来，向课堂要效益，让学生真正成为学习的主人；同时把教师引导到研究的道路上来，实现由“教书匠”向研究型教师的转变。
三、构建大课程体系，全面落实课程方案
国家课程校本化。通过对学科课程的二度开发，针对本校学生特点和优势，挖掘教学资源，提升各方面的素质。教师关注学生学习兴趣和需求，师生积极互动，使教学过程成为师生共建课程的过程。
学校课程多元化。学校开发的校本课程包括必修和选修两大类。必修课程包括形体、心理、京韵；选修课堂包括少儿拉丁、轻舞飞扬等十多个兴趣活动项目。学校每天设有早读、书法、交流、阅读“四个一刻钟”特色小课。这些特色小课的成功开展，达到了培育学生好习惯于细节之中的效果。
实践活动课程化。学校的综合实践活动基地既有校内的百草园活动基地，也有校外的企事业单位和农家活动基地。学校采用专兼职教师同时开课的方法来弥补活动教师资源不足的问题。学校还根据学生兴趣特点开发研究性学习课题资源库，编撰成了研究性学习报告手册及可供学生使用的大课堂资源包，便于资源共享。
四、让读书成为习惯，让书香飘满校园
学校致力于传承儒家文化经典，打造书香校园。学校用读书塑造师生良好的道德品质，让师生通过读书获取知识，提高能力，养成良好习惯，成就美好未来。
营造诗意书香环境。学校注重环境潜移默化的育人功能，力求校园的角角落落都沐浴在书香之中。学校正门门牌是以巨幅卷轴的形式呈现的，大门两侧传达室的构造则像摆放在书架上的线装古书，寓意从这儿走进校园，就走进了书的海洋、知识的殿堂。办公楼大厅墙壁上雕刻着乳白色的《三字经》，大厅顶上是一本本敞开的黄、蓝、绿三元色的大型书籍。童心剧院广场上对称竖立着十六根方形灯柱，每根灯柱都是四面唐诗册页。
学校的每层教学楼、每个廊道的文化设计，都有浓郁的书香气息。穿行在“汇学”书香长廊中，一句句读书格言，一本本经典书籍，一个个读书小明星画像，以及廊下长凳上摇头晃脑背书的顽童，书香浓郁，沁人心脾。《弟子规》、《论语》中的经典诗句，以及中外思想家的治学名言，中外古今经典书目简介，以图文并茂的形式镶刻在楼道两侧，美观醒目又时刻给人以启迪。每个班级都评选自己的读书小明星，把小明星的照片和“格言”张贴在展板上，以激励大家喜欢读书、善于读书。每个教室的后面墙壁上都有一个夺目的书香园地，这里是张贴新书海报、经典语段、读后感悟的专区。教室内的图书角里面整整齐齐摆放着学生自己带来的书籍，供大家交流赏阅。
学校现有藏书55365册，且每年递增。两个学生阅览室，可同时容纳4个班上阅读课。教工阅览室洁净优雅，书香与花香交织，芬芳宜人。教师们工作之余，坐于其间，捧卷小憩，别有滋味，别有情趣。
建立长远的书香制度。读书的激情需要点燃，读书的坚持还需制度的督促。在我校有这样一个共识：校长读书了，教师才会读书；教师爱读书，学生才乐读书；校园读书，社会才读书。因此，在每周一次的校长办公会上，大家汇报本周读书内容、读书感悟成为既定的会议程序。
教师只有亲身读书，才会发现好书，才会有来自阅读的欣喜感悟与学生共同分享。学校每学期为每位教师订阅一种与教学有关的刊物，倡导教师每月读一本教育专著，写一份读书笔记，上传一篇读后心得。语文教师还要和学生共同阅读一本童话著作。借助“教师读书社团”、“读书沙龙”等平台大力提倡教师读“万卷书”，写“千字文”。鼓励学生勤奋写作，并成立学生文学社，将学生的优秀作品编辑出版。校报《远航报》成为了师生展示文笔、抒发情感的重要平台。
开展特色书香活动。学校一年举行一届读书月，一年举办一次读书节。师生参与的活动有名师谈读书、读书交流课堂比赛、阅读卡展示、好书推介会、教师家长个人文集展、书香班级、书香家庭、师生藏书评选等十余项活动，每年一届以“书香三小，七彩六一”为主题的读书成果汇报演出。这些活动，给师生和家长提供了展示读书成果的舞台。
（责任编辑 肖松）