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教师劳动的对象是学生，教师劳动成果主要体现在学生的健康成长上。教育和教学活动的过程，是师生不断交往、互相影响的过程。师生关系是具有道德属性的伦理的关系，师生关系是否和谐，直接关系到教师道德的实际状况，关系到教育教学的成效。
高校《思想道德修养与法律基础》课是大学生必修的一门基础课程，理论性强，学习起来比较单调，有些枯燥，但是《思想道德修养与法律基础》又是直接关系到学生的思想道德修养和法律素质，关系到学生的理论根基，所以，构建和谐师生关系，提高《思想道德修养与法律基础》课的教学效果十分必要。教师应该多关心学生，注重情感教育，建立一种新型的平等和谐的师生关系。
一、以德育言传身教，用人格的力量吸引学生，是构建和谐师生关系的基础和前提
教育者，首先要具备优良的道德价值观，以德服人，以德育人，以才育人。教师的形象就是学生的榜样。教师要求学生做到的，自己应首先做到。孔子早在两千多年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”“不能正其身，如能正人何？”《论语．子路》说的就是这个道理。作为教师特别要注重自身素质的培养，许多成功的经验证明，教师的内在气质、学识、风度、修养等所形成的精神力量对学生最有效的影响力。“身教重于言教”是流传多年的教育格言，可见教师的言行举止对学生所产生的影响远比单纯说教深刻的多。所以，教师只有不断提高自身涵养，严于律己，博学多才，积极进取，通过自己良好的思想、个性、才能、情感、意志去影响学生，才能成为学生的良师益友，才能树立威信、增强凝聚力。尤其是在大学，学生思想活跃，见多识广，这就对教师提出了更高的要求，不仅要注意自身素质的培养提高，还要加强对专业知识的了解和学习，深入到雪深的学习和生活中去，“学高为师，德高为范”，只有这样才能使学生“亲其师，信其道”，才能收到“不令而行”之效。
二、用知识的力量感召学生，是构建和谐师生关系的理论依据
能否培养具有较高的综合素质和专业技能的实用型人才，培养德智体美全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师。
我们面临的是科技高速发展的时代，要实现综合国力的增强，关键在于科技和人才。面对人才的激烈竞争，实质是教育的竞争，教师的竞争。怎样才能使学生适应未来社会的要求？这是社会对教师提出的新要求。要给学生一碗水，教师就应该有一桶水。要培养具有创新能力的学生，教师首先应该有创新能力。这就要求教师不仅要有真才实学，还要有真知灼见，有不断学习新知识，运用新知识的能力。因为未来实施终身学习的时代。
传统的观念把《思想道德修养与法律基础》单纯看成知识课，看成是学科课程体系，其实《思想道德修养与法律基础》不仅仅是理论课，更是养成课，在讲授理论的同时更注重培养学生的修养和素质。有些人认为思想道德修养和法律 基础就是讲一些假大空的大道理和枯燥的法律条文，不仅空洞而且枯燥。所以有些学生先入为主，从心里抵触，认为还不如多背点英语单词，多做点习题。要改变这种状况，教师就需要掌握牢固的专业理论知识，同时要从学生出发，以学生为本，在教学内设计从学生的思想实际出发设计教学内容，课堂教学不拘泥于教材，注意贴近学生思想实际进行思想教育，避免假大空的说教。讲课时参阅大量材料，对教材内容适当作一定取舍，该详则详，该略则略，该自学则自学。注重培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。充分利用贴近学生生活的案例，引导学生多思考，提高学生的学习兴趣，达到较好的教学效果。
教师要成为学生学习的参与者、组织者、引导者，必须用知识的力量去感召学生。只有不断坚持理论学习，用渊博的知识丰富头脑，才能在教学过程中得心应手，得到学生的认可。教学相长，在教学过程中，师生互动，学生在从教师那里获得知识的同时，教师也从学生那里获得灵感，学生的学习兴趣、好奇心、求知欲也同样感染和影响教师，师生之间形成共鸣，能更好地增进了解，从而形成和谐的师生关系。
三、用情感的力量感化学生，是构建和谐师生关系的感情基础
在和学生的交往过程中，尊重学生，关心学生尽量为学生着想，急学生之所急，想学生之所想，这样师生之间容易感情的桥梁，达到彼此心理相容，用平等的对待朋友般的心与学生交往，用朋友般的情与学生沟通。“师人方得为人师，爱生自能受人敬”，爱心是师生情感和心灵的通道，是点燃学生智慧的火种，是开启师生和谐关系大门的钥匙。正如教育学家苏霍姆林斯基所说：“教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生”，正是这样一份坦诚、一些理解、一丝关爱、一点最起码的尊重激起学生心中的层层涟漪。很难设想，学生会和一个冷若冰霜、拒人千里之外的老师成为朋友，会把心里话像这样的老师倾诉。没有爱和尊重，师生之间就不会有亲密的交往，更不可成为朋友，也不可能进行有效的教育。
《思想道德修养与法律基础》开设在大学第一学期，正是新生入学的适应期，把握并利用好这个机会，能更有效的促进师生关系。尤其对于那些初次远离父母的外地学生和学习基础较差，性格内向的学生。在情感上他们往往更需要关爱，特别是他们在生活、学习、情感上遇到困难和挫折时，对关爱的渴望更强烈。此时对学生给与更多的关注和爱护，在不断增进的感情交融中使学生受到教育和感化。在具体教学过程中，教师应客观公正、平等对待每一个学生，不对学生有任何成见。只有诚挚的师爱，此时教育艺术的最高体现。事实证明，教师对学生的关心爱护，往往会成为学生行为形成积极向上，努力学习的一种动力，会使学生感到被关怀被信任，这样更有利于形成和谐的师生关系，只有和谐的师生关系才能取得更有效的教学效果。
只有放下老师的架子，真正走进学生内心深处，超越自我，把学生看作自己的亲人朋友，缩短师生之间的距离感，用情感的力量去感化学生，才能赶忙写的师生关系。
党的十七大提出“我们要在本世纪头20年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实”。科学发展与和谐社会是十七大最强音。和谐的社会，不仅仅是人与自然的和谐，人与环境的的和谐，更是人与人的和谐。建立平等和谐的新型师生关系，既是教学的需要，时代发展的要求，同时也是构建和谐社会的需要，只有做到与时俱进，才能培养出具有创新能力、能够适应时代发展需要的新型人才。
高校《思想道德修养与法律基础》课是大学生必修的一门基础课程，理论性强，学习起来比较单调，有些枯燥，但是《思想道德修养与法律基础》又是直接关系到学生的思想道德修养和法律素质，关系到学生的理论根基，所以，构建和谐师生关系，提高《思想道德修养与法律基础》课的教学效果十分必要。教师应该多关心学生，注重情感教育，建立一种新型的平等和谐的师生关系。
一、以德育言传身教，用人格的力量吸引学生，是构建和谐师生关系的基础和前提
教育者，首先要具备优良的道德价值观，以德服人，以德育人，以才育人。教师的形象就是学生的榜样。教师要求学生做到的，自己应首先做到。孔子早在两千多年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”“不能正其身，如能正人何？”《论语．子路》说的就是这个道理。作为教师特别要注重自身素质的培养，许多成功的经验证明，教师的内在气质、学识、风度、修养等所形成的精神力量对学生最有效的影响力。“身教重于言教”是流传多年的教育格言，可见教师的言行举止对学生所产生的影响远比单纯说教深刻的多。所以，教师只有不断提高自身涵养，严于律己，博学多才，积极进取，通过自己良好的思想、个性、才能、情感、意志去影响学生，才能成为学生的良师益友，才能树立威信、增强凝聚力。尤其是在大学，学生思想活跃，见多识广，这就对教师提出了更高的要求，不仅要注意自身素质的培养提高，还要加强对专业知识的了解和学习，深入到雪深的学习和生活中去，“学高为师，德高为范”，只有这样才能使学生“亲其师，信其道”，才能收到“不令而行”之效。
二、用知识的力量感召学生，是构建和谐师生关系的理论依据
能否培养具有较高的综合素质和专业技能的实用型人才，培养德智体美全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师。
我们面临的是科技高速发展的时代，要实现综合国力的增强，关键在于科技和人才。面对人才的激烈竞争，实质是教育的竞争，教师的竞争。怎样才能使学生适应未来社会的要求？这是社会对教师提出的新要求。要给学生一碗水，教师就应该有一桶水。要培养具有创新能力的学生，教师首先应该有创新能力。这就要求教师不仅要有真才实学，还要有真知灼见，有不断学习新知识，运用新知识的能力。因为未来实施终身学习的时代。
传统的观念把《思想道德修养与法律基础》单纯看成知识课，看成是学科课程体系，其实《思想道德修养与法律基础》不仅仅是理论课，更是养成课，在讲授理论的同时更注重培养学生的修养和素质。有些人认为思想道德修养和法律 基础就是讲一些假大空的大道理和枯燥的法律条文，不仅空洞而且枯燥。所以有些学生先入为主，从心里抵触，认为还不如多背点英语单词，多做点习题。要改变这种状况，教师就需要掌握牢固的专业理论知识，同时要从学生出发，以学生为本，在教学内设计从学生的思想实际出发设计教学内容，课堂教学不拘泥于教材，注意贴近学生思想实际进行思想教育，避免假大空的说教。讲课时参阅大量材料，对教材内容适当作一定取舍，该详则详，该略则略，该自学则自学。注重培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。充分利用贴近学生生活的案例，引导学生多思考，提高学生的学习兴趣，达到较好的教学效果。
教师要成为学生学习的参与者、组织者、引导者，必须用知识的力量去感召学生。只有不断坚持理论学习，用渊博的知识丰富头脑，才能在教学过程中得心应手，得到学生的认可。教学相长，在教学过程中，师生互动，学生在从教师那里获得知识的同时，教师也从学生那里获得灵感，学生的学习兴趣、好奇心、求知欲也同样感染和影响教师，师生之间形成共鸣，能更好地增进了解，从而形成和谐的师生关系。
三、用情感的力量感化学生，是构建和谐师生关系的感情基础
在和学生的交往过程中，尊重学生，关心学生尽量为学生着想，急学生之所急，想学生之所想，这样师生之间容易感情的桥梁，达到彼此心理相容，用平等的对待朋友般的心与学生交往，用朋友般的情与学生沟通。“师人方得为人师，爱生自能受人敬”，爱心是师生情感和心灵的通道，是点燃学生智慧的火种，是开启师生和谐关系大门的钥匙。正如教育学家苏霍姆林斯基所说：“教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生”，正是这样一份坦诚、一些理解、一丝关爱、一点最起码的尊重激起学生心中的层层涟漪。很难设想，学生会和一个冷若冰霜、拒人千里之外的老师成为朋友，会把心里话像这样的老师倾诉。没有爱和尊重，师生之间就不会有亲密的交往，更不可成为朋友，也不可能进行有效的教育。
《思想道德修养与法律基础》开设在大学第一学期，正是新生入学的适应期，把握并利用好这个机会，能更有效的促进师生关系。尤其对于那些初次远离父母的外地学生和学习基础较差，性格内向的学生。在情感上他们往往更需要关爱，特别是他们在生活、学习、情感上遇到困难和挫折时，对关爱的渴望更强烈。此时对学生给与更多的关注和爱护，在不断增进的感情交融中使学生受到教育和感化。在具体教学过程中，教师应客观公正、平等对待每一个学生，不对学生有任何成见。只有诚挚的师爱，此时教育艺术的最高体现。事实证明，教师对学生的关心爱护，往往会成为学生行为形成积极向上，努力学习的一种动力，会使学生感到被关怀被信任，这样更有利于形成和谐的师生关系，只有和谐的师生关系才能取得更有效的教学效果。
只有放下老师的架子，真正走进学生内心深处，超越自我，把学生看作自己的亲人朋友，缩短师生之间的距离感，用情感的力量去感化学生，才能赶忙写的师生关系。
党的十七大提出“我们要在本世纪头20年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实”。科学发展与和谐社会是十七大最强音。和谐的社会，不仅仅是人与自然的和谐，人与环境的的和谐，更是人与人的和谐。建立平等和谐的新型师生关系，既是教学的需要，时代发展的要求，同时也是构建和谐社会的需要，只有做到与时俱进，才能培养出具有创新能力、能够适应时代发展需要的新型人才。