【摘 要】
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在新课程改革和新课程理念实施的背景下,高中数学教育的目标不仅要关注学生的发展,而且要关注数学教师的发展,特别是要注重边疆少数民族地区高中数学教师的专业发展.只有他们
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在新课程改革和新课程理念实施的背景下,高中数学教育的目标不仅要关注学生的发展,而且要关注数学教师的发展,特别是要注重边疆少数民族地区高中数学教师的专业发展.只有他们得到充分的信任、尊重、鼓励和支持,他们的工作才更有创造性、积极性和主动性,探究和发现阻碍他们专业化发展的原因,显得尤为重要和富有价值,本文将对阻碍原因进行初探,为解决问题提供有利的原因分析.
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