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【摘 要】课后习题的设置是进行教学活动的必要环节，学生在做课后习题的过程中反馈对课堂知识的掌握情况，教师也能够从学生的课后习题中发现学生在学习中存在的问题，便于后期进行针对性的解决。教师在教学时要充分发挥课后习题的作用，对课后习题反馈出的问题加以研究和分析，将课后习题与课堂教学有机结合，实现小学语文课堂的优化教学。
【关键词】小学语文;课后习题;课堂教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0157-02
课后习题是教学环节的重要组成部分，是学生检验自己学习成果、教师检验教学成果的重要途径。学生在课堂上获取相关的课堂知识后，通过练习课后习题，对课堂上的学习内容加以巩固，对于没有掌握的知识点及时查漏补缺。教师也应当合理运用课后习题带来的反馈，通过习题上反映的不足之处及时在课堂上进行补充讲解，帮助学生巩固薄弱知识点，使学生的知识体系建构更加的扎实。
一、课后习题帮助教师进行教学设计
课后习题能够帮助教师设计教学内容和教学环节，通过课后习题中所包含的具体知识点进行针对性的教学设计，可以帮助教师提升课堂的质量和效率，帮助学生迅速抓住重点。[1]教师在进行课堂教学时，往往需要对多个知识点进行讲解，课后习题就可以帮助教师在多个知识点中把握到重点，对该知识点进行着重设计，将在课后习题中频繁出现的知识点作为重点，放在课堂的开头，也就是学生注意力最为集中的时刻讲解，帮助学生能够对课堂内容实现整体的把握。
课后习题会有生字词的巩固训练，那么这些字词就是本节课的教学重点，教师在进行教学设计时将这些字词详细讲解，其他字词适当简略，通过这种整体的把控使课堂变得张弛有度。课后习题还能够帮助学生对重点内容进行着重训练，通过不断地训练让学生反复的练习，加深对于重点内容的记忆印象。
学生还可以通过课后习题对自己课后掌握知识点的情况进行检测，教师通过对课后习题练习情况的分析帮助学生认识自己在学习中的不足，及时对学习的薄弱环节进行查漏补缺。[2]课后习题是学生对教师教学的反馈，教师可以依据学生在课后习题中暴露出的问题及时地对自己上课的内容进行调整，解决学生的问题，课后习题起到了对课堂设计的指导作用。
二、课后习题帮助学生增强学习效果
课后习题的合理编排还能够帮助学生在自主学习中有效抓住课文中的重难点。学生在预习时可以通过课后习题了解重点内容，在听课时针对性的进行听讲，既提升了学生的自主学习能力，也提高了学生的听课效率。如前文所说，一堂课有很多的知识点，让学生保持全程的专注去记忆所有的知识点显然是不切实际的，而课后习题就可以帮助学生在上课之前就对课堂的重点内容有所了解，帮助学生合理的分配自己的注意力，避免错过教师对重点内容的讲解。[3]
课后习题是课堂教学的延续，教师还可以通过课后习题，帮助学生积累相关的课外知识，达到巩固训练的同时，拓展了学生的知识面。例如在学习《为中华之崛起而读书》时，课后习题就对周恩来的生平事迹进行了简单的介绍，让学生结合阅读材料和所学知识对周恩来的思想情感加以更深的理解。这种训练不仅帮助学生拓展了周恩来的生平事迹，还帮助学生对阅读理解能力加以训练，并且将课后阅读材料与课文内容紧密结合，加深了学生对于文章主旨的理解，可谓是一举多得。
课后习题还可以帮助每个学生都得到充分的锻炼。课堂教学的时间毕竟有限，教师无法一个个对学生的听课效果进行检测，而课后习题则让每个学生都得到充分的锻炼，帮助学生进行教学效果的自我检测。学生可以通过课后习题正确和错误率的对比，了解自己对于课堂知识的掌握情况，对错题进行着重分析。课后习题就像一个筛子，将没有完全掌握的知识点筛选出来，帮助学生有针对性、有计划的进行学习。[4]课后习题的使用还能够帮助学生加强与教师之间的沟通，在教师和学生之间建立联系的纽带，为师生沟通搭建了桥梁。学生通过课后习题对自己的所学内容有一个明显的反馈，而教师则可以通过课后习题了解学生知识点掌握的薄弱之处，使得教和学两方面有了统一的途径。这种通过课后习题进行的沟通，解决了学生和教师沟通问题，使教师能够充分了解每一个学生的学习情况，对教和学都能够起到有效地帮助。
三、通过课后习题优化课堂教学的途径
要充分发挥课后习题的作用，首先教师要选择合适的课后习题供学生练习。不同的课后习题针对不同程度的学生，教师在有条件的情况下可以根据学生的不同情况布置不同的课后练习。对于成绩相对较好，知识点掌握比较牢固的同学，可以着重训练他们的能力，对于字词的积累就可以适当减少;而面对语文基础不太牢固的同学，则要加强其基础训练，从简单的字词入手，适当的降低对其能力的要求，帮助学生先树立学习自信心，打牢基础，再考虑如何进行提升。
此外，教师还要对学生的课后习题情况及时了解，发现在教学过程中的疏漏之处，及时地对学生查漏补缺。[5]教师在上课过程中由于客观条件的限制，无法充分地得到学生的反馈，这就使得教学时容易出现某个知识点讲解不清，或者学生难以理解教学内容的情况。课后习题可以有效地反馈学生对于知识点的掌握情况，帮助教师从中了解教学上的问题，及时地调整教学方法和教学内容。教学的完整环节不应该仅仅是教师“教”的过程，更重要的是学生“学”的过程，让学生学会知识才是进行教学活动的主要目的。课后习题是对学生“学”这一环节的补充，能够帮助学生达到更好的学习效果，及时对自己“学”的情况进行总结，课后习题在整个教学环节中是必不可少的。
总结
教师应当在教学过程中合理运用课后习题，通过课后习题的反馈及时调整教学节奏、教学方式和教学内容，建立起高效有趣的教学环境，帮助学生在进行小学语文学习的时候能够及时查漏补缺，稳固语文知识的地基。
参考文献
[1]谢静.紧抓课后习题切入备课要点——围绕小学语文课后习题的有效运用分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：139.
[2]沈轶群.巧用课后习题，打破教学误区[J].数学教学通讯，2018（20）：68-69.
[3]罗秀玲.刍议小学语文课后习题的導学、导练功能[J].当代教研论丛，2016（06）：26.
[4]寇长秀.处理小学语文课后习题的几点体会[J].小学教学参考，2012（06）：55.
[5]谌飞.借“题”发挥优化课堂教学——例谈生本教学中语文课后习题的有效使用[J].贵州教育，2017（18）：35-37.
【关键词】小学语文;课后习题;课堂教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0157-02
课后习题是教学环节的重要组成部分，是学生检验自己学习成果、教师检验教学成果的重要途径。学生在课堂上获取相关的课堂知识后，通过练习课后习题，对课堂上的学习内容加以巩固，对于没有掌握的知识点及时查漏补缺。教师也应当合理运用课后习题带来的反馈，通过习题上反映的不足之处及时在课堂上进行补充讲解，帮助学生巩固薄弱知识点，使学生的知识体系建构更加的扎实。
一、课后习题帮助教师进行教学设计
课后习题能够帮助教师设计教学内容和教学环节，通过课后习题中所包含的具体知识点进行针对性的教学设计，可以帮助教师提升课堂的质量和效率，帮助学生迅速抓住重点。[1]教师在进行课堂教学时，往往需要对多个知识点进行讲解，课后习题就可以帮助教师在多个知识点中把握到重点，对该知识点进行着重设计，将在课后习题中频繁出现的知识点作为重点，放在课堂的开头，也就是学生注意力最为集中的时刻讲解，帮助学生能够对课堂内容实现整体的把握。
课后习题会有生字词的巩固训练，那么这些字词就是本节课的教学重点，教师在进行教学设计时将这些字词详细讲解，其他字词适当简略，通过这种整体的把控使课堂变得张弛有度。课后习题还能够帮助学生对重点内容进行着重训练，通过不断地训练让学生反复的练习，加深对于重点内容的记忆印象。
学生还可以通过课后习题对自己课后掌握知识点的情况进行检测，教师通过对课后习题练习情况的分析帮助学生认识自己在学习中的不足，及时对学习的薄弱环节进行查漏补缺。[2]课后习题是学生对教师教学的反馈，教师可以依据学生在课后习题中暴露出的问题及时地对自己上课的内容进行调整，解决学生的问题，课后习题起到了对课堂设计的指导作用。
二、课后习题帮助学生增强学习效果
课后习题的合理编排还能够帮助学生在自主学习中有效抓住课文中的重难点。学生在预习时可以通过课后习题了解重点内容，在听课时针对性的进行听讲，既提升了学生的自主学习能力，也提高了学生的听课效率。如前文所说，一堂课有很多的知识点，让学生保持全程的专注去记忆所有的知识点显然是不切实际的，而课后习题就可以帮助学生在上课之前就对课堂的重点内容有所了解，帮助学生合理的分配自己的注意力，避免错过教师对重点内容的讲解。[3]
课后习题是课堂教学的延续，教师还可以通过课后习题，帮助学生积累相关的课外知识，达到巩固训练的同时，拓展了学生的知识面。例如在学习《为中华之崛起而读书》时，课后习题就对周恩来的生平事迹进行了简单的介绍，让学生结合阅读材料和所学知识对周恩来的思想情感加以更深的理解。这种训练不仅帮助学生拓展了周恩来的生平事迹，还帮助学生对阅读理解能力加以训练，并且将课后阅读材料与课文内容紧密结合，加深了学生对于文章主旨的理解，可谓是一举多得。
课后习题还可以帮助每个学生都得到充分的锻炼。课堂教学的时间毕竟有限，教师无法一个个对学生的听课效果进行检测，而课后习题则让每个学生都得到充分的锻炼，帮助学生进行教学效果的自我检测。学生可以通过课后习题正确和错误率的对比，了解自己对于课堂知识的掌握情况，对错题进行着重分析。课后习题就像一个筛子，将没有完全掌握的知识点筛选出来，帮助学生有针对性、有计划的进行学习。[4]课后习题的使用还能够帮助学生加强与教师之间的沟通，在教师和学生之间建立联系的纽带，为师生沟通搭建了桥梁。学生通过课后习题对自己的所学内容有一个明显的反馈，而教师则可以通过课后习题了解学生知识点掌握的薄弱之处，使得教和学两方面有了统一的途径。这种通过课后习题进行的沟通，解决了学生和教师沟通问题，使教师能够充分了解每一个学生的学习情况，对教和学都能够起到有效地帮助。
三、通过课后习题优化课堂教学的途径
要充分发挥课后习题的作用，首先教师要选择合适的课后习题供学生练习。不同的课后习题针对不同程度的学生，教师在有条件的情况下可以根据学生的不同情况布置不同的课后练习。对于成绩相对较好，知识点掌握比较牢固的同学，可以着重训练他们的能力，对于字词的积累就可以适当减少;而面对语文基础不太牢固的同学，则要加强其基础训练，从简单的字词入手，适当的降低对其能力的要求，帮助学生先树立学习自信心，打牢基础，再考虑如何进行提升。
此外，教师还要对学生的课后习题情况及时了解，发现在教学过程中的疏漏之处，及时地对学生查漏补缺。[5]教师在上课过程中由于客观条件的限制，无法充分地得到学生的反馈，这就使得教学时容易出现某个知识点讲解不清，或者学生难以理解教学内容的情况。课后习题可以有效地反馈学生对于知识点的掌握情况，帮助教师从中了解教学上的问题，及时地调整教学方法和教学内容。教学的完整环节不应该仅仅是教师“教”的过程，更重要的是学生“学”的过程，让学生学会知识才是进行教学活动的主要目的。课后习题是对学生“学”这一环节的补充，能够帮助学生达到更好的学习效果，及时对自己“学”的情况进行总结，课后习题在整个教学环节中是必不可少的。
总结
教师应当在教学过程中合理运用课后习题，通过课后习题的反馈及时调整教学节奏、教学方式和教学内容，建立起高效有趣的教学环境，帮助学生在进行小学语文学习的时候能够及时查漏补缺，稳固语文知识的地基。
参考文献
[1]谢静.紧抓课后习题切入备课要点——围绕小学语文课后习题的有效运用分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：139.
[2]沈轶群.巧用课后习题，打破教学误区[J].数学教学通讯，2018（20）：68-69.
[3]罗秀玲.刍议小学语文课后习题的導学、导练功能[J].当代教研论丛，2016（06）：26.
[4]寇长秀.处理小学语文课后习题的几点体会[J].小学教学参考，2012（06）：55.
[5]谌飞.借“题”发挥优化课堂教学——例谈生本教学中语文课后习题的有效使用[J].贵州教育，2017（18）：35-37.