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[摘 要]高效的课堂需要师生的有效配合，而配合被实现的前提是双方互有扎实的信任。有了信任的存在，学生在课堂上对知识的吸收和反思就会少了许多潜在的思维磕绊，学习效率会大大提高。教师坚实的专业素养、倾听的能力、适宜的穿着、丰富恰当的言行举止都会无形中对信任度产生影响。
[关键词]课堂；信任；建议
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）27-0079-02
“学校中存在各种各样的难题，这些难题都是因为儿童之间、儿童与教师之间、教师与教师之间、教师与家长之间缺乏信任造成的。信任可以说是一切学校的核心概念。”这段文字来自《教师的挑战—宁静的课堂革命》，这说明信任是学校、师生之间做好任何事情的基石，只有提高这块基石的坚韧度和高度才能最大化地提升师生之间的良好配合，把教学提到又一个新高度。
如何提高课堂上学生对教师的信任度呢？这不仅关系到教师，也关系到学生自己。
一、教师必须具备充足的专业知识和技能
学生课堂上的主要目的是求学获新知，所以一位知识渊博、教学技能强的教师，可以比较轻易打动学生，学生愿意相信这位教师的所讲所做。因此教师平时对所教学科的教材要做到了如指掌，要深入钻研不同册教材知识内容的直接或间接联系。针对不同学生对知识重难点的权衡，以及最佳讲解方式的筛选，疑难问题学生可能存在哪些误区、哪些疑问，造成学生存疑的知识缺陷或逻辑是什么等问题，教师事先一定要备好课，既要备好教材，更要备好学生。这就要求教师平时要不断地研究、学习，跟随学生的变、时代的变，提升自身专业素养。适应当今素质教育发展的需要，在学生面前才是一个值得被尊重、值得被信任的教师。
二、教师必须要用灵魂倾听学生
尊重他人所说是一个“美丽的行为”，是教师尊重学生的表现，这会让学生产生被重视的感觉，会让学生获得在班级里的存在感和教师的重视感。心理学研究曾发现，一个人受伤最严重的不是他人给予的暴力、撒谎、欺骗，而是忽视和轻蔑。课堂上学生的收获是理解和疑问，这些往往需要他们述说出来。作为教师，如何对待学生的述说至关重要，教师其实只需要做好一个有效的倾听者。
首先，倾听者最好走到述说者身边，距离他60厘米～1.5米（交谈时双方最佳舒适距离），注视着对方（不仅要有语言的交流，也要有眼神的交流），直到他说完，要做到从一而终，一直陪着述说者完成陈述。如此这般，学生才能感受到教师对他极大的尊重和事无巨细的耐心。学生会更喜爱教师，对教师的信任也会在无形中更深一层。
其次，倾听者要具备“尊重”和“耐心”，只有做好这两点，才能打开学生的心扉和述说的阀门，教师才能有机会听到学生的本真想法。如在我的一节课上，一位平时比较沉默的学生对光合作用的实质不是很理解，而他本身不善于表达。在我们的对话中，通过细致的倾听，我找到了他的理解空白和误区，最终我选用了几个生活小情景来形象地讲解，并一步一步引导，该学生最后总算领悟了光合作用的实质。该生之后在学习中和我有了更多的互动，对我生物课堂的信任表现很明显。现在我也经常反思“尊重”和“耐心”，怎么讓它们在课堂上更全面地体现。
最后，通过积极互动增加倾听学生的机会和时间。课堂上不同层次学生对每一个知识点的掌握程度不同，教师可通过制造交流点和学生互动，以增加倾听学生的机会和时间，从而兼顾到更多的学生。每当发言者述说结束时，教师应回馈给对方一句恰当又精准的评价，这些都可以增加学生对任课教师的信任度。
三、教师穿着得体且舒适
目前国内对教师的着装要求比较宽容，还没有形成系列的成文规定，对教师的着装大家都给予了很大信任。但一个人的着装在他人眼中是属于最先被选择记忆的，衣服的颜色和款式，在记忆的存储中会留下很深刻的印象。在一次培训中培训者曾老师当天穿的是底色深蓝色加浅色格子的衬衫，同时配深色西服，裤子中间束黑色腰带。上身衣服的颜色，给人一种很深邃的感觉，同时会带给大家稳重的印象，衣服款式略微休闲、更偏正式。整体着装一开始不会给人惊艳的感觉，但一段时间（约半小时）后，大家的情绪和思绪就会沉静下来，很专心地参与到培训中。所以，课堂上教师穿着恰当的服装会起到意想不到的效果。
首先，为了才能最大限度地通过着装获得师生间信任度的提升，教师的着装不可过于保守。若是有人穿着一件将扣子全部系严的上衣，或者把拉链全部拉满，会给人一种压抑、急于想摆脱和逃离的欲望。另外，教师最好不要穿过于守旧的衣服，太陈旧的衣服缺乏新鲜感，很难构建学生活跃的思维和积极主动的意识。以上两种穿着无形中会增加人与人之间的距离，对于师生间信任度的建立不利。
其次，教师的着装也不可过于特别。受众学生在心理和生理方面都不成熟，没有形成完全独立的价值观，思想和行为自主性不强，缺乏正确的认知和评判，教师怪异特别的服装会分散学生在课堂上的注意力，影响课堂师生信任度的构建。教师可以从衣服颜色方面着手，做丰富的搭配，以使衣服绽放独特的光彩。但穿着一些花里胡哨、另类、夸张、稀奇古怪、性感的衣服面对未成年学生，一定是不合适的，会影响学生课堂上的注意力，把思维目光分散在外在的衣服上，和教师及其他同学的互动会精力不足。没有了全身心的投入，师生间的默契和信任度的建立会大打折扣。
最后，教师要注重其他小细节。比如最好不要将钥匙、手机、零钱等放在裤袋中以免出现不必要的干扰。服饰的色彩、款式、大小应与自身的气质相协调和一致。迷你裙、紧身裤、宽松服等，即便在社会上流行得铺天盖地，也应列为课堂上教师的行外服装。颜色方面应该避开粉红色，这种颜色往往给学生以轻浮、圆滑、虚荣的印象。
四、教师课堂上要有丰富恰当的语言和举止
为了激发学生的思维和想象力，教师的语速和语调要适度调节，不要高分贝地满堂灌，也不可绵绵软无力。总体来讲音量控制在60～70分贝左右最佳，特殊情况可以压低或升高音量。课堂上语速一定不能快，过快学生来不及接收，没有一点效率，且会影响其心情。课堂上的语调要随着内容和学生的表现有所改变，最好以接近平静的语调为主，必要时也可以有抑扬顿挫，但应依然显得平和自然，没有为了抑扬顿挫而抑扬顿挫之嫌，降低学生课堂上长时间学习产生的心理抵触。
除了语言，教师的课堂举止如站姿、手势、面部表情都会影响学生。教师的眼神要追随学生，尤其是学生发言时，一定要面向他们。课堂上还需要具有解释作用的手势，恰当的手势可以帮助表达，使学生更易理解所讲内容。教师站姿也有讲究，不管是交流还是辅导作业，师生间的距离都要保持在60厘米～1.5米左右。这个距离不会给人由于过近导致压抑，也不会因为过远而产生不被重视的感觉。
教师在课堂上面对学生，若从几方面入手，加强对自身的要求，同时努力践行，和学生之间一定会慢慢更加愿意信任对方，更愿意打开心门，给彼此更多的机会，学生也会主动参与到课堂教学中。到那时教师的教学一定会收获意想不到的惊喜！
[ 参 考 文 献 ]
[1] 佐藤学.教师的挑战—宁静的课堂革命[M].上海：华东师范大学出版社，2012.
[2] 鲁道夫.课堂形体语言的魅力[M].南京：南京师范大学出版社，2004.
（特约编辑 斯 陌）
[关键词]课堂；信任；建议
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）27-0079-02
“学校中存在各种各样的难题，这些难题都是因为儿童之间、儿童与教师之间、教师与教师之间、教师与家长之间缺乏信任造成的。信任可以说是一切学校的核心概念。”这段文字来自《教师的挑战—宁静的课堂革命》，这说明信任是学校、师生之间做好任何事情的基石，只有提高这块基石的坚韧度和高度才能最大化地提升师生之间的良好配合，把教学提到又一个新高度。
如何提高课堂上学生对教师的信任度呢？这不仅关系到教师，也关系到学生自己。
一、教师必须具备充足的专业知识和技能
学生课堂上的主要目的是求学获新知，所以一位知识渊博、教学技能强的教师，可以比较轻易打动学生，学生愿意相信这位教师的所讲所做。因此教师平时对所教学科的教材要做到了如指掌，要深入钻研不同册教材知识内容的直接或间接联系。针对不同学生对知识重难点的权衡，以及最佳讲解方式的筛选，疑难问题学生可能存在哪些误区、哪些疑问，造成学生存疑的知识缺陷或逻辑是什么等问题，教师事先一定要备好课，既要备好教材，更要备好学生。这就要求教师平时要不断地研究、学习，跟随学生的变、时代的变，提升自身专业素养。适应当今素质教育发展的需要，在学生面前才是一个值得被尊重、值得被信任的教师。
二、教师必须要用灵魂倾听学生
尊重他人所说是一个“美丽的行为”，是教师尊重学生的表现，这会让学生产生被重视的感觉，会让学生获得在班级里的存在感和教师的重视感。心理学研究曾发现，一个人受伤最严重的不是他人给予的暴力、撒谎、欺骗，而是忽视和轻蔑。课堂上学生的收获是理解和疑问，这些往往需要他们述说出来。作为教师，如何对待学生的述说至关重要，教师其实只需要做好一个有效的倾听者。
首先，倾听者最好走到述说者身边，距离他60厘米～1.5米（交谈时双方最佳舒适距离），注视着对方（不仅要有语言的交流，也要有眼神的交流），直到他说完，要做到从一而终，一直陪着述说者完成陈述。如此这般，学生才能感受到教师对他极大的尊重和事无巨细的耐心。学生会更喜爱教师，对教师的信任也会在无形中更深一层。
其次，倾听者要具备“尊重”和“耐心”，只有做好这两点，才能打开学生的心扉和述说的阀门，教师才能有机会听到学生的本真想法。如在我的一节课上，一位平时比较沉默的学生对光合作用的实质不是很理解，而他本身不善于表达。在我们的对话中，通过细致的倾听，我找到了他的理解空白和误区，最终我选用了几个生活小情景来形象地讲解，并一步一步引导，该学生最后总算领悟了光合作用的实质。该生之后在学习中和我有了更多的互动，对我生物课堂的信任表现很明显。现在我也经常反思“尊重”和“耐心”，怎么讓它们在课堂上更全面地体现。
最后，通过积极互动增加倾听学生的机会和时间。课堂上不同层次学生对每一个知识点的掌握程度不同，教师可通过制造交流点和学生互动，以增加倾听学生的机会和时间，从而兼顾到更多的学生。每当发言者述说结束时，教师应回馈给对方一句恰当又精准的评价，这些都可以增加学生对任课教师的信任度。
三、教师穿着得体且舒适
目前国内对教师的着装要求比较宽容，还没有形成系列的成文规定，对教师的着装大家都给予了很大信任。但一个人的着装在他人眼中是属于最先被选择记忆的，衣服的颜色和款式，在记忆的存储中会留下很深刻的印象。在一次培训中培训者曾老师当天穿的是底色深蓝色加浅色格子的衬衫，同时配深色西服，裤子中间束黑色腰带。上身衣服的颜色，给人一种很深邃的感觉，同时会带给大家稳重的印象，衣服款式略微休闲、更偏正式。整体着装一开始不会给人惊艳的感觉，但一段时间（约半小时）后，大家的情绪和思绪就会沉静下来，很专心地参与到培训中。所以，课堂上教师穿着恰当的服装会起到意想不到的效果。
首先，为了才能最大限度地通过着装获得师生间信任度的提升，教师的着装不可过于保守。若是有人穿着一件将扣子全部系严的上衣，或者把拉链全部拉满，会给人一种压抑、急于想摆脱和逃离的欲望。另外，教师最好不要穿过于守旧的衣服，太陈旧的衣服缺乏新鲜感，很难构建学生活跃的思维和积极主动的意识。以上两种穿着无形中会增加人与人之间的距离，对于师生间信任度的建立不利。
其次，教师的着装也不可过于特别。受众学生在心理和生理方面都不成熟，没有形成完全独立的价值观，思想和行为自主性不强，缺乏正确的认知和评判，教师怪异特别的服装会分散学生在课堂上的注意力，影响课堂师生信任度的构建。教师可以从衣服颜色方面着手，做丰富的搭配，以使衣服绽放独特的光彩。但穿着一些花里胡哨、另类、夸张、稀奇古怪、性感的衣服面对未成年学生，一定是不合适的，会影响学生课堂上的注意力，把思维目光分散在外在的衣服上，和教师及其他同学的互动会精力不足。没有了全身心的投入，师生间的默契和信任度的建立会大打折扣。
最后，教师要注重其他小细节。比如最好不要将钥匙、手机、零钱等放在裤袋中以免出现不必要的干扰。服饰的色彩、款式、大小应与自身的气质相协调和一致。迷你裙、紧身裤、宽松服等，即便在社会上流行得铺天盖地，也应列为课堂上教师的行外服装。颜色方面应该避开粉红色，这种颜色往往给学生以轻浮、圆滑、虚荣的印象。
四、教师课堂上要有丰富恰当的语言和举止
为了激发学生的思维和想象力，教师的语速和语调要适度调节，不要高分贝地满堂灌，也不可绵绵软无力。总体来讲音量控制在60～70分贝左右最佳，特殊情况可以压低或升高音量。课堂上语速一定不能快，过快学生来不及接收，没有一点效率，且会影响其心情。课堂上的语调要随着内容和学生的表现有所改变，最好以接近平静的语调为主，必要时也可以有抑扬顿挫，但应依然显得平和自然，没有为了抑扬顿挫而抑扬顿挫之嫌，降低学生课堂上长时间学习产生的心理抵触。
除了语言，教师的课堂举止如站姿、手势、面部表情都会影响学生。教师的眼神要追随学生，尤其是学生发言时，一定要面向他们。课堂上还需要具有解释作用的手势，恰当的手势可以帮助表达，使学生更易理解所讲内容。教师站姿也有讲究，不管是交流还是辅导作业，师生间的距离都要保持在60厘米～1.5米左右。这个距离不会给人由于过近导致压抑，也不会因为过远而产生不被重视的感觉。
教师在课堂上面对学生，若从几方面入手，加强对自身的要求，同时努力践行，和学生之间一定会慢慢更加愿意信任对方，更愿意打开心门，给彼此更多的机会，学生也会主动参与到课堂教学中。到那时教师的教学一定会收获意想不到的惊喜！
[ 参 考 文 献 ]
[1] 佐藤学.教师的挑战—宁静的课堂革命[M].上海：华东师范大学出版社，2012.
[2] 鲁道夫.课堂形体语言的魅力[M].南京：南京师范大学出版社，2004.
（特约编辑 斯 陌）