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摘要：兴趣是学习最好的老师。在这一教育理念的指引下，许多老师在教学过程中十分注重对学生学习兴趣的激发和培养。本文将以大象版小学科学一、二年级教材为例，讲一讲怎样在科学课上培养学生的兴趣爱好。
关键词：教育理念;教学过程;小学科学;兴趣爱好
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-203
促成人类一切行为的原始动机很多都缘于兴趣。以小学科学教学为例，学生对本门课程是否感兴趣不但直接影响课堂教学效率，也会关系到未来我国公民的整体科学素质，对个人发展和国家前途均有一定影响。从这一点上来看，在低年级段培养起学生的学习兴趣具有重要现实意义。
一、选取有趣的教学材料
要使学生建立起学习科学课程的兴趣，选取令学生感到有趣的教学素材是重中之重。教师可以结合教学要求和班上学生实际，选取距离生活较近、较易引发学生探究兴趣、所含科学知识较易被学生理解的教学素材，让学生通过观察、实验、探索、分析，逐步由浅入深地认识自然规律，丰富知识积累。
比如，在学习《科技产品体验会》这部分内容时，教师可以同学生一起观察扫地机器人是怎样工作的。当学生看到机器人不用主人监督，自己一刻也不知道疲倦地为人类打扫房间时，既会感到科技为人类带来的方便，也会对机器人的工作原理充满探究愿望。这时，教师可以简单地为学生讲讲扫地机器人的工作原理，让同学在心目中初步建立起科学的概念来。教师还可为学生讲讲机器人的发展历史和更新迭代，让学生认识到：每一项科技发明都是在无数人辛勤劳动的基础上才实现的。作为科技工作者，应该不忘初心，守住寂寞，常年坚持，最后才有成功的可能。教师应让学生从小树立起为实现理想能够专心做一件事的决心，因为这样的人生才有意义，才丰盈。
二、建立情感交融的师生关系
小孩子虽然综合判断事物的能力低，可是却具备一个近乎本能的本领——知道谁对自己好。根据经验得知，教师与学生关系是否融洽在很大程度上会影响学生学习本门课程的积极性。科学教师应重视学生的心理体验，对学生表现出深厚的关爱之情，让学生觉得老师十分爱护自己，这样有利于激发学生学习科学的兴趣，也有利于打造和谐的课堂氛围。
让学生信任自己是打造良好师生关系的前提条件。要做到这一点，教师首先要不断提高自己的教学水平，让学生有机会对自己产生崇拜感。科学课内容丰富，许多教学内容会引发学生广阔而神奇的联想，学生心中会产生无数的“为什么”，盼望老师能给予解答。对于学生的问题，科学教师如果不能提供令学生满意的答案，久而久之，学生难免会对自己的老师失去信任感，从而失去学习本门课程的兴趣。除了专业素质过硬外，教师的教学语言也要尽量保持幽默、简单，方便学生理解，这样更能促进学生同教师的亲切交流。
要建立情感交融的师生关系，教师必须想办法了解每名学生的兴趣所在，并且投其所好，选择相应的教学内容，激发学生的探究热情，以此提高课堂效率。比如，在学习《荒岛生存》时，教师可以用多媒体为学生播放贝尔·格里尔斯的真人秀，让学生了解一下主人公是怎样在荒岛上谋求生存的。榜样的力量会刺激起小学生的探究热情。在此条件下，教师组织学生对本部分教学内容进行答题，学生会对这些问题很感兴趣，会产生较好的学习体验。
三、运用多种教学方法
小学生追求新鲜感，一成不变的教学方法很容易令其产生厌倦心理，从而影响学习效果。科学教师应结合学生的实际情况，采用灵活多变的教学方法，提高教学的新颖性，丰富学生的学习体验。在教学过程中，教师应注意避免学生将注意力停留在事物表面上，而应适时启发学生探究科学规律，研究其所以然。
（一）运用适当的直观教具，创造新颖的观察情境。
在研究水的特性时，由于水是日常生活中小朋友经常接触到的事物，所以，教师可以直接将水盛在盆中，先让学生观察，总结水的特征：无色，无味，透明。然后，教师可以同学生一起做实验，看哪些常见物质浴于水，哪些常见物质不溶于水。通过逐项实验，学生会发现：白糖、食盐、味素等物质溶于水，因而人们做汤才有味道;而沙子不溶于水，所以才会沉在河底;油不溶于水，所以衣服上面溅到油后很难洗净。通过观察和探究，学生会积累许多生活经验，会觉得本门学科同生活贴得很近。
（二）运用电教手段，扩大学生的眼界，提高学生的学习兴趣。
在学习《辨识植物》时，教师可以利用多媒体整合网上丰富的教学资源，为学生展示各种不同植物的茎、叶片、花和果实，让学生从细微处甄别不同的植物。教师可以以竞赛的方式鼓励学生多认植物，对于认识植物多的小朋友可以给予适当的奖励。如果有喜欢绘画的小朋友，教师还可鼓励学生将自己喜欢的植物画在图画本上收藏。教师可以顺便为学生讲讲李时珍的故事，讲讲李时珍如何在巨著《本草綱目》中细分不同的植物药材，为人类做出了杰出的贡献。通过此番学习，学生一方面会提高学习热情，另一方面也会认识到学习科学的巨大意义。
总结：
小学阶段是学生养成学习习惯的阶段，也是许多兴趣爱好从萌生到成熟的变化阶段。在此阶段，教师一定要通过科学的指导，让学生养成良好的兴趣爱好，促进学生的健康成长。
参考文献
[1]伍亮生.小学科学课如何培养学生的兴趣爱好[J].小学时代（奥妙），2020，（2）：67-68.
[2]唐方江.小学科学课教学中应注重培养学生的几个学习动力[J].科学咨询，2018，（38）：96.
关键词：教育理念;教学过程;小学科学;兴趣爱好
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-203
促成人类一切行为的原始动机很多都缘于兴趣。以小学科学教学为例，学生对本门课程是否感兴趣不但直接影响课堂教学效率，也会关系到未来我国公民的整体科学素质，对个人发展和国家前途均有一定影响。从这一点上来看，在低年级段培养起学生的学习兴趣具有重要现实意义。
一、选取有趣的教学材料
要使学生建立起学习科学课程的兴趣，选取令学生感到有趣的教学素材是重中之重。教师可以结合教学要求和班上学生实际，选取距离生活较近、较易引发学生探究兴趣、所含科学知识较易被学生理解的教学素材，让学生通过观察、实验、探索、分析，逐步由浅入深地认识自然规律，丰富知识积累。
比如，在学习《科技产品体验会》这部分内容时，教师可以同学生一起观察扫地机器人是怎样工作的。当学生看到机器人不用主人监督，自己一刻也不知道疲倦地为人类打扫房间时，既会感到科技为人类带来的方便，也会对机器人的工作原理充满探究愿望。这时，教师可以简单地为学生讲讲扫地机器人的工作原理，让同学在心目中初步建立起科学的概念来。教师还可为学生讲讲机器人的发展历史和更新迭代，让学生认识到：每一项科技发明都是在无数人辛勤劳动的基础上才实现的。作为科技工作者，应该不忘初心，守住寂寞，常年坚持，最后才有成功的可能。教师应让学生从小树立起为实现理想能够专心做一件事的决心，因为这样的人生才有意义，才丰盈。
二、建立情感交融的师生关系
小孩子虽然综合判断事物的能力低，可是却具备一个近乎本能的本领——知道谁对自己好。根据经验得知，教师与学生关系是否融洽在很大程度上会影响学生学习本门课程的积极性。科学教师应重视学生的心理体验，对学生表现出深厚的关爱之情，让学生觉得老师十分爱护自己，这样有利于激发学生学习科学的兴趣，也有利于打造和谐的课堂氛围。
让学生信任自己是打造良好师生关系的前提条件。要做到这一点，教师首先要不断提高自己的教学水平，让学生有机会对自己产生崇拜感。科学课内容丰富，许多教学内容会引发学生广阔而神奇的联想，学生心中会产生无数的“为什么”，盼望老师能给予解答。对于学生的问题，科学教师如果不能提供令学生满意的答案，久而久之，学生难免会对自己的老师失去信任感，从而失去学习本门课程的兴趣。除了专业素质过硬外，教师的教学语言也要尽量保持幽默、简单，方便学生理解，这样更能促进学生同教师的亲切交流。
要建立情感交融的师生关系，教师必须想办法了解每名学生的兴趣所在，并且投其所好，选择相应的教学内容，激发学生的探究热情，以此提高课堂效率。比如，在学习《荒岛生存》时，教师可以用多媒体为学生播放贝尔·格里尔斯的真人秀，让学生了解一下主人公是怎样在荒岛上谋求生存的。榜样的力量会刺激起小学生的探究热情。在此条件下，教师组织学生对本部分教学内容进行答题，学生会对这些问题很感兴趣，会产生较好的学习体验。
三、运用多种教学方法
小学生追求新鲜感，一成不变的教学方法很容易令其产生厌倦心理，从而影响学习效果。科学教师应结合学生的实际情况，采用灵活多变的教学方法，提高教学的新颖性，丰富学生的学习体验。在教学过程中，教师应注意避免学生将注意力停留在事物表面上，而应适时启发学生探究科学规律，研究其所以然。
（一）运用适当的直观教具，创造新颖的观察情境。
在研究水的特性时，由于水是日常生活中小朋友经常接触到的事物，所以，教师可以直接将水盛在盆中，先让学生观察，总结水的特征：无色，无味，透明。然后，教师可以同学生一起做实验，看哪些常见物质浴于水，哪些常见物质不溶于水。通过逐项实验，学生会发现：白糖、食盐、味素等物质溶于水，因而人们做汤才有味道;而沙子不溶于水，所以才会沉在河底;油不溶于水，所以衣服上面溅到油后很难洗净。通过观察和探究，学生会积累许多生活经验，会觉得本门学科同生活贴得很近。
（二）运用电教手段，扩大学生的眼界，提高学生的学习兴趣。
在学习《辨识植物》时，教师可以利用多媒体整合网上丰富的教学资源，为学生展示各种不同植物的茎、叶片、花和果实，让学生从细微处甄别不同的植物。教师可以以竞赛的方式鼓励学生多认植物，对于认识植物多的小朋友可以给予适当的奖励。如果有喜欢绘画的小朋友，教师还可鼓励学生将自己喜欢的植物画在图画本上收藏。教师可以顺便为学生讲讲李时珍的故事，讲讲李时珍如何在巨著《本草綱目》中细分不同的植物药材，为人类做出了杰出的贡献。通过此番学习，学生一方面会提高学习热情，另一方面也会认识到学习科学的巨大意义。
总结：
小学阶段是学生养成学习习惯的阶段，也是许多兴趣爱好从萌生到成熟的变化阶段。在此阶段，教师一定要通过科学的指导，让学生养成良好的兴趣爱好，促进学生的健康成长。
参考文献
[1]伍亮生.小学科学课如何培养学生的兴趣爱好[J].小学时代（奥妙），2020，（2）：67-68.
[2]唐方江.小学科学课教学中应注重培养学生的几个学习动力[J].科学咨询，2018，（38）：96.