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[摘要]从一个教师的角度，以自己的教学经验与心得体会，以及学生的学习反馈，针对初中历史学科的高效课堂，提出了六方面的建议，即：充分激发兴趣；做好课前准备；协调师生关系；加强纪律管理；精编的学案和习题；分享同学之间的学习方法。要有效构建、完成教学任务和达成教学目标，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂，这些建议的落实是不可或缺的。
[关键词]初中历史；高效课堂；教师；学生；建议
所谓高效课堂，即以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：
一是效率的最大化。即在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量、课内外学业负担等。二是效益的最优化。即学生受教育、教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。
时间有限，但知识无限。如何让学生从历史“高效课堂”中真正收益——既学到知识，提高能力，又获得高分？基于多年的初中历史教学经验，笔者认为应从以下方面来进行教学：
（一）充分激发兴趣，找到学习动力
没有学生积极参与的课堂，不可能有高质量和高效率。调动学生的积极性，兴趣是最好的老师。
历史学科，知识面广，内容丰富，上下五千年，纵横几万里，既有惊心动魄的历史事件，又有栩栩如生人物和丰富活跃的思想文化，这些广博的知识对中学生极富吸引力。因此，教师可根据历史学科的特点，采用多种方式方法，去激发学生学习历史的兴趣。标新立异的导入、环环相扣的提问、相宜的情景、直观的教具、幽默的语言、灵活多样的教法、丰富的活动课等，都会让学生好奇、喜欢，会激发他们强烈的求知欲望，吸引他们主动地去获取知识，这样的学习，就是高效的。
（二）做好课前准备，明确学习目的
课前2分钟，要安排小组长检查同学们的准备工作：桌上只能放与历史科有关的教材、导学案、练习册等；科代表要提醒大家这节是历史课，你们做好学习历史的思想准备了吗？还可以喊喊口号，这样可以暗示学生历史课很有趣、很有用，我喜欢学历史，我能学好历史！良好而积极的心态，能让学习事半而功倍。
（三）协调学生关系，让高效学习有和谐氛围
亲其师，而信其道。感情是教学的催化剂，良好和谐的师生关系，会让学习变得轻松而高效。所以，教师要注重用各种方式与学生联络感情。
为适应和跟上新课改的新形势，我们学校着力推行“五步导学法”：
1.复习导入；
2.自学，完成新课的知识梳理；
3.互动探究，突破重难点；
4.课堂检测，巩固新学知识；
5.归纳总结，构建知识框架。
在这种教学新模式下，师生是对话、合作、互动的关系。老师放下指导者的架子，改变居高临下的发问习惯，给指点、给讲说，搭建起民主、平等的对话平台，成了学生学习的合作伙伴。这种和谐的师生对话环境非常重要，让学生轻松、自信起来，在轻松中积极思考，在自信中大胆展示，让学生内在的生命热情和潜能尽情发挥。这样，学生的心智之灯，才能时时闪现智慧的火花。
当然，教师还要关注学生之间的互助与合作。如分组合作，几人为佳？哪些人可以搭成一组？如何互动？怎么兼顾全体，共同进步？既要让学生积极地相互学习，特别是面对面的促进性的互动，积极承担在完成共同任務中个人的责任，也能使所有学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中，主动学习、相互交流、合作竞争、想象创造，既培养学生的合作意识，又培养他们主动学习的能力。
（四）加强纪律管理，让高效学习有良好保障
没有规矩不成方圆，教学效果的好坏与课堂纪律有着直接的关系。
1.课堂上要保证每个学生尽量全程、积极参与，就必须有监督和管理的机制。教师可与学生讨论，对课堂行为和规章制度，提出明确而具体的要求，并指定学生负责，严格监督执行。这叫“先说断，后不乱”。因为实践证明，等到出现问题再去补救，往往比事先预防要困难得多，而且学习效果也会大打折扣。老师还应适度走动，或变换语调，以此来提醒和督促学生课上认真听讲。
2.良好的课堂纪律来自学生对老师的敬与畏。学生眼中可敬可畏的老师是这样的：有外在、有气质、有能力、有绝活儿、有爱心，严格认真、幽默诙谐。学生一旦佩服你，喜欢你，自然就愿意听你指挥，就能维持好的课堂纪律，效果也就明显提高了。
（五）钻研老师精编的学案习题，高效学习
学生时间紧、任务重，还要考出好成绩，就得在短时间内把知识落到实处。所以，老师根据学生情况，编制知识纲要和习题，就显得非常必要，能切中要害，高效省时，经济适用，往往是学生考试成功的制胜法宝。而且还能巩固所学知识，提升学习能力，还能让学生获得自信。
（六）分享师生之间的学习方法，科学学习
授人以鱼，不如授人以渔。科学学法的指导，会增加学生学好历史的自信和兴趣，使学习过程变得轻松而高效，并且受益终生。
教师可自己当“模特儿”，向学生介绍科学的学法。如：编码、图表、口诀、联想、归纳法、知识体系构建法、归纳总结法、简要概括法、材料分析法、歌诀记忆法、对照记忆法等，以及记忆的原则：先粗后细、先大后小、层层深入、步步展开；弄清知识的内在联系，在理解的基础上记忆，注意知识的前后连贯、同类知识的联想扩散等。把学生的各种官能充分调动起来，进行高效地学习。也可以请高年级学生或学生自己现身说法，展示学习成果和方法。
（七）教师还要重视课后的教学反思
没有教得最好，只有更好。要反思亮点，为以后教学积累素材；尤其要反思不足，查找原因，并拟出对策，为以后教学的改善和提高，提供经验，更有利于打造高效课堂。
总之，只要用真心，去思考，去践行，打造高效课堂不难。
[关键词]初中历史；高效课堂；教师；学生；建议
所谓高效课堂，即以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：
一是效率的最大化。即在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量、课内外学业负担等。二是效益的最优化。即学生受教育、教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。
时间有限，但知识无限。如何让学生从历史“高效课堂”中真正收益——既学到知识，提高能力，又获得高分？基于多年的初中历史教学经验，笔者认为应从以下方面来进行教学：
（一）充分激发兴趣，找到学习动力
没有学生积极参与的课堂，不可能有高质量和高效率。调动学生的积极性，兴趣是最好的老师。
历史学科，知识面广，内容丰富，上下五千年，纵横几万里，既有惊心动魄的历史事件，又有栩栩如生人物和丰富活跃的思想文化，这些广博的知识对中学生极富吸引力。因此，教师可根据历史学科的特点，采用多种方式方法，去激发学生学习历史的兴趣。标新立异的导入、环环相扣的提问、相宜的情景、直观的教具、幽默的语言、灵活多样的教法、丰富的活动课等，都会让学生好奇、喜欢，会激发他们强烈的求知欲望，吸引他们主动地去获取知识，这样的学习，就是高效的。
（二）做好课前准备，明确学习目的
课前2分钟，要安排小组长检查同学们的准备工作：桌上只能放与历史科有关的教材、导学案、练习册等；科代表要提醒大家这节是历史课，你们做好学习历史的思想准备了吗？还可以喊喊口号，这样可以暗示学生历史课很有趣、很有用，我喜欢学历史，我能学好历史！良好而积极的心态，能让学习事半而功倍。
（三）协调学生关系，让高效学习有和谐氛围
亲其师，而信其道。感情是教学的催化剂，良好和谐的师生关系，会让学习变得轻松而高效。所以，教师要注重用各种方式与学生联络感情。
为适应和跟上新课改的新形势，我们学校着力推行“五步导学法”：
1.复习导入；
2.自学，完成新课的知识梳理；
3.互动探究，突破重难点；
4.课堂检测，巩固新学知识；
5.归纳总结，构建知识框架。
在这种教学新模式下，师生是对话、合作、互动的关系。老师放下指导者的架子，改变居高临下的发问习惯，给指点、给讲说，搭建起民主、平等的对话平台，成了学生学习的合作伙伴。这种和谐的师生对话环境非常重要，让学生轻松、自信起来，在轻松中积极思考，在自信中大胆展示，让学生内在的生命热情和潜能尽情发挥。这样，学生的心智之灯，才能时时闪现智慧的火花。
当然，教师还要关注学生之间的互助与合作。如分组合作，几人为佳？哪些人可以搭成一组？如何互动？怎么兼顾全体，共同进步？既要让学生积极地相互学习，特别是面对面的促进性的互动，积极承担在完成共同任務中个人的责任，也能使所有学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中，主动学习、相互交流、合作竞争、想象创造，既培养学生的合作意识，又培养他们主动学习的能力。
（四）加强纪律管理，让高效学习有良好保障
没有规矩不成方圆，教学效果的好坏与课堂纪律有着直接的关系。
1.课堂上要保证每个学生尽量全程、积极参与，就必须有监督和管理的机制。教师可与学生讨论，对课堂行为和规章制度，提出明确而具体的要求，并指定学生负责，严格监督执行。这叫“先说断，后不乱”。因为实践证明，等到出现问题再去补救，往往比事先预防要困难得多，而且学习效果也会大打折扣。老师还应适度走动，或变换语调，以此来提醒和督促学生课上认真听讲。
2.良好的课堂纪律来自学生对老师的敬与畏。学生眼中可敬可畏的老师是这样的：有外在、有气质、有能力、有绝活儿、有爱心，严格认真、幽默诙谐。学生一旦佩服你，喜欢你，自然就愿意听你指挥，就能维持好的课堂纪律，效果也就明显提高了。
（五）钻研老师精编的学案习题，高效学习
学生时间紧、任务重，还要考出好成绩，就得在短时间内把知识落到实处。所以，老师根据学生情况，编制知识纲要和习题，就显得非常必要，能切中要害，高效省时，经济适用，往往是学生考试成功的制胜法宝。而且还能巩固所学知识，提升学习能力，还能让学生获得自信。
（六）分享师生之间的学习方法，科学学习
授人以鱼，不如授人以渔。科学学法的指导，会增加学生学好历史的自信和兴趣，使学习过程变得轻松而高效，并且受益终生。
教师可自己当“模特儿”，向学生介绍科学的学法。如：编码、图表、口诀、联想、归纳法、知识体系构建法、归纳总结法、简要概括法、材料分析法、歌诀记忆法、对照记忆法等，以及记忆的原则：先粗后细、先大后小、层层深入、步步展开；弄清知识的内在联系，在理解的基础上记忆，注意知识的前后连贯、同类知识的联想扩散等。把学生的各种官能充分调动起来，进行高效地学习。也可以请高年级学生或学生自己现身说法，展示学习成果和方法。
（七）教师还要重视课后的教学反思
没有教得最好，只有更好。要反思亮点，为以后教学积累素材；尤其要反思不足，查找原因，并拟出对策，为以后教学的改善和提高，提供经验，更有利于打造高效课堂。
总之，只要用真心，去思考，去践行，打造高效课堂不难。