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在小学英语口语教学中，教师运用演讲教学策略，将普通的口语练习以演讲的方式进行，增强学生说英语的自信，激发学习兴趣，提升口语应用能力，锻炼心理素质与应变能力。
一、营造口语演讲教学环境，鼓励学生主动开口演讲
对小学英语教学而言，想顺利开展口语演讲教学，教师先要营造良好的口语演讲教学环境。学校应提供相应的硬件配套设施，包括多媒体设备、麦克风等，并开展一些英语口语演讲类的活动，鼓励学生积极参加。同时，教师需不断提升自身业务水平，在课堂教学中指导学生掌握流利、准确的英语口语演讲技巧，促使他们敢于主动开口演讲。
比如，在开展Unit 8 Our dreams教学时，教师先让学生快速说出学过有关职业的单词，在多媒体课件中出示部分职业的图片，搭配问题：When you watch them，please think of their names and their jobs，OK？他们回答：Yes.并设计口语演讲前奏：Look，they had their dreams when they were young. Now the dreams come true，they all have their jobs. Today we will talk about our dreams. 接着，提问：Do you have your dreams？What do you want to be in the future？引导学生回答：I want to be doctor/policeman/diver/nurse/…. 并组织他们在小组内讨论课文中人物的梦想，以英语形式进行口语表达。
二、增加词汇量并结合听说，锻炼学生口语应用能力
在小学英语教学中，口语演讲是建立在词汇量基础上的，需要得到听说能力的支持，是学生把所学知识运用到实际的关键途径，也是他们进行口语演讲的准备工作。小学英语教师在日常教学中，需着重关注学生对词汇、说法等知识的积累与记忆，以此为前提不断完善口语与听力教学。通过加强听说训练，使学生在口语演讲中灵活、恰当运用词汇。
例如，在 Unit 7 Summer holiday plans教学时，本单元主要谈论的话题是暑假出游计划，学习有关城市地点名词的词汇，语法重点是一般将来时的一般疑问句和特殊疑问句。教师可先在多媒体课件中呈现一些著名城市的图片和视频介绍，搭配演讲开场白：Last summer holiday，I went to Hai Nan with my friends by plane. It was a beautiful city.引导学生说出暑假想要去玩的地方，使他們初步解读新知识。接着，在课件中呈现学过的城市著名旅游景点和地标建筑图片，让学生快速说出，引领他们用一般将来时的一句话介绍这些标志性建筑，之后教师：I will go to Hong Kong this summer， I’ll go by plane. Where will you go？How will you go？让学生模仿句式组织语言，结合问题设计口语演讲内容，将新单词和句型融入其中。
三、极力丰富英语教学形式，增加口语演讲训练机会
小学英语教师在口语演讲教学中应极力丰富教学形式，增加口语演讲训练机会，每周安排固定的口语交流课，要求学生总结所学的内容，据此编创一个小故事，然后开展口语演讲比赛，锻炼口语演讲能力。
例如，在Unit 3 Our animal friends教学实践中，教师可以用有关动物的描述性语言，逐步引导学生运用英语完成多个有意义的语言任务。先播放英文歌曲《Head shoulders knees and toes》，利用欢乐的歌曲渲染学习氛围，让他们初步感受新知，引出话题。接着一起做游戏，两人一组，一人说出身体部位，另外一人快速反应用手指向相应的部位。接着，设置问题：What animals have tails？What animals have wings？从谈论人向谈论动物过渡，搭配演讲：Animals are lovely. They are our good friends. I have one animal at home. It’s yellow and brown. It has four legs. It has a long tail. It can catch a mouse. What is it？学生根据描述能轻松猜测出是“猫”。之后，让学生结合生活中自己认识的小动物，用英语来描述小动物的形象及发生的故事，以此当作口语演讲的素材。（作者单位：江苏省南通市通州区金沙小学）
责任编辑：邓 钰
一、营造口语演讲教学环境，鼓励学生主动开口演讲
对小学英语教学而言，想顺利开展口语演讲教学，教师先要营造良好的口语演讲教学环境。学校应提供相应的硬件配套设施，包括多媒体设备、麦克风等，并开展一些英语口语演讲类的活动，鼓励学生积极参加。同时，教师需不断提升自身业务水平，在课堂教学中指导学生掌握流利、准确的英语口语演讲技巧，促使他们敢于主动开口演讲。
比如，在开展Unit 8 Our dreams教学时，教师先让学生快速说出学过有关职业的单词，在多媒体课件中出示部分职业的图片，搭配问题：When you watch them，please think of their names and their jobs，OK？他们回答：Yes.并设计口语演讲前奏：Look，they had their dreams when they were young. Now the dreams come true，they all have their jobs. Today we will talk about our dreams. 接着，提问：Do you have your dreams？What do you want to be in the future？引导学生回答：I want to be doctor/policeman/diver/nurse/…. 并组织他们在小组内讨论课文中人物的梦想，以英语形式进行口语表达。
二、增加词汇量并结合听说，锻炼学生口语应用能力
在小学英语教学中，口语演讲是建立在词汇量基础上的，需要得到听说能力的支持，是学生把所学知识运用到实际的关键途径，也是他们进行口语演讲的准备工作。小学英语教师在日常教学中，需着重关注学生对词汇、说法等知识的积累与记忆，以此为前提不断完善口语与听力教学。通过加强听说训练，使学生在口语演讲中灵活、恰当运用词汇。
例如，在 Unit 7 Summer holiday plans教学时，本单元主要谈论的话题是暑假出游计划，学习有关城市地点名词的词汇，语法重点是一般将来时的一般疑问句和特殊疑问句。教师可先在多媒体课件中呈现一些著名城市的图片和视频介绍，搭配演讲开场白：Last summer holiday，I went to Hai Nan with my friends by plane. It was a beautiful city.引导学生说出暑假想要去玩的地方，使他們初步解读新知识。接着，在课件中呈现学过的城市著名旅游景点和地标建筑图片，让学生快速说出，引领他们用一般将来时的一句话介绍这些标志性建筑，之后教师：I will go to Hong Kong this summer， I’ll go by plane. Where will you go？How will you go？让学生模仿句式组织语言，结合问题设计口语演讲内容，将新单词和句型融入其中。
三、极力丰富英语教学形式，增加口语演讲训练机会
小学英语教师在口语演讲教学中应极力丰富教学形式，增加口语演讲训练机会，每周安排固定的口语交流课，要求学生总结所学的内容，据此编创一个小故事，然后开展口语演讲比赛，锻炼口语演讲能力。
例如，在Unit 3 Our animal friends教学实践中，教师可以用有关动物的描述性语言，逐步引导学生运用英语完成多个有意义的语言任务。先播放英文歌曲《Head shoulders knees and toes》，利用欢乐的歌曲渲染学习氛围，让他们初步感受新知，引出话题。接着一起做游戏，两人一组，一人说出身体部位，另外一人快速反应用手指向相应的部位。接着，设置问题：What animals have tails？What animals have wings？从谈论人向谈论动物过渡，搭配演讲：Animals are lovely. They are our good friends. I have one animal at home. It’s yellow and brown. It has four legs. It has a long tail. It can catch a mouse. What is it？学生根据描述能轻松猜测出是“猫”。之后，让学生结合生活中自己认识的小动物，用英语来描述小动物的形象及发生的故事，以此当作口语演讲的素材。（作者单位：江苏省南通市通州区金沙小学）
责任编辑：邓 钰