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【内容摘要】以打造新式课堂为目的，以网络发达的今天为契机，以培养学生兴趣提高学生成绩和教师教学质量为根本，在充分利用网络资源的条件下，建立一种新的学习方式。微课以新的面貌登上课堂，具备了传统课堂不具有的优点，总结其在教学应用后的显著成效。
【关键词】微课 文言文教学 学习与实践
随着网络的不断发展和计算机的普遍应用，课堂的网络化以屡见不鲜，它正在以一种全新的形式来面向学生和教师。其优点不可否认，相比于传统课件其制作方法简单，内容丰富，具有针对性，知识点更零星化，便于学生记忆，所以备受广大师生的关注。以这种独特的方式，学生的学习有了自主性，不必依赖老师的单一课堂传授，反而使得教师有更多的时间去思考学生的提问。从而建立更具特色的课堂形式，学生学习有了兴趣和自主性，教师的负担自然减轻了许多。
一、文言文教学中的常见问题
众所周知，文言文教学是中学语文中的一大教学难点。学生没有学习兴趣，教师即使想尽各种办法也无济于事。文言文在中学语文中篇幅量较大，难于理解，相对于大多学生而言，是一项巨大的工程。但是理解能力较好的学生，在老师讲授一遍就会理解并记住，而理解能力稍差的学生可能会在老师讲授多变也记不住。这样就会对教师形成较大的困扰。
1.课堂形式单一，教师教学枯燥。高中的学习完全是以高考为目的的，所以老师的讲解也是围绕高考的。课堂以教师讲解为主，学生以听和记为辅，课堂缺乏活力，记忆的效率自然不高。老师主要以翻译法来讲解，讲解字词句，学生听着枯燥，没有吸引力。
2.在课堂上一些老师只是一味的追求课堂进度和课堂效果，不会注意到每一个学生是否真正学会。在教学中有时教学进度慢了，教师为了赶进度，便会草草了事，不在深入讲解，让学生摸不着头脑，自然学习兴趣不浓，效率不高。还有些教师在课堂上讲的很完美，可是并不注重学生是否真正理解了，记住了，只是追求课堂形式的完美。
3.高中学习的主要目的是高考，自然文言文也是完全针对高考。但是课本中的课文已缺乏时代感，学生在课余时间阅读课外文言文的机会少之又少，学生在考到课外文言文是便会晕菜。
二、微课的内涵
微课以一种新的形式走进课堂，其优点不可忽视。它内容短小精悍，具有针对性，以短视频的形式呈现在学生面前。它具备了教师在课堂上的各种问题的解答与深入讲解，以数字化的形式走入课堂，运用网络的形式让学生在任何地方，任何时间学习重难点，如果一遍理解不了，可以多次翻看，减轻了教师的负担，隐含的提高学生的兴趣。微课的另一优点就是将知识“碎片化”，每一节微课只讲一个知识点，便于学生理解和记忆。多个联系的知识点便会形成一个教学体系，具有传统课堂的全部知识，只是形式更多样，使学生自主学习的兴趣提高，学习效率提高。
三、微课的教学优势
微课具备了传统教学没有的优势，是一个很好的选择。
1.对学生具有针对性，更加人性化。有了微课，学生会有更多的自主学习的时间和机会，在课上即使听不懂也可以在课下反复看不理解的地方，同时也减轻了教师的教学负担。如果，学生因有事不能上课，耽误了课程，也不必担心，有微课，可以随时随地学习，课堂内容便很好的重现。
2.微课的使用，使得教师有了更多的时间去关注学生的学习状态，可以有足够的时间和学生谈论相关的重难点，更好地促进师生关系。同时微课的使用使得学生有更多的机会接触先进的科学技术，掌握学习技能，提高学习效率，与时代更好的接轨。
四、文言文微课的教学应用
1.统一教给学生使用微课的方法，并学会如何下载和观看微课视频。同时要求学生在观看视频时记录不理解的问题，可以课后请教老师或是自己查找相关资料。最后，教师根据同学的提问制定随堂检测，巩固所学知识。
2.教师在检测后根据学生的情况制作相应的微课视频，学生下载后巩固学习，并根据自身掌握的情况设定观看次数。
五、成效
1.教师在学生学习中不断建立和补充文言文资源库。学生可以不断学习和巩固所学知识点。能够全面并系统地掌握各个章节的知识点。在微课视频中可以更好地对词性分类，学生就能够比较全面的掌握文言文知识点。根据自身的需求，查找所需内容，节省时间，提高效率。文言文就会是一件很容易的事。
2.微课的使用着实让学生收益。在不知不觉中，提高了学习兴趣和学习效率。理解能力超强一点的学生可以有更多的课余时间，同时准备自己在其他方面的不足，理解能力稍差的学生就可以在不懂的地方反复观看，查漏补缺。避免了学生的死记硬背的学习方式，在课后的随堂检测中也能够游刃有余，自然乐在其中。
3.微课的另一好处就是可以让学生掌握自学的能力，在观看视频时，学生就可以根据自己的需要做一些必要的摘要和记录，当然有些学生会在其中发展自己的思维，提升自己的思考问题和解决问题的能力，这在教学中是不容小觑的。
【参考文献】
[1] 程梦. 高中语文文言文教学现状调查及教学策略探究[D]. 陕西师范大学，2013.
[2] 吴伟蓉. 微课在文言文教学中的应用[J]. 教育信息技术，2014（05）：27-30.
[3] 汪礼俊. 浅谈微课在中职语文文言文教学中的应用[J]. 现代语文（教学研究版），2015（07）：110-111.
（作者单位：江西省赣州市赣县中学北校区）
【内容摘要】以打造新式课堂为目的，以网络发达的今天为契机，以培养学生兴趣提高学生成绩和教师教学质量为根本，在充分利用网络资源的条件下，建立一种新的学习方式。微课以新的面貌登上课堂，具备了传统课堂不具有的优点，总结其在教学应用后的显著成效。
【关键词】微课 文言文教学 学习与实践
随着网络的不断发展和计算机的普遍应用，课堂的网络化以屡见不鲜，它正在以一种全新的形式来面向学生和教师。其优点不可否认，相比于传统课件其制作方法简单，内容丰富，具有针对性，知识点更零星化，便于学生记忆，所以备受广大师生的关注。以这种独特的方式，学生的学习有了自主性，不必依赖老师的单一课堂传授，反而使得教师有更多的时间去思考学生的提问。从而建立更具特色的课堂形式，学生学习有了兴趣和自主性，教师的负担自然减轻了许多。
一、文言文教学中的常见问题
众所周知，文言文教学是中学语文中的一大教学难点。学生没有学习兴趣，教师即使想尽各种办法也无济于事。文言文在中学语文中篇幅量较大，难于理解，相对于大多学生而言，是一项巨大的工程。但是理解能力较好的学生，在老师讲授一遍就会理解并记住，而理解能力稍差的学生可能会在老师讲授多变也记不住。这样就会对教师形成较大的困扰。
1.课堂形式单一，教师教学枯燥。高中的学习完全是以高考为目的的，所以老师的讲解也是围绕高考的。课堂以教师讲解为主，学生以听和记为辅，课堂缺乏活力，记忆的效率自然不高。老师主要以翻译法来讲解，讲解字词句，学生听着枯燥，没有吸引力。
2.在课堂上一些老师只是一味的追求课堂进度和课堂效果，不会注意到每一个学生是否真正学会。在教学中有时教学进度慢了，教师为了赶进度，便会草草了事，不在深入讲解，让学生摸不着头脑，自然学习兴趣不浓，效率不高。还有些教师在课堂上讲的很完美，可是并不注重学生是否真正理解了，记住了，只是追求课堂形式的完美。
3.高中学习的主要目的是高考，自然文言文也是完全针对高考。但是课本中的课文已缺乏时代感，学生在课余时间阅读课外文言文的机会少之又少，学生在考到课外文言文是便会晕菜。
二、微课的内涵
微课以一种新的形式走进课堂，其优点不可忽视。它内容短小精悍，具有针对性，以短视频的形式呈现在学生面前。它具备了教师在课堂上的各种问题的解答与深入讲解，以数字化的形式走入课堂，运用网络的形式让学生在任何地方，任何时间学习重难点，如果一遍理解不了，可以多次翻看，减轻了教师的负担，隐含的提高学生的兴趣。微课的另一优点就是将知识“碎片化”，每一节微课只讲一个知识点，便于学生理解和记忆。多个联系的知识点便会形成一个教学体系，具有传统课堂的全部知识，只是形式更多样，使学生自主学习的兴趣提高，学习效率提高。
三、微课的教学优势
微课具备了传统教学没有的优势，是一个很好的选择。
1.对学生具有针对性，更加人性化。有了微课，学生会有更多的自主学习的时间和机会，在课上即使听不懂也可以在课下反复看不理解的地方，同时也减轻了教师的教学负担。如果，学生因有事不能上课，耽误了课程，也不必担心，有微课，可以随时随地学习，课堂内容便很好的重现。
2.微课的使用，使得教师有了更多的时间去关注学生的学习状态，可以有足够的时间和学生谈论相关的重难点，更好地促进师生关系。同时微课的使用使得学生有更多的机会接触先进的科学技术，掌握学习技能，提高学习效率，与时代更好的接轨。
四、文言文微课的教学应用
1.统一教给学生使用微课的方法，并学会如何下载和观看微课视频。同时要求学生在观看视频时记录不理解的问题，可以课后请教老师或是自己查找相关资料。最后，教师根据同学的提问制定随堂检测，巩固所学知识。
2.教师在检测后根据学生的情况制作相应的微课视频，学生下载后巩固学习，并根据自身掌握的情况设定观看次数。
五、成效
1.教师在学生学习中不断建立和补充文言文资源库。学生可以不断学习和巩固所学知识点。能够全面并系统地掌握各个章节的知识点。在微课视频中可以更好地对词性分类，学生就能够比较全面的掌握文言文知识点。根据自身的需求，查找所需内容，节省时间，提高效率。文言文就会是一件很容易的事。
2.微课的使用着实让学生收益。在不知不觉中，提高了学习兴趣和学习效率。理解能力超强一点的学生可以有更多的课余时间，同时准备自己在其他方面的不足，理解能力稍差的学生就可以在不懂的地方反复观看，查漏补缺。避免了学生的死记硬背的学习方式，在课后的随堂检测中也能够游刃有余，自然乐在其中。
3.微课的另一好处就是可以让学生掌握自学的能力，在观看视频时，学生就可以根据自己的需要做一些必要的摘要和记录，当然有些学生会在其中发展自己的思维，提升自己的思考问题和解决问题的能力，这在教学中是不容小觑的。
【参考文献】
[1] 程梦. 高中语文文言文教学现状调查及教学策略探究[D]. 陕西师范大学，2013.
[2] 吴伟蓉. 微课在文言文教学中的应用[J]. 教育信息技术，2014（05）：27-30.
[3] 汪礼俊. 浅谈微课在中职语文文言文教学中的应用[J]. 现代语文（教学研究版），2015（07）：110-111.
（作者单位：江西省赣州市赣县中学北校区）