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摘 要： 大学之前，学生需要面对升学考试这个评委；大学之后，学生需要面对就业这个评委。在这个看似评委决定命运的时代，处在快速发展的环境下，对于将要走出校门，在工作中独当一面，并将在未来社会发展中扮演重要角色的正在接受高等教育的学生们来说，我们到底应该教给他们什么？是要求他们不要玩电脑游戏，还是让他们知道每玩一个小时电脑游戏所付出的机会成本？是告诉他们通过读书改变自己的命运，还是通过读书多为这个社会承担一份责任？本文对上述问题作了探讨。
关键词： 高等教育 评委 机会成本 责任
我们更期望学生在离开校园后有意识、有能力地学习更多、更新的知识与技术，发挥出更大的潜力；期望他们能够对他人怀有一颗恻隐之心；期望他们尽自己的力量将社会发展推向一个良性的方向。我们除了要用专业的书本知识和技能武装学生外，更重要的是引导他们寻找适合自己的学习方法、端正做事的态度，清楚自身的权利和对社会应尽的义务，锻炼政治、经济的眼光……我们不是要教会他们做什么，而是要教会他们怎样思考，怎样审视他人和自己行为。
很多学生进入大学后不可避免地沉迷于网络游戏，即便老师苦口婆心地、推心置腹地在班会上说：“玩游戏是一种浪费时间的行为，请大家把时间都用在学习上，如果不好好学习，将来就找不到好的工作……”大学生已经是成年人，与其使用无力的感化语句，还不如用科学的理性语句来引起他们的共识。诸如此类，如果我们能弄清楚下面几个问题，就能更好地引导学生。
1.自由是什么
幼虎在一岁半左右就会离开自己的父母，独自生活；母鸽会在幼鸽出生25天后就将其赶走，让其独立捕食。自由，是父母给予子女的权利，目的是让它们自食其力，变得强大。在我国，孩子被过度保护了，很多孩子获得自由，是从大学生活才开始的，很明显，“自由”也被很多学生曲解了，以为“自由”就是要享受权利，而忘了“自由”是要付出代价的。与其说“自由”代表小鸟可以在天空中自由自在地翱翔，还不如说“自由”代表小鸟在天空翱翔时要独自面对天敌，以及恶劣的天气。当然这一点也被有些老师曲解了，以为学生应该自觉自律，可以对他们放任自流，忘了给予学生应有的引导。
2.大学生活的闲暇时间应该做些什么
大学生活应该是快乐的，但不应该是轻松的、自由的，而应该是自律的。
一个详细的引导过程可以帮助他们树立长、短期目标，制订学习计划，更好地运用可以利用的一切学习资源。引导而非告诉。我们不妨跟他们说说下面的道理。对于每个人来说，时间都是一种不可再生的资源。人们一生中要面对很多选择，比如：当一个人选择读大学的时候，那么他就在三四年的时间里放弃了全职工作的机会；当一个人选择工作的时候，他就放弃了接受系统全面的大学教育的机会。又比如，对于一个学生来说，他可以用所有的课外时间来学习专业知识，也可以用所有的课外时间来学习英语，或者是将课外时间分成两半，一半用来学习专业知识，另一半用来学习英语，他每多使用一个小时学习专业知识，就少了一个小时学习英语，反之亦然。
我们需要从经济学角度让学生知道，每当他使用一个小时去学习，就相当于放弃了本来可以用于睡觉、运动、上网聊天、看电影、看书、听学术讲座、参加社团活动、做兼职的一个小时。如此引导他们学会安排生活，审视自己的行为，以及行为带来的结果，以便他们能够站在科学与理性的角度做出自己的选择。
3.大学教育应该教会学生适应社会，还是应该引导学生改善社会
在学校，就业率是一个评判专业教学质量的重要标准，甚至唯一标准。在很多学校，它就是一个百分之几的数字，如果我们追求的只是一个数字，那么过程必定会被曲解。且不说知识与技术的更新会造成教学内容的落伍，暂且看看如今中国社会上屡屡出现的责任感严重缺失和社会不公平的事件，不免让人们忧心。
如果我们教会学生适应社会，那就是在教学生过“独木桥”，我们的学生多一个，那别人的学生就少一个。但是如果我们引导学生去改善社会，将“独木桥”改造为四车道的“宽马路”，让自己和后来的人都不用挤，岂不更好？当然这是一种理想状态，不可能每个人都能做创造者，但如果有了这个高度，学生便会有意识地积累知识，从经济层面改善社会。
4.大学生应该照的三面“镜子”
最难超越的对手往往是自己，第一面镜子就是自己，大学生应该经常拿自己的过去和现在对比，看看今天是否比昨天做得好。
进入同一所大学的学生具有相同的起点，加上享受着同等的教学资源，具有一定的可比性。大学生应该照“同学”这面镜子，通过他人发现自己的不足或长处。
第三面镜子便是社会。纵观近年出现的不良社会现象，人们会笔伐口诛。其实冷静想一想，这些不良行为的始作俑者有几个是没有接受过高等教育的？或者试问一下，这些今天正在接受高等教育的学生是否将来有可能成为人们笔伐口诛的对象？
一个人口众多的国家，在这样一个纷繁的国际政治和经济形势下，对国民普及一般的经济原理，引导国民关心国计民生，增强国民自我价值意识、提高国民社会责任感等很重要。而大学生处于世界观、价值观的形成阶段，大学教师的引导就尤为重要。作为大学教师，让学生适应这个社会，我们只是做了基本的工作，只有让学生改善这个社会，我们才算成功了。
关键词： 高等教育 评委 机会成本 责任
我们更期望学生在离开校园后有意识、有能力地学习更多、更新的知识与技术，发挥出更大的潜力；期望他们能够对他人怀有一颗恻隐之心；期望他们尽自己的力量将社会发展推向一个良性的方向。我们除了要用专业的书本知识和技能武装学生外，更重要的是引导他们寻找适合自己的学习方法、端正做事的态度，清楚自身的权利和对社会应尽的义务，锻炼政治、经济的眼光……我们不是要教会他们做什么，而是要教会他们怎样思考，怎样审视他人和自己行为。
很多学生进入大学后不可避免地沉迷于网络游戏，即便老师苦口婆心地、推心置腹地在班会上说：“玩游戏是一种浪费时间的行为，请大家把时间都用在学习上，如果不好好学习，将来就找不到好的工作……”大学生已经是成年人，与其使用无力的感化语句，还不如用科学的理性语句来引起他们的共识。诸如此类，如果我们能弄清楚下面几个问题，就能更好地引导学生。
1.自由是什么
幼虎在一岁半左右就会离开自己的父母，独自生活；母鸽会在幼鸽出生25天后就将其赶走，让其独立捕食。自由，是父母给予子女的权利，目的是让它们自食其力，变得强大。在我国，孩子被过度保护了，很多孩子获得自由，是从大学生活才开始的，很明显，“自由”也被很多学生曲解了，以为“自由”就是要享受权利，而忘了“自由”是要付出代价的。与其说“自由”代表小鸟可以在天空中自由自在地翱翔，还不如说“自由”代表小鸟在天空翱翔时要独自面对天敌，以及恶劣的天气。当然这一点也被有些老师曲解了，以为学生应该自觉自律，可以对他们放任自流，忘了给予学生应有的引导。
2.大学生活的闲暇时间应该做些什么
大学生活应该是快乐的，但不应该是轻松的、自由的，而应该是自律的。
一个详细的引导过程可以帮助他们树立长、短期目标，制订学习计划，更好地运用可以利用的一切学习资源。引导而非告诉。我们不妨跟他们说说下面的道理。对于每个人来说，时间都是一种不可再生的资源。人们一生中要面对很多选择，比如：当一个人选择读大学的时候，那么他就在三四年的时间里放弃了全职工作的机会；当一个人选择工作的时候，他就放弃了接受系统全面的大学教育的机会。又比如，对于一个学生来说，他可以用所有的课外时间来学习专业知识，也可以用所有的课外时间来学习英语，或者是将课外时间分成两半，一半用来学习专业知识，另一半用来学习英语，他每多使用一个小时学习专业知识，就少了一个小时学习英语，反之亦然。
我们需要从经济学角度让学生知道，每当他使用一个小时去学习，就相当于放弃了本来可以用于睡觉、运动、上网聊天、看电影、看书、听学术讲座、参加社团活动、做兼职的一个小时。如此引导他们学会安排生活，审视自己的行为，以及行为带来的结果，以便他们能够站在科学与理性的角度做出自己的选择。
3.大学教育应该教会学生适应社会，还是应该引导学生改善社会
在学校，就业率是一个评判专业教学质量的重要标准，甚至唯一标准。在很多学校，它就是一个百分之几的数字，如果我们追求的只是一个数字，那么过程必定会被曲解。且不说知识与技术的更新会造成教学内容的落伍，暂且看看如今中国社会上屡屡出现的责任感严重缺失和社会不公平的事件，不免让人们忧心。
如果我们教会学生适应社会，那就是在教学生过“独木桥”，我们的学生多一个，那别人的学生就少一个。但是如果我们引导学生去改善社会，将“独木桥”改造为四车道的“宽马路”，让自己和后来的人都不用挤，岂不更好？当然这是一种理想状态，不可能每个人都能做创造者，但如果有了这个高度，学生便会有意识地积累知识，从经济层面改善社会。
4.大学生应该照的三面“镜子”
最难超越的对手往往是自己，第一面镜子就是自己，大学生应该经常拿自己的过去和现在对比，看看今天是否比昨天做得好。
进入同一所大学的学生具有相同的起点，加上享受着同等的教学资源，具有一定的可比性。大学生应该照“同学”这面镜子，通过他人发现自己的不足或长处。
第三面镜子便是社会。纵观近年出现的不良社会现象，人们会笔伐口诛。其实冷静想一想，这些不良行为的始作俑者有几个是没有接受过高等教育的？或者试问一下，这些今天正在接受高等教育的学生是否将来有可能成为人们笔伐口诛的对象？
一个人口众多的国家，在这样一个纷繁的国际政治和经济形势下，对国民普及一般的经济原理，引导国民关心国计民生，增强国民自我价值意识、提高国民社会责任感等很重要。而大学生处于世界观、价值观的形成阶段，大学教师的引导就尤为重要。作为大学教师，让学生适应这个社会，我们只是做了基本的工作，只有让学生改善这个社会，我们才算成功了。