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本文以偏误分析理论为依据。在教学实践中搜集学生的偏误形式．并按偏误的性质进行归纳、总结．探索以汉语为第二语言学习的少数民族学生的语法偏误在多种语法形式上的表现，以及学习策略——母语干扰——过度泛化等与教学失误对语法偏误产生的影响，细心研究解决的办法，避免失误，使教学符合教与学的规律．为教学提供一些参考。