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摘要：高中语文是以培养学生学习能力为目标的学校，因此在教学的过程中，教师必须要重视对学生的学习能力的培养。在现代高中语文教学中，教师需要在引导学生掌握基础知识的同时，提升学生的综合学习能力。所以教师们在教学的过程中更应该要重视学生们的实际发展，坚持贯彻“以人为本”的教学理念，在教学的过程中贴近学生们的现实生活，以解决学生们在学习中遇到的困难为主要教学任务，从学生的角度出发、把学生当作课堂的“主人”，不断的激发学生们的學习兴趣，以此有效的提高高中学生的语文学习水平。
关键词：以人为本；高中语文；课堂教学
在现代高中语文实际教学的过程中，教师要注意遵循以人为本的教学理念，在实际教学的过程中注意培养好每一个学生的能力，让每一个学生都能够在学习的过程中真正的有所收获。实际教学的过程中，教师要去发现优秀的学生和优秀的作品，并将其及时保存下来，重点培养和训练，充分发挥他们的天赋和才能。同时对于学习能力比较差、综合素质提升空间更大的学生，教师也要对其保持希望。具体来说教师就是要做到不抛弃、不放弃。这是现代高中语文教学的综合和目标，绝对不可以抛弃任何一个学生。因此，在现代高中语文实际教学的过程中，以人为本的价值理念至关重要。教师必须要在传统的教学模式的基础上科学的运用以人为本教学理念来指导教学。
一、尊重每一个学生的成长和发展
现代高中语文教学需要教师在实际教学的过程中，尊重每一个学生的成长和发展。教师不可以带有有色眼镜看待学生，而是应该尊重每一个学生，真正的相信每一个学生都是有价值的。所以教师必须要平等的对待每一个学生。学生在学习过程中遇到困难的时候，教师必须要及时的给予积极的帮助。此外，教师不要用学生的考试的成绩作为衡量学生的能力的唯一的标准，而是应该拓展评价的标准，用多元化、多层次的教学评价方法来评价学生，让每一个学生在学习和发展的过程中都能够得到教师的关心。这对于学生的学习自信心的建立和学生能力的提升能够起到积极的促进作用。
二、创设情境，提高学生学习兴趣
良好的教学氛围是一切教学手段顺利实施的前提及必要条件。因此，要在高中语文教学中有效实施人本教学，提高教学效率，教师首先要善于创设教学情境，引学生入境，以提高学生的学习兴趣。
创设情境的手段有很多种，既有提问式引入，也有多媒体技术引入。在农村课堂中，最常用的创设情境的方法是通过创设问题情境，引发学生积极思考，提高课堂效率。如在《蜀道难》的执教中，教师可以通过对教材的讲解，和对以往知识的回顾，引发学生对李白理解的加深和对自己人生的思考。为激发学生的思考，教师可这样引入：“每个人在生活的过程中，都会有遭遇打击、愁苦、郁闷的时候，那么对于唐代的大诗人李白而言，他的人生经历了哪些境遇呢？他在生活中是否也有愁苦、烦闷呢？今天我们就借助《蜀道难》这篇文章，来对李白进行分析一下。”通过这样的问题，不仅帮助学生对已有知识进行了回顾，而且激发起了学生的学习兴趣，促进了课堂教学效率的提高。同时将学生意识形态培养与课堂教学相联结，在学习课文的同时，实现知识技能目标与价值目标双重发展。
三、活用教材，积累拓展，提高教学有效性
教材是语文教学的基础，教师在课堂教学过程中要以教材为中心，充分发掘教材内涵，以提高教学质量。但教材并不是唯一的教学资源，在实际教学中教师也不能将目光局限于教材之上，要在充分发掘教材的基础之上，适当拓展到课外、教材之外，丰富课堂教学内容，促进学生更好地学习发展。例如在教学《蜀道难》一课时，在教学过程中教师可以先详解教材诗句，让学生对“蜀道难”及文章笔法、表现手法等有一个粗略把握，再结合李白的其它诗词，进一步帮助学生理解、掌握课文，如《送友人人蜀》《登峨眉山》等。通过对比学习，不仅能够丰富课堂教学内容，加深学生对内容的理解，有效提高学生学习质量，更能在拓展过程中体现语文教学的人文性及文学性，激发学生学习兴趣，以此种方式落实以人为本的教学理念。
四、避免语文人文教育说教化
以人为本是一种教学理念，更是一种教学方式，教师在教学过程中要深入贯彻以人为本的教学理念，并落实到具体教学之中。而课堂教学说教化是落实“以人为本”教学中的一个拦路虎，由于高考决定了很大一部分学生今后的人生命运，虽然高考一直在改革，向素质教育理念靠近，但当前仍然是以成绩为唯一评价依据，以成绩论英雄，加之教师原本的权威，导致在教学过程教师会不自觉的将课堂变得说教化，学生在课堂上处于被动地位，人文教育精神被一扫而空。因此教师在实际教学过程中，要有意识地避免说教化，积极推动人文教育发展。
五、转变教学观念，激发学生的学习积极性
传统模式下，语文教师的教育教学理念就是将书本知识打包灌输给学生，在这种教学理念之下，学生只能被动地接受语文教师所讲授的书本知识，不经过思考就收纳进自己的知识库里。而人文性的语文教学要求高中语文教师在教学中注重让学生自主、独立地进行人文个性化体验，因此教师要在转变教学理念，深入贯彻以人为本教学方针，激发学生学习积极性，让学生主动参与到课堂学习中来。
六、结语
在现代高中语文实际教学的过程中，教师要注意遵循以人为本的教学理念，在实际教学的过程中注意培养好每一个学生的能力，让每一个学生都能够在学习的过程中真正的有所收获。实际教学的过程中，教师要去发现优秀的学生和优秀的作品，并将其及时保存下来，重点培养和训练，充分发挥他们的天赋和才能。同时对于学习能力比较差、综合素质提升空间更大的学生，教师也要对其保持希望。如今，人本理念下的高中语文课堂教学模式还在不断探索之中。但是有一点可以肯定，人本教育理念与新课程理念在本质上是相契合的，充分体现了学生的主体性。未来我们将继续探索，让人本理念从理论走向实践，相信守望着春天必能看见春暖花开！
关键词：以人为本；高中语文；课堂教学
在现代高中语文实际教学的过程中，教师要注意遵循以人为本的教学理念，在实际教学的过程中注意培养好每一个学生的能力，让每一个学生都能够在学习的过程中真正的有所收获。实际教学的过程中，教师要去发现优秀的学生和优秀的作品，并将其及时保存下来，重点培养和训练，充分发挥他们的天赋和才能。同时对于学习能力比较差、综合素质提升空间更大的学生，教师也要对其保持希望。具体来说教师就是要做到不抛弃、不放弃。这是现代高中语文教学的综合和目标，绝对不可以抛弃任何一个学生。因此，在现代高中语文实际教学的过程中，以人为本的价值理念至关重要。教师必须要在传统的教学模式的基础上科学的运用以人为本教学理念来指导教学。
一、尊重每一个学生的成长和发展
现代高中语文教学需要教师在实际教学的过程中，尊重每一个学生的成长和发展。教师不可以带有有色眼镜看待学生，而是应该尊重每一个学生，真正的相信每一个学生都是有价值的。所以教师必须要平等的对待每一个学生。学生在学习过程中遇到困难的时候，教师必须要及时的给予积极的帮助。此外，教师不要用学生的考试的成绩作为衡量学生的能力的唯一的标准，而是应该拓展评价的标准，用多元化、多层次的教学评价方法来评价学生，让每一个学生在学习和发展的过程中都能够得到教师的关心。这对于学生的学习自信心的建立和学生能力的提升能够起到积极的促进作用。
二、创设情境，提高学生学习兴趣
良好的教学氛围是一切教学手段顺利实施的前提及必要条件。因此，要在高中语文教学中有效实施人本教学，提高教学效率，教师首先要善于创设教学情境，引学生入境，以提高学生的学习兴趣。
创设情境的手段有很多种，既有提问式引入，也有多媒体技术引入。在农村课堂中，最常用的创设情境的方法是通过创设问题情境，引发学生积极思考，提高课堂效率。如在《蜀道难》的执教中，教师可以通过对教材的讲解，和对以往知识的回顾，引发学生对李白理解的加深和对自己人生的思考。为激发学生的思考，教师可这样引入：“每个人在生活的过程中，都会有遭遇打击、愁苦、郁闷的时候，那么对于唐代的大诗人李白而言，他的人生经历了哪些境遇呢？他在生活中是否也有愁苦、烦闷呢？今天我们就借助《蜀道难》这篇文章，来对李白进行分析一下。”通过这样的问题，不仅帮助学生对已有知识进行了回顾，而且激发起了学生的学习兴趣，促进了课堂教学效率的提高。同时将学生意识形态培养与课堂教学相联结，在学习课文的同时，实现知识技能目标与价值目标双重发展。
三、活用教材，积累拓展，提高教学有效性
教材是语文教学的基础，教师在课堂教学过程中要以教材为中心，充分发掘教材内涵，以提高教学质量。但教材并不是唯一的教学资源，在实际教学中教师也不能将目光局限于教材之上，要在充分发掘教材的基础之上，适当拓展到课外、教材之外，丰富课堂教学内容，促进学生更好地学习发展。例如在教学《蜀道难》一课时，在教学过程中教师可以先详解教材诗句，让学生对“蜀道难”及文章笔法、表现手法等有一个粗略把握，再结合李白的其它诗词，进一步帮助学生理解、掌握课文，如《送友人人蜀》《登峨眉山》等。通过对比学习，不仅能够丰富课堂教学内容，加深学生对内容的理解，有效提高学生学习质量，更能在拓展过程中体现语文教学的人文性及文学性，激发学生学习兴趣，以此种方式落实以人为本的教学理念。
四、避免语文人文教育说教化
以人为本是一种教学理念，更是一种教学方式，教师在教学过程中要深入贯彻以人为本的教学理念，并落实到具体教学之中。而课堂教学说教化是落实“以人为本”教学中的一个拦路虎，由于高考决定了很大一部分学生今后的人生命运，虽然高考一直在改革，向素质教育理念靠近，但当前仍然是以成绩为唯一评价依据，以成绩论英雄，加之教师原本的权威，导致在教学过程教师会不自觉的将课堂变得说教化，学生在课堂上处于被动地位，人文教育精神被一扫而空。因此教师在实际教学过程中，要有意识地避免说教化，积极推动人文教育发展。
五、转变教学观念，激发学生的学习积极性
传统模式下，语文教师的教育教学理念就是将书本知识打包灌输给学生，在这种教学理念之下，学生只能被动地接受语文教师所讲授的书本知识，不经过思考就收纳进自己的知识库里。而人文性的语文教学要求高中语文教师在教学中注重让学生自主、独立地进行人文个性化体验，因此教师要在转变教学理念，深入贯彻以人为本教学方针，激发学生学习积极性，让学生主动参与到课堂学习中来。
六、结语
在现代高中语文实际教学的过程中，教师要注意遵循以人为本的教学理念，在实际教学的过程中注意培养好每一个学生的能力，让每一个学生都能够在学习的过程中真正的有所收获。实际教学的过程中，教师要去发现优秀的学生和优秀的作品，并将其及时保存下来，重点培养和训练，充分发挥他们的天赋和才能。同时对于学习能力比较差、综合素质提升空间更大的学生，教师也要对其保持希望。如今，人本理念下的高中语文课堂教学模式还在不断探索之中。但是有一点可以肯定，人本教育理念与新课程理念在本质上是相契合的，充分体现了学生的主体性。未来我们将继续探索，让人本理念从理论走向实践，相信守望着春天必能看见春暖花开！