论文部分内容阅读
摘要：随着新课改的不断深入，我国在教育方面不断进行改革和完善，各个学科也都应用了新型的教育理念来促进学科的进步和发展。这种改革在小学体育当中也不例外，由于传统的体育课堂当中的落后教育理念无法促进学生综合素质的提高，小学体育当中快乐体育教学理念应运而生。在快乐体育的教育理念下，学生的身体素质等方面得到了更进一步的发展，体育课堂的教学质量也随之提高。因此，本文通过分析快乐体育理念的应用措施和实际作用等方面促进快乐体育理念在教学当中的进一步落实。
关键词：快乐体育;小学体育;教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-012
在传统的体育课堂当中，通常由老师带领学生进行体育知识的学习，通过体育动作来达到强身健体的目的，但是对于小学阶段的学生而言，这种体育教学方式过于死板，学生无法在课堂当中感受到学习乐趣。快乐体育教学理念与传统的体育教学理念最大的区别就在于它可以通过营造活泼有趣的体育课堂气氛，让学生在这种氛围下进行体育活动，学生在获得快乐的同时，也能够通过体育活动来增强体魄，提高综合素质能力。总而言之，通过快乐体育这一教学理念，学生可以更好地进行学习的同时，体育课堂的教学质量也得到明显提高。
1 快乐体育的具体含义以及主要意义
传统的体育教学方式往往是通过老师给学生安排活动，让学生按照老师的安排进行活动，学生没有选择的机会，这种教学方式太过于单一，学生很容易感到无聊与厌烦，但快乐体育更多的体现了学生内心对于体育课的需求，在体育课上学生可以自主选择体育活动，学生的主要地位得以更好的体现出来，学生有了更多的自主权利，老师在为学生制定教学计划时也以孩子的心理去思考学生所需，制定出真正符合小学体育阶段的体育课程计划。通过快乐体育，孩子们可以更好的放松身心，缓解学习压力，身体也得到了锻炼，一定程度上有助于提高学生的综合素质。同时，这种体育教学模式还符合国家呼吁的“突出学生主体地位”的号召。
2 在小学体育教学中运用快乐体育有什么作用？
2.1 提升学生学习体育的快乐程度
在小学阶段，孩子们生性活泼好动，正处这个阶段的学生在经历繁忙的日常学习后往往更期待音乐，体育等这种类型的课程。但是过去的体育教学中并没有照顾学生的情绪，只一味的希望学生能够增强身体素质，学习篮球，足球等运动知识，在课堂中组织长跑，球类训练等，学生没有相应的自由活动时间，身心也无法得到放松，一部分学生因此对体育课程产生厌恶，不愿意学习体育知识。虽说在小学阶段为孩子们打好体育基础是十分重要的事情，但是也应当满足学生对于体育课堂的需求。让学生在快乐的氛围当中学习体育知识，学生更乐于接受，学习体育知识的速度也会增快，由此可见，让快乐体育进入体育课堂中的重要意义。
2.2 促進学生身体素质的增强
根据调查研究，人在快乐时会分泌多巴胺，这种神经递质和神经细胞对于人体的学习、运动、记忆、注意力和大脑的愉悦都有影响。在快乐的氛围下对体育知识进行学习，学生可以更好的集中注意力，学习体育知识的速度也会加快，达到事半功倍的效果。同时，快乐体育更能让学生感受到体育活动的有趣性，学生会更乐于参与到体育课堂中。在快乐体育的应用中，体育教学的质量不仅可以提高，学生的身体也得到了锻炼，身体素质也得以增强。
2.3 为学生的体育学习奠基了基础
在小学阶段，是养成良好习惯的好阶段，这个阶段所养成的习惯往往会影响一生。快乐体育在小学体育的运用可以让学生全身心的投入到体育活动中，同时，快乐的课堂气氛也可以带动那些性格相对内向的同学，使得每位同学都能参与到课堂中。不仅如此，在体育活动中往往会有需要团队协作的活动，在快乐体育下，可以更好的培养学生的团结互助精神，学生在学习体育知识的同时也为以后学习体育奠定了基础。
3 将快乐体育更好地落实到体育课堂当中的方法
3.1 保证老师与学生之间的互动交流
众所周知，在教学活动开展的过程当中，老师不仅是学生学习的引导者，还是教学活动的开展者。因此，要想能够更好地将快乐体育落实到体育课堂教学当中，体育老师就应当保证与学生之间的良好交流，树立亲切的老师形象，让学生能够放下对老师的畏惧之情，更好的投入体育课堂当中。通过这种方式，快乐体育的教学理念也能够得到更进一步地落实，更好地促进体育课堂质量的改善和提高。
3.2 给足学生自由活动空间
在快乐体育的大环境下，老师应该给足学生足够的自由活动空间，让学生能够在这段时间里进行自己喜欢的体育活动，在学习完老师要求的体育训练的同时，还可以放松身心。学生在进行喜爱的体育活动时会更加快乐，学生会因此更加期待体育课程，增加对体育的喜爱程度。
4 结束语
通过上述分析，我们可以发现快乐体育给小学阶段的体育教学所带来的重大意义。通过快乐体育，学生可以更好的学习体育知识，体育课堂的教学效率也在无形当中得以提高，所以体育老师要与时俱进，在教学过程中一直秉承着快乐体育的教学理念，为学生设定符合小学阶段的体育教学，让学生能够在快乐中学习体育，拓展学生的能力，为体育学习奠定良好基础。
参考文献
[1] 崔含娇. 小学体育教学中“快乐体育”理念的用效果分析[J].才智.2015（36）
[2] 付新红. 快乐体育在小学体育教学中的应用[J].学周刊.2014（33）
[3]邵惠娟.将快乐融入体育教学中——“快乐体育”理念在小学体育教学中的渗透[J].考试周刊，2014（61）：117- 118.
关键词：快乐体育;小学体育;教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-012
在传统的体育课堂当中，通常由老师带领学生进行体育知识的学习，通过体育动作来达到强身健体的目的，但是对于小学阶段的学生而言，这种体育教学方式过于死板，学生无法在课堂当中感受到学习乐趣。快乐体育教学理念与传统的体育教学理念最大的区别就在于它可以通过营造活泼有趣的体育课堂气氛，让学生在这种氛围下进行体育活动，学生在获得快乐的同时，也能够通过体育活动来增强体魄，提高综合素质能力。总而言之，通过快乐体育这一教学理念，学生可以更好地进行学习的同时，体育课堂的教学质量也得到明显提高。
1 快乐体育的具体含义以及主要意义
传统的体育教学方式往往是通过老师给学生安排活动，让学生按照老师的安排进行活动，学生没有选择的机会，这种教学方式太过于单一，学生很容易感到无聊与厌烦，但快乐体育更多的体现了学生内心对于体育课的需求，在体育课上学生可以自主选择体育活动，学生的主要地位得以更好的体现出来，学生有了更多的自主权利，老师在为学生制定教学计划时也以孩子的心理去思考学生所需，制定出真正符合小学体育阶段的体育课程计划。通过快乐体育，孩子们可以更好的放松身心，缓解学习压力，身体也得到了锻炼，一定程度上有助于提高学生的综合素质。同时，这种体育教学模式还符合国家呼吁的“突出学生主体地位”的号召。
2 在小学体育教学中运用快乐体育有什么作用？
2.1 提升学生学习体育的快乐程度
在小学阶段，孩子们生性活泼好动，正处这个阶段的学生在经历繁忙的日常学习后往往更期待音乐，体育等这种类型的课程。但是过去的体育教学中并没有照顾学生的情绪，只一味的希望学生能够增强身体素质，学习篮球，足球等运动知识，在课堂中组织长跑，球类训练等，学生没有相应的自由活动时间，身心也无法得到放松，一部分学生因此对体育课程产生厌恶，不愿意学习体育知识。虽说在小学阶段为孩子们打好体育基础是十分重要的事情，但是也应当满足学生对于体育课堂的需求。让学生在快乐的氛围当中学习体育知识，学生更乐于接受，学习体育知识的速度也会增快，由此可见，让快乐体育进入体育课堂中的重要意义。
2.2 促進学生身体素质的增强
根据调查研究，人在快乐时会分泌多巴胺，这种神经递质和神经细胞对于人体的学习、运动、记忆、注意力和大脑的愉悦都有影响。在快乐的氛围下对体育知识进行学习，学生可以更好的集中注意力，学习体育知识的速度也会加快，达到事半功倍的效果。同时，快乐体育更能让学生感受到体育活动的有趣性，学生会更乐于参与到体育课堂中。在快乐体育的应用中，体育教学的质量不仅可以提高，学生的身体也得到了锻炼，身体素质也得以增强。
2.3 为学生的体育学习奠基了基础
在小学阶段，是养成良好习惯的好阶段，这个阶段所养成的习惯往往会影响一生。快乐体育在小学体育的运用可以让学生全身心的投入到体育活动中，同时，快乐的课堂气氛也可以带动那些性格相对内向的同学，使得每位同学都能参与到课堂中。不仅如此，在体育活动中往往会有需要团队协作的活动，在快乐体育下，可以更好的培养学生的团结互助精神，学生在学习体育知识的同时也为以后学习体育奠定了基础。
3 将快乐体育更好地落实到体育课堂当中的方法
3.1 保证老师与学生之间的互动交流
众所周知，在教学活动开展的过程当中，老师不仅是学生学习的引导者，还是教学活动的开展者。因此，要想能够更好地将快乐体育落实到体育课堂教学当中，体育老师就应当保证与学生之间的良好交流，树立亲切的老师形象，让学生能够放下对老师的畏惧之情，更好的投入体育课堂当中。通过这种方式，快乐体育的教学理念也能够得到更进一步地落实，更好地促进体育课堂质量的改善和提高。
3.2 给足学生自由活动空间
在快乐体育的大环境下，老师应该给足学生足够的自由活动空间，让学生能够在这段时间里进行自己喜欢的体育活动，在学习完老师要求的体育训练的同时，还可以放松身心。学生在进行喜爱的体育活动时会更加快乐，学生会因此更加期待体育课程，增加对体育的喜爱程度。
4 结束语
通过上述分析，我们可以发现快乐体育给小学阶段的体育教学所带来的重大意义。通过快乐体育，学生可以更好的学习体育知识，体育课堂的教学效率也在无形当中得以提高，所以体育老师要与时俱进，在教学过程中一直秉承着快乐体育的教学理念，为学生设定符合小学阶段的体育教学，让学生能够在快乐中学习体育，拓展学生的能力，为体育学习奠定良好基础。
参考文献
[1] 崔含娇. 小学体育教学中“快乐体育”理念的用效果分析[J].才智.2015（36）
[2] 付新红. 快乐体育在小学体育教学中的应用[J].学周刊.2014（33）
[3]邵惠娟.将快乐融入体育教学中——“快乐体育”理念在小学体育教学中的渗透[J].考试周刊，2014（61）：117- 118.