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写作理论认为，观点是文章的灵魂，材料是文章的血肉。光有灵魂，不成人体；只有观点，也不成文章，古人在谈论文章时所说的“胸藏万江凭吞吐，笔有千钧任翕张”，就是强调材料在文章中的重要作用。对于考场作文来说，材料的储备与使用，十分重要。在全国统一考试大纲的“写作”部分中，基础等级的“内容充实”就与材料有很大关系，而发展等级更是直接提出“材料丰富、材料新鲜”的具体要求。素材原指尚未经过加工处理的原始材料，我们平常所说的“材料”是个广义概念，就包括素材。
我们知道，考场作文是指令性很强的一种特殊写作，这种写作，立意点有限，文体有规定，时间和字数都有一定限制，加之写作情境的特殊性，许多考生在写作时，容易出现素材“短缺”现象，尤其是在事实类的任务驱动型材料作文中，更多学生往往搜肠刮肚，望“题”兴叹，难以有效地调动出和运用好作文素材，以致作文出现内容空洞、素材贫乏等现象。那么，在考场作文写作中，如何有效应对素材枯竭的问题呢？下面，笔者根据素材运用的四类具体现实问题，提出四种应对策略。
一、“没有料”：刻意准备，以简驭繁
作文素材运用的第一类常见问题就是没有可用之“材”，也就是考生觉得自己肚子里“没有料”，所谓“巧妇难为无米之炊”，形容的就是这一情况。没有素材的根本原因是缺乏积累，因此，解决“没有料”的突破口就在于积累。对于备考时间比较紧的考生来说，如何有效地积累素材呢？笔者以为要做好八个字：刻意准备，以简驭繁。
所谓“刻意准备”，就是按照素材类型有意识地选择一些素材，并强化记忆。从考场作文的实际出发，考生应当刻意准备好三类作文素材：事实性素材、思想性素材和意象性素材。事实性材料是指客观存在的社会生活现象，主要指以人物中心的相关事件；思想性素材指的是经典著作或思想家的理念性内容，尤其是某些重要的思想命题；意象素材指的是某些经典性的文学意象。所谓“以简驭繁”，就是说在刻意准备素材时，切不可贪多求全，多则易散，记忆负担会加重，而要选择辐射性广、内涵性大、延展性强的经典素材，从而达到“以不变应万变”的积累效果。我们平常所说的“一材多用”，其运用基础就在于材料本身的延展性。
比如“思想性素材”，古希腊阿波罗神庙上镌刻的箴言“认识你自己”就是一个可以以简驭繁的思想素材，这一思想与中国思想家老子的“自知者明”，可谓相得益彰，无论是谈人生、理想、创造，还是环保、进步、自由等等，这一素材都具有极大的包容性和延展性。应对素材枯竭问题，考生就应当刻意准备好类似的一些素材。
二、“想不起”：编码记忆，线索提取
有很多考生在备考时，也熟悉了一定数量的作文素材，但是考试时，往往不能够准确而快速地提取出相关素材，这就是“想不起”的问题。
“想不起”并非“没记住”，而是“已记住”的基础上，没办法从记忆中提取出来。如果在写作时未能有效提取积累过的素材，那么，作文素材的备考，往往也就等于落空了。因此，在一定程度上来说，素材的提取甚至比素材的记忆还重要，因为记忆素材的根本目的在于提取和运用，只有能顺利提取出来的素材，才算是写作的“有效素材”。为什么会出现“想不起”情况呢？根本原因在于，素材缺乏有效的“提取”机制。心理学家研究表明，人脑在缺乏系统的信息前面，记忆量非常有限。这就是为什么虽然平时熟悉很多素材，但写作时往往不容易想起来的原因。如何解决这一问题呢？有效的应对策略就是：编码记忆，线索提取。
所谓“记忆编码”，就是对记忆的信息进行加工转化的过程。相关研究表明，要想有效提取记忆信息，必须满足以下三个条件：一是意义编码，即在意义层面上加工，把信息和存储的知识联系起来；二是形成线索，即将线索与信息一起存储以利于其后的提取；三是练习巩固，即广泛练习以使编码和提取中所涉及的加工过程越来越快，直至达到自动化的程度。
很多考生，虽然很努力去积累各种素材，但是往往缺乏对素材的加工意识，积累的素材因为缺乏有效的意义编码，未能有效地分组和归类，而且也没有形成线索，当然在紧张的考试中，素材也就容易“想不起”。因此，应对素材枯竭的问题，考生应当有意识地加强素材的整理工作，通过数字联想或其他方式，形成素材的提取线索。
三、“想不到”：现卦取材，取舍恰当
材料是观点的“支柱”。绝大部分考生，在考试前，或多或少总会积累一些作文素材，但是由于考场作文的特殊性，难免有些考生在面对作文题时，会头脑“空白”，愣是“想不到”什么作文素材，有时候越是努力回忆“作文素材”，越是“想不到”，在这种情况下，我们有什么应急策略呢？其实，只要稍微转换一下思维，每一考生都有很多现成的素材资源，笔者将这种应对策略概括为：现卦取材，取舍恰当。
现挂原指演员根据演出的实际情况，在适宜的情境里，联系当时当地发生的事件，现场进行即兴发挥。对于“没有素材”的考生来说，到底有什么现成的素材资源呢？在笔者看来，我们可以从三个方向来寻找素材。
1. 取材于自然。每个人都生活在大自然中，大自然为我们提供了最为深广的物质基础。无论什么样的作文题目或写作主题，都可以找到与自然事物的联系。因此，只要我们有意识地将目光投向大自然，就能窥探到各种各样的作文素材。比如“鸟儿”是每个人都见到过的自然事物，只要我们稍加整理，就可以作为作文的素材，2015年广东一篇高考优秀作文的素材就是取材于大自然：
茂盛的树上有鸟类鸣叫，婉转的歌声犹如天籁之音，引得我们幻想这些鸟类的模样，它们的样子肯定是极可爱的吧！一只不知名的鸟儿从一处枝头扑棱扑棱地飞向空中，带着自己的希望向天边飞去时，也让我知道了这个自然的神奇，鸟儿带我更加走近香山的自然。
——2015年广东考生《走进香山之中》
2. 取材于背诵。全国统一考试大纲要求考生必须背诵一定数量的古诗文，对于有些考生来说，即使不能完全背诵，至少也可以背诵一部分。换一个角度来看，这些背诵内容其实也是我们储备的作文素材。可惜由于思维定势，很多考生，在潜意识中往往把背诵和写作截然分开，未能将两者有效打通。其实，面对作文主题时，我们完全可以在我们能够背诵的古诗文篇目中，寻找出相关度比较高的内容，将其转化为我们的作文素材，比如杜甫的《望岳》、李白的《蜀道难》和苏轼的《赤壁赋》都是规定的背诵内容，2015年广东一篇优秀作文中的素材，即取材于此： 回溯古代，杜甫能体验到“会当凌绝顶，一览众山小”的气概；李白能感受到“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”的蜀山之险要；苏轼有对长江“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的赞叹，有“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的淋雨漫步之悠闲，古人对自然有着无比丰富的体验与感受，毕竟他们与天地伴，与日月行。
——2015年广东考生《远近结合 感受自然》
3. 取材于自我。每个人的成长历程和生活经历都是不一样的，“个人的生活”，本身就是一个鲜活的素材宝库，在我们积极储备“身外”的作文素材时，我们千万不能忘了“自己”这个部分。事实上，当前的高考作文评价，也越来越看重考生是否能“写出自己的生活与思考”，因此，在面对作文主题时，考生完全可以在恰当的时候，回顾一下“自我的生活”，包括审视自己的成长路径，探寻自己的心灵轨迹，挖掘自己的生活故事，捕捉自己的感动经历等。文章总是反映人生的，每个人的人生总会与要写的文章，存在各种联系。比如，2015年广东一篇优秀作文，就以自己小时候跟外婆在一起的一段美好往事作为素材：
仍记得小时候，父母外出，外婆你总是在乡下带着我忙农活。正当夏时，天气炎热，忽然一场大雨，你放下农活，笑眯眯地翻过我趴在床板上的身子，说：“囡囡，热了吧？走，外婆带你凉快去。”一个激灵，鱼跃而起。外婆打着把破旧的伞，肩上骑着小小的我便出了门。
——2015年广东考生《带您去看花海》
四、“用不上”：变换角度，扣题分析
运用作文素材，除了上述的“没有料”“想不起”“想不到”等问题外，还有一种常见的现象就是，很多考生肚子里“有料”，又能想得起来，但就是觉得没有一个素材是合适的，笔者将这种情况称之为“用不上”的问题。我们都知道，素材一定要和主题相统一，这就意味着，确实存在一些素材与主题“不相吻合”。但好的作文素材，往往因为内涵丰富而具有极强的“延展性”，所谓“用不上”，可能问题不在于素材本身，而在于使用素材的考生自己，古人讲“守着宝山不自知”“守着粮仓却挨饿”，讲的就是这个道理。为什么会出现这种情况呢？根据笔者的调查研究，关键原因在于，考生缺乏变换意识和分析能力，因此，应对的策略为：变换角度，联系分析。
角度决定价值。苏轼的诗句“横看成岭侧成峰， 远近高低各不同”，形象地说明，认识事物时，不同的角度，会有不同的结果，因而也会产生不同的价值。如果我们将某一个作文素材看成“一座庐山”，那么，当我们变换角度时，也会获得素材的“不同价值”。很多时候，那些看似用不上的素材，如果变换一个角度，则会与作文主题很吻合。因此，考生平时在积累素材时，应当学会从不同的角度来认识、理解和把握素材，真正做到“吃透”素材。变换角度之后，如何将素材与作文主题紧密联系在一起呢？这就需要学会“联系分析”。素材能不能用，用得好不好，很大程度取决于考生的“分析能力”。所谓“分析”，就是把素材的整体分解成各个部分、方面、要素，然后选择其中一点或两点加以扣题解析的过程。
在2015年全国新课标乙卷的作文题中，一位考生提炼出了“遵规守范，呵护生命”的主题，文中运用了“流水河岸”的这一作文素材。在一般人看来，“流水河岸”与“遵规守范”根本没有什么联系，当然也就属于“用不上”的材料。但是，如果我们从控制与被控制的角度来看，这就不失为一个很形象的作文素材。河南的一位考生，将“流水河岸”与“规矩”紧密联系在一起，指出“流水”代表着一种“自由”，而“河岸”则视为一种“规范”，并扣题分析，丝丝入扣，有效地解决了“用不上”的素材困惑，为我们做了一个很好的素材运用示范：
其实，人的自由就如那时而奔腾不息、时而缓步慢行的流水，向着一定的方向，自由自在地流淌，但是不要忘记，流水的自由也必须受到河岸的限制，那默无声息静守河水的河岸，就是流水面对的“规矩”。如果有一束不守规矩的浪花，受了风的鼓动，变得任性而狂妄，跃到岸上，与“规矩”作对，等待它的必定是被理性阳光蒸发的厄运。如此说来，河岸其实既限制了河水的自由，又保障河水不息的流淌。交通法规，又何尝不是如此？它一定程度上限制了你的自由，却又在静静地呵护着你的生命。遵守了，就有了保护生命的安全带；违犯了，就会把生命置于险境。
——2015年河南考生《遵规守范，呵护生命——致违规驾驶的陈先生一封信》
当代著名作家冯骥才说：“材料是写作的资本。资本雄厚可以增添作家的自信，写起来放得开手脚。”这句话同样适用于考场作文的写作。素材枯竭是所有考生都会碰到的问题，只是程度的轻重不同而已。“枯竭”的意思是“断绝、用尽”，其反义词是“充足”。其实对于考场作文来说，写作的起码要求是“拥有素材”，本文从四类具体的素材运用问题，有针对性地提出了四种应对策略。笔者以为，考生只要将这些策略落到实处，就可以在很大程度上，有效地解决素材枯竭的问题。
责任编辑 彭 琳
我们知道，考场作文是指令性很强的一种特殊写作，这种写作，立意点有限，文体有规定，时间和字数都有一定限制，加之写作情境的特殊性，许多考生在写作时，容易出现素材“短缺”现象，尤其是在事实类的任务驱动型材料作文中，更多学生往往搜肠刮肚，望“题”兴叹，难以有效地调动出和运用好作文素材，以致作文出现内容空洞、素材贫乏等现象。那么，在考场作文写作中，如何有效应对素材枯竭的问题呢？下面，笔者根据素材运用的四类具体现实问题，提出四种应对策略。
一、“没有料”：刻意准备，以简驭繁
作文素材运用的第一类常见问题就是没有可用之“材”，也就是考生觉得自己肚子里“没有料”，所谓“巧妇难为无米之炊”，形容的就是这一情况。没有素材的根本原因是缺乏积累，因此，解决“没有料”的突破口就在于积累。对于备考时间比较紧的考生来说，如何有效地积累素材呢？笔者以为要做好八个字：刻意准备，以简驭繁。
所谓“刻意准备”，就是按照素材类型有意识地选择一些素材，并强化记忆。从考场作文的实际出发，考生应当刻意准备好三类作文素材：事实性素材、思想性素材和意象性素材。事实性材料是指客观存在的社会生活现象，主要指以人物中心的相关事件；思想性素材指的是经典著作或思想家的理念性内容，尤其是某些重要的思想命题；意象素材指的是某些经典性的文学意象。所谓“以简驭繁”，就是说在刻意准备素材时，切不可贪多求全，多则易散，记忆负担会加重，而要选择辐射性广、内涵性大、延展性强的经典素材，从而达到“以不变应万变”的积累效果。我们平常所说的“一材多用”，其运用基础就在于材料本身的延展性。
比如“思想性素材”，古希腊阿波罗神庙上镌刻的箴言“认识你自己”就是一个可以以简驭繁的思想素材，这一思想与中国思想家老子的“自知者明”，可谓相得益彰，无论是谈人生、理想、创造，还是环保、进步、自由等等，这一素材都具有极大的包容性和延展性。应对素材枯竭问题，考生就应当刻意准备好类似的一些素材。
二、“想不起”：编码记忆，线索提取
有很多考生在备考时，也熟悉了一定数量的作文素材，但是考试时，往往不能够准确而快速地提取出相关素材，这就是“想不起”的问题。
“想不起”并非“没记住”，而是“已记住”的基础上，没办法从记忆中提取出来。如果在写作时未能有效提取积累过的素材，那么，作文素材的备考，往往也就等于落空了。因此，在一定程度上来说，素材的提取甚至比素材的记忆还重要，因为记忆素材的根本目的在于提取和运用，只有能顺利提取出来的素材，才算是写作的“有效素材”。为什么会出现“想不起”情况呢？根本原因在于，素材缺乏有效的“提取”机制。心理学家研究表明，人脑在缺乏系统的信息前面，记忆量非常有限。这就是为什么虽然平时熟悉很多素材，但写作时往往不容易想起来的原因。如何解决这一问题呢？有效的应对策略就是：编码记忆，线索提取。
所谓“记忆编码”，就是对记忆的信息进行加工转化的过程。相关研究表明，要想有效提取记忆信息，必须满足以下三个条件：一是意义编码，即在意义层面上加工，把信息和存储的知识联系起来；二是形成线索，即将线索与信息一起存储以利于其后的提取；三是练习巩固，即广泛练习以使编码和提取中所涉及的加工过程越来越快，直至达到自动化的程度。
很多考生，虽然很努力去积累各种素材，但是往往缺乏对素材的加工意识，积累的素材因为缺乏有效的意义编码，未能有效地分组和归类，而且也没有形成线索，当然在紧张的考试中，素材也就容易“想不起”。因此，应对素材枯竭的问题，考生应当有意识地加强素材的整理工作，通过数字联想或其他方式，形成素材的提取线索。
三、“想不到”：现卦取材，取舍恰当
材料是观点的“支柱”。绝大部分考生，在考试前，或多或少总会积累一些作文素材，但是由于考场作文的特殊性，难免有些考生在面对作文题时，会头脑“空白”，愣是“想不到”什么作文素材，有时候越是努力回忆“作文素材”，越是“想不到”，在这种情况下，我们有什么应急策略呢？其实，只要稍微转换一下思维，每一考生都有很多现成的素材资源，笔者将这种应对策略概括为：现卦取材，取舍恰当。
现挂原指演员根据演出的实际情况，在适宜的情境里，联系当时当地发生的事件，现场进行即兴发挥。对于“没有素材”的考生来说，到底有什么现成的素材资源呢？在笔者看来，我们可以从三个方向来寻找素材。
1. 取材于自然。每个人都生活在大自然中，大自然为我们提供了最为深广的物质基础。无论什么样的作文题目或写作主题，都可以找到与自然事物的联系。因此，只要我们有意识地将目光投向大自然，就能窥探到各种各样的作文素材。比如“鸟儿”是每个人都见到过的自然事物，只要我们稍加整理，就可以作为作文的素材，2015年广东一篇高考优秀作文的素材就是取材于大自然：
茂盛的树上有鸟类鸣叫，婉转的歌声犹如天籁之音，引得我们幻想这些鸟类的模样，它们的样子肯定是极可爱的吧！一只不知名的鸟儿从一处枝头扑棱扑棱地飞向空中，带着自己的希望向天边飞去时，也让我知道了这个自然的神奇，鸟儿带我更加走近香山的自然。
——2015年广东考生《走进香山之中》
2. 取材于背诵。全国统一考试大纲要求考生必须背诵一定数量的古诗文，对于有些考生来说，即使不能完全背诵，至少也可以背诵一部分。换一个角度来看，这些背诵内容其实也是我们储备的作文素材。可惜由于思维定势，很多考生，在潜意识中往往把背诵和写作截然分开，未能将两者有效打通。其实，面对作文主题时，我们完全可以在我们能够背诵的古诗文篇目中，寻找出相关度比较高的内容，将其转化为我们的作文素材，比如杜甫的《望岳》、李白的《蜀道难》和苏轼的《赤壁赋》都是规定的背诵内容，2015年广东一篇优秀作文中的素材，即取材于此： 回溯古代，杜甫能体验到“会当凌绝顶，一览众山小”的气概；李白能感受到“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”的蜀山之险要；苏轼有对长江“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的赞叹，有“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的淋雨漫步之悠闲，古人对自然有着无比丰富的体验与感受，毕竟他们与天地伴，与日月行。
——2015年广东考生《远近结合 感受自然》
3. 取材于自我。每个人的成长历程和生活经历都是不一样的，“个人的生活”，本身就是一个鲜活的素材宝库，在我们积极储备“身外”的作文素材时，我们千万不能忘了“自己”这个部分。事实上，当前的高考作文评价，也越来越看重考生是否能“写出自己的生活与思考”，因此，在面对作文主题时，考生完全可以在恰当的时候，回顾一下“自我的生活”，包括审视自己的成长路径，探寻自己的心灵轨迹，挖掘自己的生活故事，捕捉自己的感动经历等。文章总是反映人生的，每个人的人生总会与要写的文章，存在各种联系。比如，2015年广东一篇优秀作文，就以自己小时候跟外婆在一起的一段美好往事作为素材：
仍记得小时候，父母外出，外婆你总是在乡下带着我忙农活。正当夏时，天气炎热，忽然一场大雨，你放下农活，笑眯眯地翻过我趴在床板上的身子，说：“囡囡，热了吧？走，外婆带你凉快去。”一个激灵，鱼跃而起。外婆打着把破旧的伞，肩上骑着小小的我便出了门。
——2015年广东考生《带您去看花海》
四、“用不上”：变换角度，扣题分析
运用作文素材，除了上述的“没有料”“想不起”“想不到”等问题外，还有一种常见的现象就是，很多考生肚子里“有料”，又能想得起来，但就是觉得没有一个素材是合适的，笔者将这种情况称之为“用不上”的问题。我们都知道，素材一定要和主题相统一，这就意味着，确实存在一些素材与主题“不相吻合”。但好的作文素材，往往因为内涵丰富而具有极强的“延展性”，所谓“用不上”，可能问题不在于素材本身，而在于使用素材的考生自己，古人讲“守着宝山不自知”“守着粮仓却挨饿”，讲的就是这个道理。为什么会出现这种情况呢？根据笔者的调查研究，关键原因在于，考生缺乏变换意识和分析能力，因此，应对的策略为：变换角度，联系分析。
角度决定价值。苏轼的诗句“横看成岭侧成峰， 远近高低各不同”，形象地说明，认识事物时，不同的角度，会有不同的结果，因而也会产生不同的价值。如果我们将某一个作文素材看成“一座庐山”，那么，当我们变换角度时，也会获得素材的“不同价值”。很多时候，那些看似用不上的素材，如果变换一个角度，则会与作文主题很吻合。因此，考生平时在积累素材时，应当学会从不同的角度来认识、理解和把握素材，真正做到“吃透”素材。变换角度之后，如何将素材与作文主题紧密联系在一起呢？这就需要学会“联系分析”。素材能不能用，用得好不好，很大程度取决于考生的“分析能力”。所谓“分析”，就是把素材的整体分解成各个部分、方面、要素，然后选择其中一点或两点加以扣题解析的过程。
在2015年全国新课标乙卷的作文题中，一位考生提炼出了“遵规守范，呵护生命”的主题，文中运用了“流水河岸”的这一作文素材。在一般人看来，“流水河岸”与“遵规守范”根本没有什么联系，当然也就属于“用不上”的材料。但是，如果我们从控制与被控制的角度来看，这就不失为一个很形象的作文素材。河南的一位考生，将“流水河岸”与“规矩”紧密联系在一起，指出“流水”代表着一种“自由”，而“河岸”则视为一种“规范”，并扣题分析，丝丝入扣，有效地解决了“用不上”的素材困惑，为我们做了一个很好的素材运用示范：
其实，人的自由就如那时而奔腾不息、时而缓步慢行的流水，向着一定的方向，自由自在地流淌，但是不要忘记，流水的自由也必须受到河岸的限制，那默无声息静守河水的河岸，就是流水面对的“规矩”。如果有一束不守规矩的浪花，受了风的鼓动，变得任性而狂妄，跃到岸上，与“规矩”作对，等待它的必定是被理性阳光蒸发的厄运。如此说来，河岸其实既限制了河水的自由，又保障河水不息的流淌。交通法规，又何尝不是如此？它一定程度上限制了你的自由，却又在静静地呵护着你的生命。遵守了，就有了保护生命的安全带；违犯了，就会把生命置于险境。
——2015年河南考生《遵规守范，呵护生命——致违规驾驶的陈先生一封信》
当代著名作家冯骥才说：“材料是写作的资本。资本雄厚可以增添作家的自信，写起来放得开手脚。”这句话同样适用于考场作文的写作。素材枯竭是所有考生都会碰到的问题，只是程度的轻重不同而已。“枯竭”的意思是“断绝、用尽”，其反义词是“充足”。其实对于考场作文来说，写作的起码要求是“拥有素材”，本文从四类具体的素材运用问题，有针对性地提出了四种应对策略。笔者以为，考生只要将这些策略落到实处，就可以在很大程度上，有效地解决素材枯竭的问题。
责任编辑 彭 琳