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高中是学生价值观、人生观形成的重要阶段，我们教师在教授学生基础知识的同时，更加需要对其价值观、人生观进行正确的引导.当今世界，随着经济全球化格局的逐步形成，环境问题越来越受到人们的重视，绿色化学的概念开始出现并逐步深入人心.作为中学化学教师，我们应该在课堂上渗透绿色化学理念的教育，培养学生绿色意识，让课堂成为绿色化学的源头.
一、注重化学基础知识的外延教学，宣传绿色化学思想和观念
在教学实践中，笔者发现很多化学教师仅仅注重基础知识的教学，对化学在实际生产、生活中所起的作用重视不足.笔者在前文中已经提到，化学和我们的日常生产、生活联系紧密，尤其是当前人类所赖以生存的环境日益恶化.笔者认为，在对学生进行必要的化学基础知识教学的同时，我们化学教师应该以基础知识为延伸点，紧密联系该知识点与生活、与环境的关系，对学生进行绿色化学思想和观念的教育.比如，在进行臭氧知识的教学时，我们教师可以其性质及用途为延伸点，向学生介绍危害人类生存环境的臭氧空蚀现象，师生共同解析危害、探究空蚀原因，最终达到引导其主动购买带有“中国环保标志、爱护臭氧层”或“无氟氯化碳”标志的产品如冰箱、空调等的目的，从而促使其未来做一个爱护臭氧层家庭主人和爱护臭氧层的消费者.正如上例所描述的那样，我们化学教师可以在课堂教学中充分利用教材资源，有计划、有目的地对学生进行宣传教育，我们要让学生懂得我们所面临的环境急剧恶化，让学生尽早意识到环境保护的重要性与紧迫性，使其从学生时代开始便具有环境危机意识.同时，我们还要向学生宣扬，环境恶化很大一部分原因是人为造成的，环境问题归根揭底还是人的问题，因此，在教学过程中我们要向学生宣扬人的观念对于环境改造的重要性，让其明白环境改造的可能性，从而激发他们学习化学的积极性，从学生时代开始便树立为改造环境而刻苦学习的志向.
二、重视化学实验教学，紧密联系生活实际
实验是化学课堂教学非常重要的环节之一，在实验中学生能够更加直观地观察和感受化学现象的实质.然而，我们不得不面对这样一个事实，那就是在实验过程中必定会涉及到有害、有毒的物质.对于学校来讲，这是其环境污染的主要因素.所以，我们化学教师在进行实验课堂教学时，除了要严格遵守操作规范外，还应整合实验步骤，创新实验方法，力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物和污染的产生.在实际操作中，我们可以从技术、仪器和方法等方面入手，整合分散的实验集中来做，尽可能地使实验过程中产生的有害气体在排入空气前经过化学反应处理变成无害物质，同时，还要想方设法节约药品和缩短实验时间.例如，在做铜与稀硝酸、铜与浓硝酸的反应实验时，演示实验和学生分组实验都有，如果按课本上做，不仅浪费药品，而且产生并释放出一氧化氮与二氧化氮等有毒气体.在教学实践中，我们可以把演示实验和分组实验合并成课堂上边讲边做的形式，减少化学药品的使用.为了减少有害气体的排放，我们充分利用氢氧化钠溶液对排放的气体进行吸收.总之，在实验课堂教学中，我们一定要引导学生用所学的环保知识与实验后的处理结合起来，使学生所学知识得以巩固，再应用到实验中，促使其未来重视环境保护和反对污染的观念早日形成.
三、精心布置作业，在作业中渗透绿色化学思想
一堂课结束，我们总是会给学生布置一定的作业，笔者认为作业这个环节如果设计的好，则能够在不知不觉中引发学生针对绿色化学的思考，使绿色化学的思想渗透到学生的内心深处.例如，我们可以布置这样的作业：从环保和节约的角度出发，设计制作硫酸铜的实验.类似这样的作业不仅可以让学生熟练掌握硫酸铜的制备过程，而且作业的开放性可以很好地引发学生围绕绿色化学的开放性思维.另外，在课后，针对实验课堂上的实验结果，我们可以让学生自己总结原因，并写出对实验过程中出现的问题如何改进，以做到下次实验最大限度的绿色化.
总之，在化学课堂教学中，我们教师不应该仅仅注重化学基础知识的教学，我们应该从大处着眼，从长远着眼，注重对学生价值观、人生观的培养，让其从每一堂化学课开始、从学生时代开始便深刻懂的化学与周围环境的密切关系，让绿色化学的观念深入到其思想中，培养并增强其环保意识，使之认识到自己是环保的主人.为了让祖国的天空更蓝，让我们的地球变得更绿，作为化学教师，我们有责任做到让课堂成为绿色化学开始的地方，培养出更多具有绿色环保素质的新一代.
[山东省菏泽市鄄城县第二中学 （274600）]
一、注重化学基础知识的外延教学，宣传绿色化学思想和观念
在教学实践中，笔者发现很多化学教师仅仅注重基础知识的教学，对化学在实际生产、生活中所起的作用重视不足.笔者在前文中已经提到，化学和我们的日常生产、生活联系紧密，尤其是当前人类所赖以生存的环境日益恶化.笔者认为，在对学生进行必要的化学基础知识教学的同时，我们化学教师应该以基础知识为延伸点，紧密联系该知识点与生活、与环境的关系，对学生进行绿色化学思想和观念的教育.比如，在进行臭氧知识的教学时，我们教师可以其性质及用途为延伸点，向学生介绍危害人类生存环境的臭氧空蚀现象，师生共同解析危害、探究空蚀原因，最终达到引导其主动购买带有“中国环保标志、爱护臭氧层”或“无氟氯化碳”标志的产品如冰箱、空调等的目的，从而促使其未来做一个爱护臭氧层家庭主人和爱护臭氧层的消费者.正如上例所描述的那样，我们化学教师可以在课堂教学中充分利用教材资源，有计划、有目的地对学生进行宣传教育，我们要让学生懂得我们所面临的环境急剧恶化，让学生尽早意识到环境保护的重要性与紧迫性，使其从学生时代开始便具有环境危机意识.同时，我们还要向学生宣扬，环境恶化很大一部分原因是人为造成的，环境问题归根揭底还是人的问题，因此，在教学过程中我们要向学生宣扬人的观念对于环境改造的重要性，让其明白环境改造的可能性，从而激发他们学习化学的积极性，从学生时代开始便树立为改造环境而刻苦学习的志向.
二、重视化学实验教学，紧密联系生活实际
实验是化学课堂教学非常重要的环节之一，在实验中学生能够更加直观地观察和感受化学现象的实质.然而，我们不得不面对这样一个事实，那就是在实验过程中必定会涉及到有害、有毒的物质.对于学校来讲，这是其环境污染的主要因素.所以，我们化学教师在进行实验课堂教学时，除了要严格遵守操作规范外，还应整合实验步骤，创新实验方法，力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物和污染的产生.在实际操作中，我们可以从技术、仪器和方法等方面入手，整合分散的实验集中来做，尽可能地使实验过程中产生的有害气体在排入空气前经过化学反应处理变成无害物质，同时，还要想方设法节约药品和缩短实验时间.例如，在做铜与稀硝酸、铜与浓硝酸的反应实验时，演示实验和学生分组实验都有，如果按课本上做，不仅浪费药品，而且产生并释放出一氧化氮与二氧化氮等有毒气体.在教学实践中，我们可以把演示实验和分组实验合并成课堂上边讲边做的形式，减少化学药品的使用.为了减少有害气体的排放，我们充分利用氢氧化钠溶液对排放的气体进行吸收.总之，在实验课堂教学中，我们一定要引导学生用所学的环保知识与实验后的处理结合起来，使学生所学知识得以巩固，再应用到实验中，促使其未来重视环境保护和反对污染的观念早日形成.
三、精心布置作业，在作业中渗透绿色化学思想
一堂课结束，我们总是会给学生布置一定的作业，笔者认为作业这个环节如果设计的好，则能够在不知不觉中引发学生针对绿色化学的思考，使绿色化学的思想渗透到学生的内心深处.例如，我们可以布置这样的作业：从环保和节约的角度出发，设计制作硫酸铜的实验.类似这样的作业不仅可以让学生熟练掌握硫酸铜的制备过程，而且作业的开放性可以很好地引发学生围绕绿色化学的开放性思维.另外，在课后，针对实验课堂上的实验结果，我们可以让学生自己总结原因，并写出对实验过程中出现的问题如何改进，以做到下次实验最大限度的绿色化.
总之，在化学课堂教学中，我们教师不应该仅仅注重化学基础知识的教学，我们应该从大处着眼，从长远着眼，注重对学生价值观、人生观的培养，让其从每一堂化学课开始、从学生时代开始便深刻懂的化学与周围环境的密切关系，让绿色化学的观念深入到其思想中，培养并增强其环保意识，使之认识到自己是环保的主人.为了让祖国的天空更蓝，让我们的地球变得更绿，作为化学教师，我们有责任做到让课堂成为绿色化学开始的地方，培养出更多具有绿色环保素质的新一代.
[山东省菏泽市鄄城县第二中学 （274600）]