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【摘 要】 兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。所以，我们必须根据学生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。
【关键词】 小学数学 低年级 激发兴趣
一、教学方式多变，激发学生的学习兴趣
小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配，容易产生"喜新厌旧"的情绪。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点、年龄、心理特征结合起来，学生才愿意学、主动学。可采用灵活多样的形式、方法进行教学，使学生不会产生厌烦感，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。
学生爱听故事，将数学知识溶入趣味性的故事之中，最能引起学生的注意。采用这种方式，学生的情感最投入，积极性也容易被调动起来。例如，在教学“厘米的认识”时，充分利用教材中的资源，编“阿福做新衣的故事”吸引学生，同时可让孩子事先排练个小短剧，更能激发学生的兴趣。
二、用形象生动的语言激发学习兴趣
数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有像语文那样有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生空间和图形时，我采用具体的事物模型和一些生活中的实物来激发学生的兴趣。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到生活中去，让学生明白书本了的图形都是从生活来，学习后又运用知识去解决生活中的图形问题，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
例如教学“左右”时，先让学生说出我们常用左右手各做哪些事？身体哪些部位像左手右手这样成对出现？接着，让学生开展正面几项有趣的活动：每个同学都要说出自己左边是谁？右边是谁？同桌两人伸出右手握握手；同桌两人手牵着手走，并说出自己伸出的是哪一只手；上下楼梯，分别注意靠哪边上。最后，让学生摆学具：先摆出一个★，再在★右边摆4个O，左边摆5个▲，同时让学生说一说谁在谁的什么边。他们在活动中体会了左右的相对性，还培养了学生追求真知的热情，同时消除学生学习紧张的情绪，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。
三、创设活动情境激发兴趣
在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，从小学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，每个学生都扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就是在情境中参加各个活动，在活动中学到知识。学生不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。例如：教学第二册“元、角、分的认识”一课时，把一节课的内容编制成“同学们去商店买东西”这样一个情境，把例题和练习题设计成商店里发生的事情，学生和老师分别扮演了顾客和售货员的角色。在商店里，售货员阿姨拿出各种钱币让学生分类，接着让学生认识各种面值的人民币。讲元、角、分的进率时，可以这样设计：小明去商店买一支笔要花一元钱，但他只有面值一角的钱，他要给售货员阿姨几张一角的钱才够一元呢？让学生小组讨论，互相交流。创设恰当的学习情境，既能活跃课堂气氛，又能调动学生学习的积极性，久而久之，学生学习数学的兴趣会越来越浓。
四、利用直观教具、操作学具、电化教学手段来激发学习兴趣
低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，我采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆10个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。
五、利用游戏活动，激发学生兴趣
新教材的教学致力于使学生将学到的数学知识层可能地应用到现实生活中，教师在知识巩固这一环节中安排游戏活动，让学生把学到的适应应用到模拟现实的各种活动中，学生就会产生一种强烈的学习兴趣，一种学有所获的快乐情感。如：一年级上册10以内加减法课尾的各种游戏：《物体分类》动手搭出喜欢的东西；下册《小小养殖场》的猜数游戏，《动手做》的剪一剪和拼一拼，《去商店》的小百货游戏等等，我都组织学生学习，鼓励小组成员之间充分交流、配合，经过共同努力完成一次次的任务，使他们在学中玩、玩中学，当下课铃声响声响起时学生都有“课已终而未尽”的感觉，而对一些学习成绩较好的学生来说，教师则可以通过增加问题的难度，引导他们独立，深入地思考问题，培养其解决深层次问题的能力，从而激发并保持他们进一步学习的兴趣。
总之，学习兴趣对小学生的数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。只要坚持采取多种有效的形式来激发学生学习数学的兴趣，就一定会使学习数学有乐趣，使每个学生都在原有的基础上得到发展，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
【关键词】 小学数学 低年级 激发兴趣
一、教学方式多变，激发学生的学习兴趣
小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配，容易产生"喜新厌旧"的情绪。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点、年龄、心理特征结合起来，学生才愿意学、主动学。可采用灵活多样的形式、方法进行教学，使学生不会产生厌烦感，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。
学生爱听故事，将数学知识溶入趣味性的故事之中，最能引起学生的注意。采用这种方式，学生的情感最投入，积极性也容易被调动起来。例如，在教学“厘米的认识”时，充分利用教材中的资源，编“阿福做新衣的故事”吸引学生，同时可让孩子事先排练个小短剧，更能激发学生的兴趣。
二、用形象生动的语言激发学习兴趣
数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有像语文那样有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生空间和图形时，我采用具体的事物模型和一些生活中的实物来激发学生的兴趣。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到生活中去，让学生明白书本了的图形都是从生活来，学习后又运用知识去解决生活中的图形问题，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
例如教学“左右”时，先让学生说出我们常用左右手各做哪些事？身体哪些部位像左手右手这样成对出现？接着，让学生开展正面几项有趣的活动：每个同学都要说出自己左边是谁？右边是谁？同桌两人伸出右手握握手；同桌两人手牵着手走，并说出自己伸出的是哪一只手；上下楼梯，分别注意靠哪边上。最后，让学生摆学具：先摆出一个★，再在★右边摆4个O，左边摆5个▲，同时让学生说一说谁在谁的什么边。他们在活动中体会了左右的相对性，还培养了学生追求真知的热情，同时消除学生学习紧张的情绪，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。
三、创设活动情境激发兴趣
在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，从小学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，每个学生都扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就是在情境中参加各个活动，在活动中学到知识。学生不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。例如：教学第二册“元、角、分的认识”一课时，把一节课的内容编制成“同学们去商店买东西”这样一个情境，把例题和练习题设计成商店里发生的事情，学生和老师分别扮演了顾客和售货员的角色。在商店里，售货员阿姨拿出各种钱币让学生分类，接着让学生认识各种面值的人民币。讲元、角、分的进率时，可以这样设计：小明去商店买一支笔要花一元钱，但他只有面值一角的钱，他要给售货员阿姨几张一角的钱才够一元呢？让学生小组讨论，互相交流。创设恰当的学习情境，既能活跃课堂气氛，又能调动学生学习的积极性，久而久之，学生学习数学的兴趣会越来越浓。
四、利用直观教具、操作学具、电化教学手段来激发学习兴趣
低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，我采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆10个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。
五、利用游戏活动，激发学生兴趣
新教材的教学致力于使学生将学到的数学知识层可能地应用到现实生活中，教师在知识巩固这一环节中安排游戏活动，让学生把学到的适应应用到模拟现实的各种活动中，学生就会产生一种强烈的学习兴趣，一种学有所获的快乐情感。如：一年级上册10以内加减法课尾的各种游戏：《物体分类》动手搭出喜欢的东西；下册《小小养殖场》的猜数游戏，《动手做》的剪一剪和拼一拼，《去商店》的小百货游戏等等，我都组织学生学习，鼓励小组成员之间充分交流、配合，经过共同努力完成一次次的任务，使他们在学中玩、玩中学，当下课铃声响声响起时学生都有“课已终而未尽”的感觉，而对一些学习成绩较好的学生来说，教师则可以通过增加问题的难度，引导他们独立，深入地思考问题，培养其解决深层次问题的能力，从而激发并保持他们进一步学习的兴趣。
总之，学习兴趣对小学生的数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。只要坚持采取多种有效的形式来激发学生学习数学的兴趣，就一定会使学习数学有乐趣，使每个学生都在原有的基础上得到发展，获得成功的体验，树立学好数学的信心。