因为停电，今天的上课、下课，都是在全校老师和学生的自我控制下进行着。
　　下午上课。习惯早到教室的我，正充分利用这几分钟时间和同学们聊天，直到有同学提醒我，老师上课了。我才发现：“怎么没有铃声呀？”他们说：“自从上午停了电，今天就没有铃声了。”
　　“哦，”我不禁说道，“今天的上课和下课都是你们自己把握的呀，真好。”我不经意地夸奖了他们。
　　一节课的时间总是过得飞快，当我还沉浸在课堂和学生思维的激烈碰撞时，坐在最后一排的欧阳提醒我：“老师下课了。”我笑了笑说：“谢谢。”因为大家都知道，我是没有拖堂习惯的。
　　因为下面还是我的数学课，下课后我就没有去办公室，留在教室，答疑解惑。到了大约上课时间，顾智健提醒大家：“上课了！上课了！”我非常欣喜地看到这样一幕。
　　讲着讲着，听到楼上有轰轰的声音，我问大家：“是不是又下课了呀？”“没有，是楼上的声音，下课的时候，欧阳会提醒的。”大家善意地笑笑，欧阳也乐着说：“保证准时提醒！”到了下课的时候，欧阳果真又准时提醒了我一下。
　　下一节课是历史课。或许同学们已经习惯没有铃声的时候，有人会提醒他们上课下课。但这一堂课的默写，同学们写得一塌糊涂，到了下课的时候，欧阳不合时宜地提醒“老师，下课了。”结果老师非常恼火，对着大家说：“要下课，要出去，你就出去好了，没有人拦着你。”大家被吓得不敢吱声。
　　这个时间点，我恰恰就在教室门口，因为马上要放学了，我临时要布置点事情。我守在门口，看到历史老师不出来，我就知道在拖课了。结果，等到历史老师出来的时候，我担忧地问道：“今天同学们表现得不好呀？”他很生气地说：“就是呀。今天默写一塌糊涂，很多同学都是重默。我已经翻了一下，和七班比较，差得多了。而且在下课时候，还有人说，下课了。真是，我就告诉他，你要出去就出去好了！”说完，抛下我一个人呆在那里，还没来得及解释，他已经走远了。我马上想到欧阳，那个算得上调皮的男孩，还有一班善良的学生。
　　随后，我走进教室，或许是学生看到我的脸色异样，或许是窗口的学生听到了我们的对话，学生们满脸不好意思。
　　“同学们，今天关于上课提醒的问题，我不会责怪大家的，因为我们同学的提醒是善意的。尤其是欧阳同学，还要冒着被批评的危险去提醒，不容易！”大家听完，都回过头去看羞愧的欧阳。“我想，善良的同学们也一定能理解历史老师的心情，马上就要小高考了，同学们的缓慢进步让他心急如焚，感觉时间不够用，所以，今天我代表历史老师给同学们说声‘对不起，错怪同学们了！’”我分明看到同学们的眼神里流露出的惊喜，并伴随着热烈的掌声！
　　“都怪我们默写太差劲了。”“欧阳提醒也要分分情况。”同学们也开始七嘴八舌地小声自责着。
　　同样的一声提醒，却得到了不同的结果。这也让我们教师不得不思考，这一声提醒里，是不是因为自己的情绪，添加了不同的元素在里面，导致面对学生的态度完全不一样。低下身子，倾听学生，才能更好地和学生在一起。（作者单位：江苏省锡东高级中学 ）
　　□责任编辑 甘 甜
　　E-mail：1409544102@qq.com