摘 要：教师要把握信息化教学的特点和教学要求，充分利用信息资源，构建良好的学习环境，培养学生获取信息、分析信息、利用信息的能力。
　　关键词：信息化教學；高职；医学教学；应用
　　随着信息技术的飞速发展，在我们身边无处不受信息化之便。它不仅影响着人们的生活方式和工作方式，而且深刻地改变了人们的教育方式、学习方式甚至思维方式。而信息化教学是时代发展的必然要求。信息化教学是在先进的教育思想指导下，应用信息技术手段，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会需求的创新型人才。要利用信息化教学，教师必须拥有现代化教学理念，掌握现代信息技术，运用现代教学方法。
　　一、 信息化教学的优势
　　1. 信息量大获取信息便捷
　　信息化技术手段为课堂教学提供了丰富多彩的信息资源，多种媒体的运用不仅能够扩大知识信息的含量，可以帮助老师把抽象的内容具体化、形象化，使学生容易接受和理解。在信息化教学中，教师的主要作用不再是提供信息，而是培养学生自主学习的意识和培养学生获取知识的能力，指导学生的学习探索活动，让学生主动思考、主动探索、主动发现。教学媒体有时作为辅助教学的教具，有时作为学生自主学习的认知工具，极大地提高了学生自主学习的兴趣和能力。
　　2. 互动互助，给学生提供了个性化学习的平台
　　通过多媒体技术完整呈现学习内容与过程，自主选择学习内容的难易、进度，并随时与教师、同学进行互动。学生可逐步摆脱传统的教学模式，由传统的被动学习变为独立的自主学习，在学习过程中更多地主动获取知识、处理信息、促进能力发展。在网络教学的帮助下，学生通过互相协作、互相竞争或角色扮演等多种不同形式来参与学习，这对于问题的深化理解和知识的掌握运用很有好处，而且对于认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用。
　　二、 采用信息化教学手段对教师的要求
　　1. 与时俱进，提高应用信息化教学的能力信息化教学不同于传统教学，
　　在高度信息化的社会，学校、教师、教科书已经不再是信息的唯一来源，教师的主体地位也难以维系。教师必须清楚地意识到在互联网时代，教师应该积极指导学生利用各种网络资源获取信息，同时，教师在教学中也要熟练地掌握和应用各种信息化技术。不仅如此，很多时候，学生对信息化环境的接受和融入比教师要快得多，因此，教师熟练掌握信息化教学势在必行。
　　2. 转变角色，发挥教师的主体引领作用
　　有些教师担心自己的主体地位受到挑战。但是，研究表明，当多种媒体技术融入教学之后，教师的角色变得更加重要，多媒体技术不能完全取代教师，它只是一种教学方法和手段。教师需要应用多媒体技术自如地将学生引导到课堂教学中，通过信息化教学，帮助学生更好地掌握课堂重点、突破难点内容。培养学生自主获取知识的能力，指导和加强他们的学习探索能力。
　　三、 信息化教学在高职医学课程教学中的应用
　　1. 应用信息化教学手段辅助医学基础课教学
　　信息化教学手段在医学基础课教学中极为重要，与其他学科相比，医学类课程相对抽象、复杂。学生在学习时难以理解。如果在教学过程中融入信
　　息化教学手段，那么学生在学习时就能轻松掌握。例如：在讲解生理学ABO血型的鉴定这个教学环节时，应用多媒体课件、flash动画形象、生动地展示血型的分型依据，通过视频的方式将ABO血型鉴定的实操过程直观、清晰的展现给学生。通过这种理实一体化的教学方法，学生可以更好地掌握知识点，以达到良好的教学效果。
　　2. 应用信息化教学手段提高医学课程的教学效果在医学课程的教学中，部分复杂、抽象的知识都可以借助模拟仿真教学系统来完成。例如：在诊断学教学中，教师应用模拟仿真教学系统让学生分辨正常的心音与异常心脏杂音。这种教学方法使学生的学习兴趣浓厚，参与度高，教学效果显著；在讲解体格检查这部分教学内容时，结合视频教学，让学生掌握规范准确的操作方法，此外，学生在课余时间，针对自己操作的薄弱环节可以通过班级触控一体机或手机上网随时、反复进行强化训练。通过自主学习，提高了学生实际操作能力。
　　总之，在信息化教学手段的支持下，高职医学教学模式发生了很大的变化，结合医学教学内容以及高职医学生的特点，利用信息化技术手段进行课堂教学有利于提高教学效果，拓展学生的思维，对培养学生自主学习提供了很好的平台。
　　参考文献：
　　[1]曹晓春.基于高职院校信息化教学应用状况的思考[J].课程教育研究，2015（01）.
　　[2]苑永波.信息化教学模式与传统教学模式的比较[J].中国电化教育，2001（8）.
　　作者简介：马艳，青海省西宁市，青海卫生职业技术学院。