论文部分内容阅读
摘 要：在小学生学习时，数学一直是较为重要的基础性学科，对孩子们今后学习和成长有着较为重要的促进和指导作用。但是由于小学数学涉及到的计算公式和知识点内容较多，孩子们经常会认为数学学习难度较大，不愿意主动投入到小学数学课堂学习中。对此，在今后小学数学老师实际教学过程中，应该逐渐转变传统教学模式，不断加强对新课程改革的应用力度，在数学教学中引入核心素养教学，从而有效提高孩子们数学学习积极性和主动性。
关键词：小学数学;核心素养;教育理念;教学改革
近年来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个领域，更加注重促进孩子们全面健康发展。对此，在今后小学数学课堂教学过程中，数学老师应该不断加强对核心素养教学的重视力度，不断提高孩子们创新思维能力。促使孩子们能够对各个知识点内容有更加形象化和具体化的认知，这样才能够真正促进孩子们健康茁壮成长，孩子们对各个知识点内容的理解也能够更加全面化。
1 小学数学核心素养培养现状
随着新课程改革的逐渐普及，很多老师已经逐渐认识到，在小学数学课堂教学中核心素养的重要性，并在实际教学过程中对该项内容加以实施，认为这样能够有效提高孩子们数学综合学习能力。但是由于受传统教学思维的影响，有一部分数学老师仍然采用传统单一枯燥化的教学模式，只是一味注重提高孩子们的考试成绩，认为这样才能够完成学校规定的升学任务，也能够促使小学生在学习之后能够考取一个较好的成绩，最后进入一个较好的中学进行学习。在这种教学模式下，较多的老师会给孩子们布置大量的课后作业，让学生在課下时间进行完成，小学生虽然按照老师的要求完成了大量作业，但是会产生厌烦和抵触情绪，对数学知识点内容缺乏合理有效化的认知，难以真正促进孩子们健康茁壮成长，也不能有效调动孩子们的数学学习兴趣，反而会产生逆反情绪。
2 核心素养指导下的小学数学教学改革策略
2.1以情境创设教学实现数学教学改革
在小学生数学学习过程中，老师如果只是一味按照教材中涉及到的内容讲解，孩子们并不能够对各个知识知识点内容有更加形象化的认知，只是会认为数学知识点内容难度较大，不愿意主动投入到数学课堂教学过程中。对此，在今后老师实际教学过程中，可以为各个所学知识点内容设置相应教学情景，使得孩子们能够真正深入到数学课堂学习中。例如在小学二年级学生学习《变化的图形》这节课内容时，老师可以将班级中涉及到的粉笔和黑板、三角尺、课本作为具体的图形，让孩子们从各个不同的角度观察这几个图形的不同变化，使得孩子们对各个图形之间的相同点和不同点有更加形象化的认知。同时通过观察这几个不同的图形，对孩子们今后学习几何图形有着较为重要的铺垫和基础作用，在无形中有效提高了孩子们的逻辑思维能力和空间想象能力。
2.2以启发性的问题开展高效的数学教学
在传统教学模式下，大部分老师课堂提问的环节相对较少，这会使孩子们出现注意力分散等不良行为，不能够真正深入到课堂学习过程中。对此，在今后老师教学过程中，可以适当性的提出启发性问题，这样能够促使孩子们真正深入到各个知识点内容的学习中，对各个知识点内容提出自己独特性的见解。但是任课老师在提出启发性问题的过程中，应该考虑到问题的难度，启发性问题的难度不应该过大，如果难度较大，便不能够有效调动孩子们回答问题的积极性和主动性。例如，在小学生学习《分数的运算》这部分内容时，老师可以向孩子们提出“如果有5个学生，一个蛋糕分成几份才能够更加公平？”这样能够通过分蛋糕这一问题，使得孩子们对分数的运算这部分内容有更加形象化的认知，也能够促使孩子们真正深入到课堂学习中。
2.3以数形结合思想融入课堂教学
由于数学知识点内容较为抽象化，孩子们在学习时经常会认为这部分内容难度较大。对此，在今后小学数学课堂实际教学过程中，应该不断加强对数形结合的引入力度，将抽象难以理解的知识点内容用更加形象化的方式展现出来，从而有效提高孩子们的思维想象能力和学习能力。例如，在小学生学习“鸡兔同笼”这部分内容时，由于该部分内容涉及到的数学公式和知识点内容相对较多，孩子们通常会认为“鸡兔同笼”这部分内容难度较大，在后期实际做应用题和选择题的过程中，经常会出现各种各样的问题，孩子们错误率较大，久而久之孩子们便不愿意学习鸡兔同笼这部分内容，这也是孩子们在后期考试和做题中失分较为严重的内容。对此，在今后老师讲解“鸡兔同笼”这部分内容时，老师可以通过画图的方式来讲解，根据题中涉及到的具体数字来画出具体的图形，使得孩子们能够在较短的时间内理解“鸡兔同笼”这部分内容，防止在后期应用做题时出现失分严重的情况。
3 结束语
总而言之，在今后小学数学老师教学过程中，应该不断加强对核心素养教学的重视力度，逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，从而有效调动孩子们数学学习兴趣。
参考文献：
[1]郝淑颀 . 浅析新时代背景下小学生数学核心素养的培养 [J]. 课程教育研究 ，2018（51）：36.
[2]韩召群. 挖掘数学本质培养学生核心素养探究[J]. 成才之路，2018 （36）：42.
关键词：小学数学;核心素养;教育理念;教学改革
近年来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个领域，更加注重促进孩子们全面健康发展。对此，在今后小学数学课堂教学过程中，数学老师应该不断加强对核心素养教学的重视力度，不断提高孩子们创新思维能力。促使孩子们能够对各个知识点内容有更加形象化和具体化的认知，这样才能够真正促进孩子们健康茁壮成长，孩子们对各个知识点内容的理解也能够更加全面化。
1 小学数学核心素养培养现状
随着新课程改革的逐渐普及，很多老师已经逐渐认识到，在小学数学课堂教学中核心素养的重要性，并在实际教学过程中对该项内容加以实施，认为这样能够有效提高孩子们数学综合学习能力。但是由于受传统教学思维的影响，有一部分数学老师仍然采用传统单一枯燥化的教学模式，只是一味注重提高孩子们的考试成绩，认为这样才能够完成学校规定的升学任务，也能够促使小学生在学习之后能够考取一个较好的成绩，最后进入一个较好的中学进行学习。在这种教学模式下，较多的老师会给孩子们布置大量的课后作业，让学生在課下时间进行完成，小学生虽然按照老师的要求完成了大量作业，但是会产生厌烦和抵触情绪，对数学知识点内容缺乏合理有效化的认知，难以真正促进孩子们健康茁壮成长，也不能有效调动孩子们的数学学习兴趣，反而会产生逆反情绪。
2 核心素养指导下的小学数学教学改革策略
2.1以情境创设教学实现数学教学改革
在小学生数学学习过程中，老师如果只是一味按照教材中涉及到的内容讲解，孩子们并不能够对各个知识知识点内容有更加形象化的认知，只是会认为数学知识点内容难度较大，不愿意主动投入到数学课堂教学过程中。对此，在今后老师实际教学过程中，可以为各个所学知识点内容设置相应教学情景，使得孩子们能够真正深入到数学课堂学习中。例如在小学二年级学生学习《变化的图形》这节课内容时，老师可以将班级中涉及到的粉笔和黑板、三角尺、课本作为具体的图形，让孩子们从各个不同的角度观察这几个图形的不同变化，使得孩子们对各个图形之间的相同点和不同点有更加形象化的认知。同时通过观察这几个不同的图形，对孩子们今后学习几何图形有着较为重要的铺垫和基础作用，在无形中有效提高了孩子们的逻辑思维能力和空间想象能力。
2.2以启发性的问题开展高效的数学教学
在传统教学模式下，大部分老师课堂提问的环节相对较少，这会使孩子们出现注意力分散等不良行为，不能够真正深入到课堂学习过程中。对此，在今后老师教学过程中，可以适当性的提出启发性问题，这样能够促使孩子们真正深入到各个知识点内容的学习中，对各个知识点内容提出自己独特性的见解。但是任课老师在提出启发性问题的过程中，应该考虑到问题的难度，启发性问题的难度不应该过大，如果难度较大，便不能够有效调动孩子们回答问题的积极性和主动性。例如，在小学生学习《分数的运算》这部分内容时，老师可以向孩子们提出“如果有5个学生，一个蛋糕分成几份才能够更加公平？”这样能够通过分蛋糕这一问题，使得孩子们对分数的运算这部分内容有更加形象化的认知，也能够促使孩子们真正深入到课堂学习中。
2.3以数形结合思想融入课堂教学
由于数学知识点内容较为抽象化，孩子们在学习时经常会认为这部分内容难度较大。对此，在今后小学数学课堂实际教学过程中，应该不断加强对数形结合的引入力度，将抽象难以理解的知识点内容用更加形象化的方式展现出来，从而有效提高孩子们的思维想象能力和学习能力。例如，在小学生学习“鸡兔同笼”这部分内容时，由于该部分内容涉及到的数学公式和知识点内容相对较多，孩子们通常会认为“鸡兔同笼”这部分内容难度较大，在后期实际做应用题和选择题的过程中，经常会出现各种各样的问题，孩子们错误率较大，久而久之孩子们便不愿意学习鸡兔同笼这部分内容，这也是孩子们在后期考试和做题中失分较为严重的内容。对此，在今后老师讲解“鸡兔同笼”这部分内容时，老师可以通过画图的方式来讲解，根据题中涉及到的具体数字来画出具体的图形，使得孩子们能够在较短的时间内理解“鸡兔同笼”这部分内容，防止在后期应用做题时出现失分严重的情况。
3 结束语
总而言之，在今后小学数学老师教学过程中，应该不断加强对核心素养教学的重视力度，逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，从而有效调动孩子们数学学习兴趣。
参考文献：
[1]郝淑颀 . 浅析新时代背景下小学生数学核心素养的培养 [J]. 课程教育研究 ，2018（51）：36.
[2]韩召群. 挖掘数学本质培养学生核心素养探究[J]. 成才之路，2018 （36）：42.