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【摘要】汉语言文学专业是培养汉语言文学人才的主要途径，但当前汉语言文学专业教育工作中仍存在很多问题，教育工作的质量与效率有待提升，不利于专业的长远发展。因此，在当前汉语言文学专业教育教学工作中，教师应总结自身的丰富经验，制订完善的教学规划方案，明确教学的主导方向，采用科学合理的方式进行教学指导，调动学生的学习积极性，全面提升汉语言文学专业的教学效率，为其后续发展夯實基础。
【关键词】汉语言文学;专业教育;教育工作
当前汉语言文学专业教育工作中，教师应端正自身心态，制订完善的教育指导方案，采用科学有效的措施提升相关教学指导工作的效率，充分发挥汉语言文学专业的教学优势，激发学生的学习兴趣，使汉语言文学教育工作得到良好发展。
一、汉语言文学专业教学现状分析
汉语言文学专业主要包括基础理论内容、知识内容与技能内容。在汉语言文学专业教学过程中，教师不仅要培养学生的文化理论素养，还应提升学生系统化学习汉语言文学知识的能力，使学生具备较强的文字表达能力、口语表达能力、写作能力和一定的创新审美意识。随着时代的快速发展，当前汉语言文学专业教学培养了大批人才，延伸至文学评论、师范教育、科研工作等，人才的教学方向是出版编辑、科研与学校教育等。目前汉语言文学专业教学注重培养学生的写作能力、人际交往能力，忽视了对学生综合素养的培养，不利于学生的长远发展。在汉语言文学专业教学工作中，教师应有效地提高整体教育工作的效率，为学生学习与发展夯实基础。
二、当前汉语言文学专业教育问题分析
当前，在汉语言文学教育工作中存在很多问题，不利于提升教育效率，也不利于教学工作的良好开展，具体表现为以下方面。
1.缺乏正确的观念意识
当前汉语言文学专业教育工作中经常会出现教学理念不明确的问题。汉语言文学专业教学理念较为落后，在人才培养方面没有做到与时俱进，难以有效地培养学生的专业学习能力并激发其学习兴趣。且在汉语言文学专业教育工作中，教师的教学理念十分传统，学生存在一定的思维定式，学习十分被动，难以有效增强整体教育工作效果，无法全面提升教学质量。当前汉语言文学专业教育中，专业教育理念十分重要，学校应强化教育改革工作的力度，明确如何提升学生的学习能力与专业素养。然而，目前在实际教学工作中，汉语言文学专业教师没有形成正确的教学观念，没有总结自身工作经验，无法确保各方面教育指导工作的效果，将会对汉语言文学专业的长远发展产生不利的影响。
2.教学具有边缘化特点
当前的汉语言文学专业教育工作缺乏专业针对性，且实用性较低，一直处于边缘化状态。日常教育工作中，多数家长和学生均认为汉语言文学专业的教育范围很广，无法和专业教学工作相衔接，导致学生会选择其他针对性和实用性较强的内容学习。教师一味地强调学生学习理论知识，导致汉语言文学专业的教学工作失去原有的价值。与此同时，教师采用传统的教学方法，导致教学质量难以提升，创新工作无法有效落实。教师在专业教育工作中不能创新改革相关课程内容与教学方式，仍沿用传统的教学方法，导致学生在课堂学习中感到教学内容枯燥乏味，难以调动学习积极性。这也造成汉语言文学专业教育再次边缘化，难以有效提升学生的综合素养与专业水平，对学生学习兴趣产生了不利影响。
3.学生专业能力培养问题
当前汉语言文学专业教育工作中存在故步自封的现象。虽然在部分专业教学中，教师已经开始向学生进行基本知识与技能的传授，但汉语言文学专业学生的学习效率较低，与其他专业相比存在很大差距。教师采用传统教育方式，导致汉语言文学专业教学缺乏活力，不能更好地进行创新改革。学生虽然能够学到相关专业知识，但在实践操作过程中难以体现专业化水平，难以有效培养专业素养。这使得学生在日常学习过程中，无法有效掌握各种专业知识和技能，会对教学工作的进一步实施造成不利影响。
4.缺乏高素质的教师队伍
当前的汉语言文学专业教育工作中，教师是主要的教学执行者，其专业素质、工作技能将对教学工作效果产生直接影响。然而，目前很多学校的汉语言文学专业缺乏高素质的人才，没有对其进行专业知识与先进技能的培训，不能确保教师的专业素质与工作能力，导致教师专业素质普遍较低。在日常教学方面，一些教师沿用传统的教学模式与方法，未能积极学习先进教学技术，教学效率较低，无法满足当前的教育工作要求。
三、当前汉语言文学专业教育对策分析
当前汉语言文学专业教育工作中存在很多问题，因此，教师在专业教育工作中应总结自身教学经验，积极学习先进的教学方法，采用科学合理的方式开展教学。
1.树立正确的观念意识
汉语言文学专业的教学工作中，教师必须树立正确的教学观念意识，与时俱进，及时调整自身教育模式，将创新作为主要理念，推进教育工作的落实，顺应时代发展的趋势，形成特色的教育机制，培养专业素质较高的专业人才。在专业教学工作中，教师应遵循实用性工作原则，重点强调对学生综合能力的培养，在提高教学水平的基础上开展职业教育工作，引导学生形成对汉语言文学专业的正确认知，培养出具备更高专业素质的复合型人才。
例如，汉语言文学专业教育中，教师应按照当前的专业教育内容、学生的学习需求等，树立正确的教学观念意识，与时俱进，在创新教育理念的基础上，有效提升整体教育工作水平，优化各方面教育工作机制与体系，为学生提供高质量的教学服务。与此同时，教师可以将一些关于汉语言文学知识的历史故事、历史文化内容等融入课堂教学中，有效地激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学效率。
2.解决教育边缘化问题
汉语言文学专业教育工作存在边缘化问题，不利于提升教育工作质量和水平。在此情况下，学校和教师应改善目前教育边缘化的现状，积极地采用多元化的教育措施，明确各方面工作要求与原则，采用有效措施提升教育效率，具体可以从以下几个方面进行。第一，做好教育创新工作。汉语言文学专业教师需要具备丰富的知识储备和较高的文学素养，在教学工作中应充分利用自身的专业优势，引入名人名作，结合先进的多媒体设备和网络技术，多维度整合文字元素、图片元素、视频元素与影视元素等，将汉语言文学知识全面呈现给学生，以此提高整体的教学效率。在此期间，教师应利用学生的好奇心，采取多元化的方式为学生展示各种知识内容，充分激发学生学习相关知识的兴趣，使学生深入了解各种知识，提升教学水平。第二，整合先进的网络教学资源。互联网时代，网络文学资源对学生会产生深远的影响，所以，在教学工作中教师应与时俱进，全面了解与掌握各种网络资源，全面分析学生的学习方式与兴趣，然后在教学工作中应用各种网络资源，充分调动学生的学习兴趣与积极性，提升学生的自信心，培养学生应用书面语言的能力。在教学工作中，教师可将对文学经典作品的点评融入课堂教学中，然后指导学生学习如何点评相关文学作品，提升学生文学点评的能力，并增强其文学表达能力。第三，积极开展教学指导活动。汉语言文学专业教育边缘化的主要原因是教师未能树立正确的教学观念，对相关教育工作的重视度不足。因此，学校应积极开展相关教育活动，通过举办演讲比赛、辩论赛等形式进行教育工作，并开展实践操作活动，以此引起学生、家长和教师的重视。在积极参与相关活动的情况下，教师能够提高汉语言文学专业教学的影响力与号召力，使相关专业教学工作得以顺利开展。 3.重视对学生专业能力的培养
在汉语言文学专业教学工作中，教师应重点培养学生的专业能力，首先，应重点培养学生的基础能力、专业技能、审美与适应能力，将学生的学习需求作为重点，明确未来的教学发展方向，创新专业教育模式。其次，在教育教学工作中，教师应重点培养学生的实践操作能力，使学生树立创新意识，增强学生的文字、语言表达能力。最后，在教学工作中，教师还需要重点加强对学生写作、逻辑能力的培养，在校企合作的过程中，使学生形成岗位工作意识，将知识学习与教学相联系，引导学生制订完善的学习生涯规划，提升其综合素养。
4.打造优质的人才队伍
为提升汉语言文学专业的教学工作质量与水平，学校应打造优质的教师队伍，促进各方面教学工作的发展。首先，教师应转变自身教学观念，确保教学观念具有时代性特点。汉语言文学专业教师应在日常教学中重点培养学生的文学理论素养，提高学生的专业知识应用能力，将学生作为教学的根本，遵循以人为本的原则，凸显学生的主体地位，制订完善的教育方案，合理地设计基础课程，营造良好的教学氛围，充分调动学生的学习主动性。其次，教师应调整自身教学模式，重点培养学生的创新能力，保证学生以积极的态度参与学习活动，摒弃传统的“填鸭式”教学，转变角色，为学生提供高质量的教学服务。在实际教学过程中，教师需要选择适合的教学方法，制订完善的教育方案，将汉语言文学专业教学作为基础，充分考慮各种相关因素，培养学生的自主学习能力和探究能力。最后，学校应加强对教师专业知识与技能的培训，使教师在培训中全面掌握汉语言文学专业教学技能，提高教学质量和水平，为后续发展夯实基础。
综上所述，面对当前汉语言文学专业教学中暴露出来的种种问题，学校和教师应从自身出发，及时调整教学策略，构建系统的、科学的教学体系。教师应结合每位学生的学习特点、发展规律等，设计相关的教学模式，以学生的学习需求为导向开展教学活动，从而达到预期的教学目标。
【参考文献】
邸宏香，温馨.汉语言文学专业教育教学改革探究[J].长春师范大学学报（人文社会科学版），2019，38（05）：159-161.
易蕾.远程教育背景下汉语言文学专业拓展与教学改革初探[J].科教文汇，2019，46（22）：56-57.
李佑丰，李美阳.基于多项目管理的继续教育中汉语言文学专业实践教学改革研究[J].考试周刊，2019，47（42）：35.
李亚敏.以就业为导向的汉语言文学专业教育方法创新探讨[J].中外交流，2019，26（17）：155.
李雪枫.汉语言文学教育专业核心能力的培养策略[J].赤子，2019，56（03）：66.
蒋凯博.开放教育汉语言文学专业特色教学探索与研究[J].知识经济，2019，17（07）：109-111.
梁栩菡.开放教育汉语言文学专业特色教学探索与研究[J].才智，2019，77（10）：154.
李炜.汉语国际教育专业汉语言文学课程群建设[J].文学教育（上），2019，19（02）：178-179.
梁栩菡.远程教育汉语言文学专业开展研究性学习的探索[J].才智，2019，34（08）：188.
方萍.高校汉语言文学教育专业课程教学改革探赜[J].成才之路，2018，4（35）：11-12.
【关键词】汉语言文学;专业教育;教育工作
当前汉语言文学专业教育工作中，教师应端正自身心态，制订完善的教育指导方案，采用科学有效的措施提升相关教学指导工作的效率，充分发挥汉语言文学专业的教学优势，激发学生的学习兴趣，使汉语言文学教育工作得到良好发展。
一、汉语言文学专业教学现状分析
汉语言文学专业主要包括基础理论内容、知识内容与技能内容。在汉语言文学专业教学过程中，教师不仅要培养学生的文化理论素养，还应提升学生系统化学习汉语言文学知识的能力，使学生具备较强的文字表达能力、口语表达能力、写作能力和一定的创新审美意识。随着时代的快速发展，当前汉语言文学专业教学培养了大批人才，延伸至文学评论、师范教育、科研工作等，人才的教学方向是出版编辑、科研与学校教育等。目前汉语言文学专业教学注重培养学生的写作能力、人际交往能力，忽视了对学生综合素养的培养，不利于学生的长远发展。在汉语言文学专业教学工作中，教师应有效地提高整体教育工作的效率，为学生学习与发展夯实基础。
二、当前汉语言文学专业教育问题分析
当前，在汉语言文学教育工作中存在很多问题，不利于提升教育效率，也不利于教学工作的良好开展，具体表现为以下方面。
1.缺乏正确的观念意识
当前汉语言文学专业教育工作中经常会出现教学理念不明确的问题。汉语言文学专业教学理念较为落后，在人才培养方面没有做到与时俱进，难以有效地培养学生的专业学习能力并激发其学习兴趣。且在汉语言文学专业教育工作中，教师的教学理念十分传统，学生存在一定的思维定式，学习十分被动，难以有效增强整体教育工作效果，无法全面提升教学质量。当前汉语言文学专业教育中，专业教育理念十分重要，学校应强化教育改革工作的力度，明确如何提升学生的学习能力与专业素养。然而，目前在实际教学工作中，汉语言文学专业教师没有形成正确的教学观念，没有总结自身工作经验，无法确保各方面教育指导工作的效果，将会对汉语言文学专业的长远发展产生不利的影响。
2.教学具有边缘化特点
当前的汉语言文学专业教育工作缺乏专业针对性，且实用性较低，一直处于边缘化状态。日常教育工作中，多数家长和学生均认为汉语言文学专业的教育范围很广，无法和专业教学工作相衔接，导致学生会选择其他针对性和实用性较强的内容学习。教师一味地强调学生学习理论知识，导致汉语言文学专业的教学工作失去原有的价值。与此同时，教师采用传统的教学方法，导致教学质量难以提升，创新工作无法有效落实。教师在专业教育工作中不能创新改革相关课程内容与教学方式，仍沿用传统的教学方法，导致学生在课堂学习中感到教学内容枯燥乏味，难以调动学习积极性。这也造成汉语言文学专业教育再次边缘化，难以有效提升学生的综合素养与专业水平，对学生学习兴趣产生了不利影响。
3.学生专业能力培养问题
当前汉语言文学专业教育工作中存在故步自封的现象。虽然在部分专业教学中，教师已经开始向学生进行基本知识与技能的传授，但汉语言文学专业学生的学习效率较低，与其他专业相比存在很大差距。教师采用传统教育方式，导致汉语言文学专业教学缺乏活力，不能更好地进行创新改革。学生虽然能够学到相关专业知识，但在实践操作过程中难以体现专业化水平，难以有效培养专业素养。这使得学生在日常学习过程中，无法有效掌握各种专业知识和技能，会对教学工作的进一步实施造成不利影响。
4.缺乏高素质的教师队伍
当前的汉语言文学专业教育工作中，教师是主要的教学执行者，其专业素质、工作技能将对教学工作效果产生直接影响。然而，目前很多学校的汉语言文学专业缺乏高素质的人才，没有对其进行专业知识与先进技能的培训，不能确保教师的专业素质与工作能力，导致教师专业素质普遍较低。在日常教学方面，一些教师沿用传统的教学模式与方法，未能积极学习先进教学技术，教学效率较低，无法满足当前的教育工作要求。
三、当前汉语言文学专业教育对策分析
当前汉语言文学专业教育工作中存在很多问题，因此，教师在专业教育工作中应总结自身教学经验，积极学习先进的教学方法，采用科学合理的方式开展教学。
1.树立正确的观念意识
汉语言文学专业的教学工作中，教师必须树立正确的教学观念意识，与时俱进，及时调整自身教育模式，将创新作为主要理念，推进教育工作的落实，顺应时代发展的趋势，形成特色的教育机制，培养专业素质较高的专业人才。在专业教学工作中，教师应遵循实用性工作原则，重点强调对学生综合能力的培养，在提高教学水平的基础上开展职业教育工作，引导学生形成对汉语言文学专业的正确认知，培养出具备更高专业素质的复合型人才。
例如，汉语言文学专业教育中，教师应按照当前的专业教育内容、学生的学习需求等，树立正确的教学观念意识，与时俱进，在创新教育理念的基础上，有效提升整体教育工作水平，优化各方面教育工作机制与体系，为学生提供高质量的教学服务。与此同时，教师可以将一些关于汉语言文学知识的历史故事、历史文化内容等融入课堂教学中，有效地激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学效率。
2.解决教育边缘化问题
汉语言文学专业教育工作存在边缘化问题，不利于提升教育工作质量和水平。在此情况下，学校和教师应改善目前教育边缘化的现状，积极地采用多元化的教育措施，明确各方面工作要求与原则，采用有效措施提升教育效率，具体可以从以下几个方面进行。第一，做好教育创新工作。汉语言文学专业教师需要具备丰富的知识储备和较高的文学素养，在教学工作中应充分利用自身的专业优势，引入名人名作，结合先进的多媒体设备和网络技术，多维度整合文字元素、图片元素、视频元素与影视元素等，将汉语言文学知识全面呈现给学生，以此提高整体的教学效率。在此期间，教师应利用学生的好奇心，采取多元化的方式为学生展示各种知识内容，充分激发学生学习相关知识的兴趣，使学生深入了解各种知识，提升教学水平。第二，整合先进的网络教学资源。互联网时代，网络文学资源对学生会产生深远的影响，所以，在教学工作中教师应与时俱进，全面了解与掌握各种网络资源，全面分析学生的学习方式与兴趣，然后在教学工作中应用各种网络资源，充分调动学生的学习兴趣与积极性，提升学生的自信心，培养学生应用书面语言的能力。在教学工作中，教师可将对文学经典作品的点评融入课堂教学中，然后指导学生学习如何点评相关文学作品，提升学生文学点评的能力，并增强其文学表达能力。第三，积极开展教学指导活动。汉语言文学专业教育边缘化的主要原因是教师未能树立正确的教学观念，对相关教育工作的重视度不足。因此，学校应积极开展相关教育活动，通过举办演讲比赛、辩论赛等形式进行教育工作，并开展实践操作活动，以此引起学生、家长和教师的重视。在积极参与相关活动的情况下，教师能够提高汉语言文学专业教学的影响力与号召力，使相关专业教学工作得以顺利开展。 3.重视对学生专业能力的培养
在汉语言文学专业教学工作中，教师应重点培养学生的专业能力，首先，应重点培养学生的基础能力、专业技能、审美与适应能力，将学生的学习需求作为重点，明确未来的教学发展方向，创新专业教育模式。其次，在教育教学工作中，教师应重点培养学生的实践操作能力，使学生树立创新意识，增强学生的文字、语言表达能力。最后，在教学工作中，教师还需要重点加强对学生写作、逻辑能力的培养，在校企合作的过程中，使学生形成岗位工作意识，将知识学习与教学相联系，引导学生制订完善的学习生涯规划，提升其综合素养。
4.打造优质的人才队伍
为提升汉语言文学专业的教学工作质量与水平，学校应打造优质的教师队伍，促进各方面教学工作的发展。首先，教师应转变自身教学观念，确保教学观念具有时代性特点。汉语言文学专业教师应在日常教学中重点培养学生的文学理论素养，提高学生的专业知识应用能力，将学生作为教学的根本，遵循以人为本的原则，凸显学生的主体地位，制订完善的教育方案，合理地设计基础课程，营造良好的教学氛围，充分调动学生的学习主动性。其次，教师应调整自身教学模式，重点培养学生的创新能力，保证学生以积极的态度参与学习活动，摒弃传统的“填鸭式”教学，转变角色，为学生提供高质量的教学服务。在实际教学过程中，教师需要选择适合的教学方法，制订完善的教育方案，将汉语言文学专业教学作为基础，充分考慮各种相关因素，培养学生的自主学习能力和探究能力。最后，学校应加强对教师专业知识与技能的培训，使教师在培训中全面掌握汉语言文学专业教学技能，提高教学质量和水平，为后续发展夯实基础。
综上所述，面对当前汉语言文学专业教学中暴露出来的种种问题，学校和教师应从自身出发，及时调整教学策略，构建系统的、科学的教学体系。教师应结合每位学生的学习特点、发展规律等，设计相关的教学模式，以学生的学习需求为导向开展教学活动，从而达到预期的教学目标。
【参考文献】
邸宏香，温馨.汉语言文学专业教育教学改革探究[J].长春师范大学学报（人文社会科学版），2019，38（05）：159-161.
易蕾.远程教育背景下汉语言文学专业拓展与教学改革初探[J].科教文汇，2019，46（22）：56-57.
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蒋凯博.开放教育汉语言文学专业特色教学探索与研究[J].知识经济，2019，17（07）：109-111.
梁栩菡.开放教育汉语言文学专业特色教学探索与研究[J].才智，2019，77（10）：154.
李炜.汉语国际教育专业汉语言文学课程群建设[J].文学教育（上），2019，19（02）：178-179.
梁栩菡.远程教育汉语言文学专业开展研究性学习的探索[J].才智，2019，34（08）：188.
方萍.高校汉语言文学教育专业课程教学改革探赜[J].成才之路，2018，4（35）：11-12.