论文部分内容阅读
摘要：近年来，新课程的改革对实际教学提出了更高的要求。作为高中阶段的重要课程之一，化学是一门实践性比较强的学科，而且与我们的实际生活有着密切的联系。但是，根据调查发现，很多学生们对化学课程的学习缺乏一定的兴趣，从而对教学的发展造成影响。在本文中，笔者主要结合化学这门课程与实际生活之间的联系，借助多种丰富的教学方式，对提升学生们的化学课程学习兴趣展开研究，希望能够为教育事业的发展贡献出一份力量。
关键词：新课程改革;化学课程;学习兴趣
引言：
新课改背景下，教育部门更加认识到培养学生们学习兴趣的重要性，并且要求老师们要通过化学课程教学，促进学生们综合能力的提升。作为一门实践性较强的学科，化学知识在实际生活中随处可见。想要培养学生们的学习兴趣，可以将所学习的化学知识有效地应用在实际生活当中，根据实际生活中的一些化学现象，来调动学生们的积极性。
创造良好的学习环境，培养学生的化学学习兴趣
兴趣是最好的老师，传统的化学课程教学中，老师们采用的教学方式也比较单一，并未重视学生们对化学课程的学习兴趣，因而无法促进教学效率的提升。新课程改革之后，教育部门认识到环境对学生们的影响力，要求老师们在实际的教学中，应当给学生们创造良好的学习环境，在这种学习环境下，学生们自身便能够发现化学知识的趣味性，从而对化学课程产生学习兴趣。
比如说，在认识几种常见的金属及其化合物中的铁元素的时候，老师可以给学生们讲解关于实际生活当中存在的各种铁元素的不同形式，在人体内，铁分别存在于血红蛋白，以及肌红蛋白当中，另外的一部分以铁蛋白的形式存在在人体的其他部位当中。而且，我们在实际生活中遇到铁生锈的现象，是不纯净的铁遇到一些比较潮湿的环境，从而发生了吸氧腐蚀的现象。通过老师的讲解，可以拓展学生们的知识面，使他们逐渐认识到化学与实际生活之间的联系，从而对其产生学习兴趣[1]。
借助多媒体技术，展开生活化化学教学
在高中阶段所学习的化学课程当中，有很多化学知识内容，在实际生活中的应用十分广泛。但是，老师一味地使用化学教材给学生们阐述各种理论知识，并不能够让学生们对这些化学知识有更加深刻的认识，也无法了解化学知识在实际生活中的应用价值。然而，多媒体这种新型的教学方式，可以通过视频，图片等，打破传统的教学方式给学生们将化学知识，转化为更加生动形象内容。这样便于拉近学生们与化学知识之间的距离，从而认识到化学这门课程的广泛应用。
例如，在教材中学习到纯碱的生产的时候，教材中所给出的实验步骤和图片，无法对学生们起到直接性的教学作用。那么，便可以使用多媒体技术，给学生们播放关于纯碱的生产的实验流程。学生们对该实验操作进行观察之后，便会认识到生活中所使用的纯碱的来源，以及其组成结构，让学生们能够对化学知识有更深层次的理解。
联系实际生活，指导学生们自主展开实验操作
化学这门课程的实践性比较强，新课程改革中对学生们综合能力的培养比较重视，如果一味地采用传统的理论教学方式，便不能够发挥化学课程的教学价值，学生们自身在化学知识方面的实践操作能力也无法得到提升。因此，老师可以联系实际生活，结合所学习的化学知识内容，让学生们自主展开一些比较简单的实验操作。这样一来，不仅能够对学生们的化学理论知识进行巩固，还可以提高学生们的实验操作能力。
比如，老师可以让学生们结合生活中的常用物质，制作酸碱指示剂[2]。酸碱指示剂的原理是遇酸或碱便会变色，可以使用厨房常用的白醋和红心的红萝卜来完成该实验的制作。这些实验素材在实际生活中都随处可见，不同的植物色素不同，在酸碱指示剂中会有不同的颜色。学生们通过对该实验的操作，可以加深他们对相关化学知识的理解，认识到化学在实际生活当中的有效应用。
结合小组合作，强化学生们的化学应用能力
新课改之后，教育部门加大了对学生们综合能力的培养，化学知识的学习，最大的价值便是学生们将这些化学知识应用在实际的生活当中。有些化学实验的展开，对学生们来讲存在着一定的难度，为了让学生们能够更好地学习化学知识，老师可以将学生们划分为不同的小组，给各个小组下发不同的任务，让小组成员们之间互相合作，共同完成对化学实验的设计和操作，从而来提高学生们对化学知识的应用能力。而且，在参与的过程中，学生们自身的好胜心被激发，便会对化学知识的学习充满热情。
结束语
综上，化学这门课程与实际生活有着密切的联系，在高中的化学课程教学中，老师可以充分地利用实际生活中常见的各种化学现象，带领学生们认识化学知识，为学生们创造更加具备趣味性的化学课堂，从而提升高中化学课程的教学效率，推动教育事业的可持续发展。
参考文献
[1]党连岳.激发高中学生化学学习兴趣的策略[J].西部素質教育，2017，1013：245+246.
[2]高孝美.化学兴趣教学与学生学习兴趣培养[D].华中师范大学，2016，1476：109+110.
关键词：新课程改革;化学课程;学习兴趣
引言：
新课改背景下，教育部门更加认识到培养学生们学习兴趣的重要性，并且要求老师们要通过化学课程教学，促进学生们综合能力的提升。作为一门实践性较强的学科，化学知识在实际生活中随处可见。想要培养学生们的学习兴趣，可以将所学习的化学知识有效地应用在实际生活当中，根据实际生活中的一些化学现象，来调动学生们的积极性。
创造良好的学习环境，培养学生的化学学习兴趣
兴趣是最好的老师，传统的化学课程教学中，老师们采用的教学方式也比较单一，并未重视学生们对化学课程的学习兴趣，因而无法促进教学效率的提升。新课程改革之后，教育部门认识到环境对学生们的影响力，要求老师们在实际的教学中，应当给学生们创造良好的学习环境，在这种学习环境下，学生们自身便能够发现化学知识的趣味性，从而对化学课程产生学习兴趣。
比如说，在认识几种常见的金属及其化合物中的铁元素的时候，老师可以给学生们讲解关于实际生活当中存在的各种铁元素的不同形式，在人体内，铁分别存在于血红蛋白，以及肌红蛋白当中，另外的一部分以铁蛋白的形式存在在人体的其他部位当中。而且，我们在实际生活中遇到铁生锈的现象，是不纯净的铁遇到一些比较潮湿的环境，从而发生了吸氧腐蚀的现象。通过老师的讲解，可以拓展学生们的知识面，使他们逐渐认识到化学与实际生活之间的联系，从而对其产生学习兴趣[1]。
借助多媒体技术，展开生活化化学教学
在高中阶段所学习的化学课程当中，有很多化学知识内容，在实际生活中的应用十分广泛。但是，老师一味地使用化学教材给学生们阐述各种理论知识，并不能够让学生们对这些化学知识有更加深刻的认识，也无法了解化学知识在实际生活中的应用价值。然而，多媒体这种新型的教学方式，可以通过视频，图片等，打破传统的教学方式给学生们将化学知识，转化为更加生动形象内容。这样便于拉近学生们与化学知识之间的距离，从而认识到化学这门课程的广泛应用。
例如，在教材中学习到纯碱的生产的时候，教材中所给出的实验步骤和图片，无法对学生们起到直接性的教学作用。那么，便可以使用多媒体技术，给学生们播放关于纯碱的生产的实验流程。学生们对该实验操作进行观察之后，便会认识到生活中所使用的纯碱的来源，以及其组成结构，让学生们能够对化学知识有更深层次的理解。
联系实际生活，指导学生们自主展开实验操作
化学这门课程的实践性比较强，新课程改革中对学生们综合能力的培养比较重视，如果一味地采用传统的理论教学方式，便不能够发挥化学课程的教学价值，学生们自身在化学知识方面的实践操作能力也无法得到提升。因此，老师可以联系实际生活，结合所学习的化学知识内容，让学生们自主展开一些比较简单的实验操作。这样一来，不仅能够对学生们的化学理论知识进行巩固，还可以提高学生们的实验操作能力。
比如，老师可以让学生们结合生活中的常用物质，制作酸碱指示剂[2]。酸碱指示剂的原理是遇酸或碱便会变色，可以使用厨房常用的白醋和红心的红萝卜来完成该实验的制作。这些实验素材在实际生活中都随处可见，不同的植物色素不同，在酸碱指示剂中会有不同的颜色。学生们通过对该实验的操作，可以加深他们对相关化学知识的理解，认识到化学在实际生活当中的有效应用。
结合小组合作，强化学生们的化学应用能力
新课改之后，教育部门加大了对学生们综合能力的培养，化学知识的学习，最大的价值便是学生们将这些化学知识应用在实际的生活当中。有些化学实验的展开，对学生们来讲存在着一定的难度，为了让学生们能够更好地学习化学知识，老师可以将学生们划分为不同的小组，给各个小组下发不同的任务，让小组成员们之间互相合作，共同完成对化学实验的设计和操作，从而来提高学生们对化学知识的应用能力。而且，在参与的过程中，学生们自身的好胜心被激发，便会对化学知识的学习充满热情。
结束语
综上，化学这门课程与实际生活有着密切的联系，在高中的化学课程教学中，老师可以充分地利用实际生活中常见的各种化学现象，带领学生们认识化学知识，为学生们创造更加具备趣味性的化学课堂，从而提升高中化学课程的教学效率，推动教育事业的可持续发展。
参考文献
[1]党连岳.激发高中学生化学学习兴趣的策略[J].西部素質教育，2017，1013：245+246.
[2]高孝美.化学兴趣教学与学生学习兴趣培养[D].华中师范大学，2016，1476：109+110.