先给大家推荐几本书：《长大做个好爷爷》《老人与海》《象老爹》《爷爷总会有办法》，这些书的主角都是老人。
　　老人有特点、有故事，经历了岁月的洗礼，变得丰富。有的像一个谜，有的像一本小说，有的像温暖的沙发，有的像秋天里的树……
　　他们看着孩子们长大，看见的是生命的希望；孩子们看着他们老去，看见的是未来生命的样子。就这样，他们和孩子们相互注视着，相互爱着，于是有了一个词语，叫作隔代亲。
　　因此，写老人的作文，不缺特点，不缺故事，不缺情感。写老人的文字常常充满了生活的味道，让读它的人想起生活中那些温暖的片段。
　　那么，写关于老人的作文可以经历怎样的思考过程呢？
　　首先，进行材料的收集：
　　1.回想生活中和老人一起生活的片段， 这是依靠观察和记忆获得的；
　　2.采访老人，采访他们身边的其他人，了解他们曾经的故事。
　　接着是材料的选择：
　　1.寻找老人的特点，根据特点进行材料的选择；
　　2.写某种情感，顺着情感线索进行材料的选择。
　　具体做起来，从以下五个方面进行。

一、文学作品中老人的印象

　　《长大做个好爷爷》：会讲故事的爷爷，善于发现生活中美好的爷爷，用自己的生命告诉孩子，生命是一个珍贵的过程，你一定要珍惜。
　　《老人与海》：勇敢的老人，他消瘦憔悴，脖颈儿皱纹很深。他孤独，眼睛像海水一样蓝。他的内心是丰富和复杂的，即便是在他连续84天没有任何收获的情况下，在别人的嘲笑之下，他依然坚信会捕到大鱼。
　　《象老爹》：从容慈爱的象老爹形象深入人心。因为有了小老鼠的陪伴，他的生命中拥有爱，因此，他从容地走向生命的尽头。
　　《爷爷总会有办法》：拥有生活的智慧，懂得节约的老人。
　　以上文学作品中对老人形象的分析，有助于建立生活和文字之间的关系，顺着文学的眼光来观察生活，丰富收集材料的角度。

二、生活中老人的印象

　　1.特点：有印象，并且能找出特点，如：外貌特点、性格特点、口头禅、动作特点、特长爱好等。
　　例如动作特点：
　　我的爷爷是一位渔民，他很會游泳，划船的动作特别用力，扭动着腰，让我觉得爷爷很灵活。他每天要去河边，闻闻河水的味道，然后去船上一个人坐着。有时候，爷爷也带他的狗一起上船，和狗一起坐着，狗也不叫，爷爷也不说话。
　　2.生活画面：印象常常是一个画面，来自对小细节的观察。
　　例如：
　　我的外婆生活在乡下，每次回家，我都看见外婆站在家门口等着我们。我们离开家的时候，外婆就一直站在家门口的路边，对着我们挥手，我们走远了，她还在那里。
　　3.我的感受：老人的特点和留在我们记忆中的生活画面，会带给我们什么印象呢？我想，会掺进了我们内心的想法和情感。
　　例如：
　　我的外公还在拉着板车，他腰背驼了，拉的车在泥地里留下两条深深的辙痕。每次我都跟在他身后，踩着那道辙痕走路，心想：这么深的辙痕，车得多重啊！
　　4.具体事情：有些事情也会留给我们深刻的印象，当生活中的具体事情不在眼前发生的时候，我们有机会对这件事情加以虚构，使得这件事好像正在发生，读着感觉很生动。
　　例如：
　　时隔一年，又想你了，爷爷。记得小时候，你总是走在我的前面，耳边风呼呼地响，而眼前唯有朝霞依旧温暖。想起你总是对我伸出满是泥巴、粗糙又宽大有力的手掌拉着我回家；想起你为了我，偷鸟蛋摔断了腿；想起下雨的夜晚，你哄我入睡……想起你在生命尽头对我的微笑，那样苍老无力却又慈爱温暖。
　　5.材料使用：“采访”老人的故事，需要用心记录、整理和选择，选择之后的内容也可以写进作文中，使作文内容更加丰满，人物形象更加突出。
　　例如：
　　公公的这双军靴特别放在一个单独的樟木箱子里，这是“禁地”，谁也不能随便碰。公公是一位老兵，参加过朝鲜战争。在鸭绿江边，公公遭到了攻击。枪声、炮弹声，仿佛过了好几个世纪才停息。公公为了救掉到河里的战友，便跳到了河中，只见一具具战友的尸体漂浮在河面上，几十个人，只剩下不到五人……每每讲到这儿，公公便会忍不住地老泪纵横。
　　总结：
　　老人是有个性的人，他们智慧、休闲、快乐、开朗、节俭、唠叨、沉默、慷慨、固执、和蔼、天真、神秘、孤独、时尚，爱养殖、爱生气、爱旧货、爱清净，有的还有洁癖……这些都是特点，都可以让我们想起和特点相应的画面，或者是具体的事例。我们也会在画面和事例面前产生很多感觉，加之对材料的使用，写出来的文字既有特点，同时也丰富。

三、融入情感

　　思考：我和老人之间的关系？有着怎样的情感经历？
　　阅读后面附的改写文《老俞头儿》，分析老人和我之间的关系。
　　一次不愉快的买菜经历，让我无意中认识了老俞头儿，老人帮助了我，我很感激。突然有一天，我意外遇见了老俞头儿，发现他竟然就是我的老师，我为他解围，他很感激我。

　　《老俞头儿》一文围绕我和老俞头儿，讲述了两件关联的事，我和老俞头儿之间的情感的变化贯穿在这两件事的叙述中。
　　总结： 　　如果能写出有特点的动作、对话以及心理活动等，作文会更加生动；如果能描写烘托人物的景物，作文会显得优美；如果能融入情感，那么作文会吸引读者。

四、写作要求：

　　1.围绕老人形象，用事例写关于“老人”的人物作文，在生活原型的基础上，加以想象，写有个性的“老人”。
　　2.写出“我”和老人之间的情感。

五、美文欣赏

　　老俞头儿（节选）
　　文/殷健灵
　　我一个孩子，怎么才能说得过那么多大人呢？我正手足无措，这时，一旁挤过来一个瘦老头儿，秃顶，脑壳尖尖的，下巴上留着一缕灰色的胡须。“让孩子把葱拿走吧，钱我替他付。”他递给刺猬眼一角钱，然后拿起一根葱塞在我手里，推着我离开了那充满鱼腥味儿的人群。
　　我松了一口气，眼泪却像开了闸，直往下掉。我从心底感激他，却又觉得吃了亏，丢了理。
　　吃完午饭回到学校，班主任宣布教语文的金老师借调走了，由新来的俞老师代课……
　　新老师进来了。哇！我的眼睛一亮，几乎想跳起来，没错，是他，那个秃顶、尖脑壳的瘦老头儿！我抻长脖子，期待他能认出我来。我觉得我们之间挺有缘分。
　　新老师开始介绍自己：“敝姓俞，从前在图书馆工作，同事们叫我老俞头儿……”
　　“是老鱼——头吧？”同学中间忽然响起了一个尖细的声音，故意把“鱼”字拖得长长的，接着又是一阵哄堂大笑。我忐忑地盯着老俞头儿，担心他要发火。不料，他竟然像没有听见似的，打开课本，有声有色地念起了《从百草园到三味书屋》。
　　他念得那样投入，瘦瘦的身体里仿佛一下子就贮满了力量。他是在用全身的力气讲课，脖子上几根筷子粗细的筋蓝生生地跳动着，苍白干枯的手很夸张地比画着。他极动情地描绘着桑葚和覆盆子的形状，又细致地介绍起斑蝥——那种一按背部就放出气体的小虫。
　　教室里的说笑声越来越响，由一开始嗡嗡叫渐渐变成起伏的浪潮。老俞头儿脖子上的青筋越来越粗，手臂舞动得越来越艰难，嗓音也越来越尖。我竭力坐直身子，两眼紧盯着他苍白的脸，心里替他着急：老俞头儿，你干吗不发火？
　　他的目光无可奈何地从笑闹的同学身上移开，转向我。啊，他认出我来了！他走到我桌边，面颊上浮起了一丝红晕。他又开始念课文，还是那样动情，那样绘声绘色。他讲述着鲁迅的童年和那间沉闷的三味书屋，声音很平缓，仿佛是讲给我一个人听。我全神贯注地听着，想用我的一片虔诚，来报答老俞头儿对我的帮助。
　　“咚咚咚……”后排有人敲响了桌子，接着又有人吹起了颤抖的口哨儿。
　　他终于抬起了一只手，从宽大的袖口里弯弯地伸出食指，颤巍巍地指了指得意忘形的一位同学。我以为他要说出什么石破天惊的话来，但他却什么也没说。

六、学生作文赏析：

　　爷爷的陶埙
　　文/夏思远（六年级）
　　微雨江南。漫步在冗长的雨巷，雨水濡湿了我三秋的情怀。美丽的心情，沿着墨香古道悄悄绽放，慢慢漾开，化为墨色的感怀，与流水一起，绵延了我悠长的思绪。
　　走进熟悉的饭店，临窗而坐，望着雨线温柔地切过狭窄的雨巷，品一杯杭白菊，打算在这儿坐尽整个黄昏。
　　突然，门口传来一阵埙聲，我心头一震，疾步向前，见一老人在卖陶埙。我的思绪似乎被隐隐勾起，便向他买了一个。陶埙并无出彩的色泽，只是灰溜溜的，圆圆胖胖的，一副憨厚的样子，谁能想象透过它能吹出如此悠扬的旋律呢？我将陶埙拿在手中，缓缓抚摸，出了神……
　　在我很小的时候，爷爷是村子里做陶埙最好的人。他做的陶埙音色纯正，手感细滑，没有人能比得上他。
　　爷爷是我童年的朋友。他性子急躁，但在做陶埙时便又奇迹般地耐下心来。我最喜欢看他做陶埙了。他把手洗了一遍又一遍，把手里的污垢一遍遍擦洗，那时我还不明白，现在我懂了，爷爷把做陶埙当成生命中最神圣的一件事，他十分享受做陶埙的过程。爷爷用一块毛巾仔细地把手擦干净，找来大板凳坐下，旁边有个小红板凳，往往是我的专属位置。每每看到爷爷那专注的神情和那双手熟练地在陶埙上来回摆弄，最后上白釉，画上精美却不失大气、低调而不失内涵的图案，一个陶埙便做好了。
　　我也曾让爷爷教我做陶埙，当爷爷的那双大手握住我的小手时，我手背感觉到爷爷手上的粗糙，这与陶埙表面的光滑完全不同，令我有点儿茫然。但他手里传来的温暖却使我十分心安。
　　我觉得陶埙特别难做，一不小心便成了一个不知名的东西，而且放进火里烧的时候也很讲究火候，一旦掌握不好就会烧裂。我不知浪费了多少陶埙的泥坯，终究也没有做成一个真正的陶埙。每当我失败、自责的时候，爷爷总是笑嘻嘻地安慰我，他的笑容嵌进深深的皱纹里，那么慈祥，让我忘了一切烦恼。
　　现在，爷爷已经不做陶埙了，他的手艺也没了传人。我和爷爷远隔千里，见一面也变得很难……我又轻轻拿起眼前那个陶埙，努力想寻找爷爷留下的痕迹。
　　我吹起陶埙，一阵悠扬的埙声飘了出来，随着手指不停地滑动，那埙声仿佛在诉说着我对爷爷的思念之情……
　　点评：
　　一个陶埙，外表朴实，却演奏着悠扬的旋律。小作者从一个陶埙忆起童年里爷爷做埙这件事。通过描写性子急躁的爷爷面对陶埙却表现出莫大的耐心，以及做埙前一遍遍洗净双手的神圣，将爷爷的形象刻画得细致入微。同时，文中一个小小的陶埙，也将小作者对爷爷浓浓的思念之情传达得很巧妙。

外婆的背

　　文/崔子琪（五年级）
　　烟雨朦胧，城市喧嚣的气息仿佛离我远去，若隐若现中，倒映出那微微驼起的，外婆的背。
　　小时候，因妈妈工作繁忙，我从半岁起便被送到了外婆家。四周的一切都是陌生的，坑坑洼洼的泥地，绿色的一望无际的田野，让我不禁大哭起来。记忆里的外婆，总是笑呵呵地把我背到她的背上，快活地领我到乡下玩耍，田野的气息令人舒畅，哭哭闹闹中，我在外婆的背上，成长。
　　两岁时，外婆带我去挖地瓜。我趴在她的背上，我爱外婆的背，细细一闻，透着一股淡淡的清香，那是田野里的油菜花香，那是山野里的花蜜芳香，长大后，我知道，这也是爱的味道。
　　外婆领我来到农田里，她拿着大铲子，我拿着小铲子，她总是低头驼下背来，脚使劲蹬着铲子，踩呀踩，白花花的地瓜就出来了。而我哪里会挖，跟着外婆乱踩一通，经常挖出的都只是半截儿地瓜。
　　四岁时，我离开了那片伴随我成长的地方，离开了外婆微微驼起的背。那一天的记忆中，外婆最后把我抱起，背到背上，笑着说：“以后常来玩哪！”我哭了，泪簌簌而下，紧紧抱住外婆的背。
　　后来，外婆的背上有了表妹，表妹总是顽皮地在外婆的背上折腾一番，高兴地欢呼道：“骑大马，马太快，走进城门摔一跤！”却不顾外婆的背是否会疼上一宿。外婆不怨也不怪表妹，轻轻弯下腰，把表妹放在地上，用手轻轻拍打自己的背，那是我永远忘不了的画面。外婆的背上留下一道道触目惊心的痕迹，红色的，像一条条爬在背上的蚯蚓。
　　如今，外婆早已离我而去，但我永远也忘不了——外婆那微微驼起的背上留下的那一道道痕迹。
　　点评：
　　油菜花、山野、田地……这些对于长期生活在城市的人来说格外陌生。小作者用细腻的笔触真实地还原了儿时成长的农村生活，更借外婆的背，用饱含深情的语言表达了她对外婆的爱及对童年生活的怀念。
　　挖地瓜时的俏皮描写，是她与外婆独有的记忆，外婆的背上成长了一代又一代人，那令人心疼的痕迹，是外婆对“我”的永恒的、无私的爱。