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【摘 要】新课改已经实施多年了，老师，同学在平时的教学中都已经适应了新形势下新的教学方式，但是课堂效益不高，学生兴趣不浓仍是目前存在的一个重大问题。那么怎样能更好提高课堂的教学效率，增强学生的求知欲及学习兴趣呢？本文从数学课堂教学的三个环节进行了初步的探索，以期有一个行之有效的好方法。
【关键词】教学规律；有效性；导课；学习小组；分层练习；课堂评价
有效教学是教师遵循一定的教学规律，用尽可能少的时间、进行精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果的一种教学理念。 即在课堂四十五分钟为单位时间使教学效率最大化。教学效益最优化。提高课堂参与，激发学生的学习兴趣，加强师生间的情感交流，互动，让学生全面地参与课堂教学活动的各个环节，不断提高学生的创新思维能力，调动学生学习的创造性和求知欲.使学生在知识技能和情感上得到长足的发展，从而促进学生的终身发展。那么如何提高数学课堂教学的有效性，尽可能提高教学效益？ 如何让学生全身心参与课堂教学的各个环节呢？笔者认为应从以下几个方面做好：
首先 在导课方面要做到：（1）以问题为起点，设置学生感兴趣的问题情境，选择密切联系初中学生经常接触的事实，运用学生感兴趣的事例作为认知的背景，激发学生的求知欲，经常进行学习目的性教育，强调数学在各门功课中的地位与作用，使学生感到生活中处处充满数学。数学问题情景的设置应具有挑战性，能引发学生的思考，鼓励学生进行交流，但仅利用已有知识及方法却又无法解决，从而形成了认知冲突，激发学生的求知欲。例如 在新授课一元二次方程球根公式的推导时，学生已经学习了二次根式及配方法解二次方程的知识但具体怎样推导求根公式学生却比较茫然。这个问题学生很感兴趣也很具有挑战性。在导课时合理引导，适时提出能够增加学生的求知欲。（2）充分应用现代化教育手段。计算机可以产生足够多的模型，使抽象的数学原理具体化。使青少年的好胜心得到满足，例如：在学习平移和旋转这一节时，图形在平移和旋转前后的位置和形状，学生很难想像，如果应用计算机课件演示，那么将很直观，同时学生的好奇心也得到了满足。总之，数学教师应该让学生全面地参与课堂教学活动，不仅要有行为参与，还要有认知参与和情感参与，只有这样才能真正提高学生的创新思维能力，尽可能提高教学效益。
其次 在新知学习方面：（1）组建合理的学习小组。在组建时，应考虑质和量的两个因素，可以按照学生的知识水平和能力，由好、中、差三类学生组成，使优等生带动差等生，在学习上共同进步。小组人数不宜过多，一般为5到8人。（选定称职的小组组长。小组长最好是民主推荐，由责任心强、同学信得过的学生担任。小组长担负着联络教师和召集、督促、检查小组成员的任务，还要组织成员开展讨论、分析，使成员之间相互理解，达成共识。合理分配成员任务。为避免搭车、逃避的现象，教师督促小组进行成员的角色分工，使每个学生最大程度地参与，分工时要兼顾学生的个性、特点和能力，激发他们的学习潜能和创造力。小组成员的合理分工有助于培养学生的责任感和成就感，使学生成为学习活动的主人，是学生对数学进行有效学习的重要支柱。（4）精讲精练，现行数学课本虽然简洁精练，严谨科学，但与其他学科教材的语言相比就显得比较枯燥，对学生缺乏吸引力。如果教师照本宣科，用词干瘪而不丰富，声调平直而无节奏，学生听起来更加感到机械呆板，枯燥乏味，就会影响数学知识的接受。所以数学教师上课也应充满激情，语言亲切和蔼，语调要有轻重缓急，抑扬顿挫，节奏要有徐疾起伏，这样才会给人听觉上的享受，使学生在情感与语言的感染之下，保持旺盛的求知欲。（5） 变式训练。可将现成的题目改组、放大、缩小、添加、重叠、颠倒，即所谓“一题多变”。从题变中寻找不变的解题思路，尽量做到“解一题，带一串”。当然在变式教学中应该注意变式题的设计与训练，遵循学生的认识规律和年龄特征，按照由低到高，由浅入深的原则，设计阶梯度清晰的各类变式题组。使学生能从不同角度和方面理解和消化所学知识和疑点。（6）有效的课堂练习也是减轻学生课业负担的必要手段。笔者认为，第一，课堂练习时间以十五分钟左右为宜。而有效的课堂练习必须紧扣教学目标，选择练习的数量与质量要精致。第二，有效的课堂练习要运用最近学习的新理论，实施分层练习。实施分层练习具体可以这样操作：将练习分成A、B、C三个层次，并且对应于不同学习能力的学生。A层为基础层，要求必须完成；B层为提高层，要求大多数同学完成；c层为创新能力层，要求学有余力的少数同学完成。分层递进练习是班级授课制中实施个别化辅导教学的新探索，第三优化课堂教学时间的管理，充分发挥教学时间的效用.同时充分的课堂练习时间也是教师了解学生掌握知识程度的机会。
最后 在课堂评价方面：（1）教师在课上和课余要经常与学生交流学习心得，在交往的过程中要多倾听学生对学习数学的体会，鼓励学生大胆发表自己的意见，交往时应充满爱心和耐心，争取建立一种合作、默契、和谐的师生关系。（2）用多种评价方式，全面评价学生的学习成绩，由于评价不仅要了解学生的知识、技能的掌握情况，更要了解学生的情感态度、价值观。因此评价方式要多种多样，不要只采用考试成绩。（3）自我评价的参与问题，在学生的自主学习活动中，教师要引导学生建立自我评估计计划，养成自我评估的习惯。例如：在学完一个单元后，让学生反思自己的学习成果，如自己的知识技能、解题能力得到了何种提高？进一步努力的方向是什么？
总之 提高数学教学质量不能靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。一言以蔽之，有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。真正提高数学课堂教学的有效性，尽可能地扩大教学效益。
参考文献
[1] 初中数学教学网
[2] 《咸阳市实施有效教学的若干规定》
[3] 《咸阳市教学三常规》
[4] 《教育学》
【关键词】教学规律；有效性；导课；学习小组；分层练习；课堂评价
有效教学是教师遵循一定的教学规律，用尽可能少的时间、进行精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果的一种教学理念。 即在课堂四十五分钟为单位时间使教学效率最大化。教学效益最优化。提高课堂参与，激发学生的学习兴趣，加强师生间的情感交流，互动，让学生全面地参与课堂教学活动的各个环节，不断提高学生的创新思维能力，调动学生学习的创造性和求知欲.使学生在知识技能和情感上得到长足的发展，从而促进学生的终身发展。那么如何提高数学课堂教学的有效性，尽可能提高教学效益？ 如何让学生全身心参与课堂教学的各个环节呢？笔者认为应从以下几个方面做好：
首先 在导课方面要做到：（1）以问题为起点，设置学生感兴趣的问题情境，选择密切联系初中学生经常接触的事实，运用学生感兴趣的事例作为认知的背景，激发学生的求知欲，经常进行学习目的性教育，强调数学在各门功课中的地位与作用，使学生感到生活中处处充满数学。数学问题情景的设置应具有挑战性，能引发学生的思考，鼓励学生进行交流，但仅利用已有知识及方法却又无法解决，从而形成了认知冲突，激发学生的求知欲。例如 在新授课一元二次方程球根公式的推导时，学生已经学习了二次根式及配方法解二次方程的知识但具体怎样推导求根公式学生却比较茫然。这个问题学生很感兴趣也很具有挑战性。在导课时合理引导，适时提出能够增加学生的求知欲。（2）充分应用现代化教育手段。计算机可以产生足够多的模型，使抽象的数学原理具体化。使青少年的好胜心得到满足，例如：在学习平移和旋转这一节时，图形在平移和旋转前后的位置和形状，学生很难想像，如果应用计算机课件演示，那么将很直观，同时学生的好奇心也得到了满足。总之，数学教师应该让学生全面地参与课堂教学活动，不仅要有行为参与，还要有认知参与和情感参与，只有这样才能真正提高学生的创新思维能力，尽可能提高教学效益。
其次 在新知学习方面：（1）组建合理的学习小组。在组建时，应考虑质和量的两个因素，可以按照学生的知识水平和能力，由好、中、差三类学生组成，使优等生带动差等生，在学习上共同进步。小组人数不宜过多，一般为5到8人。（选定称职的小组组长。小组长最好是民主推荐，由责任心强、同学信得过的学生担任。小组长担负着联络教师和召集、督促、检查小组成员的任务，还要组织成员开展讨论、分析，使成员之间相互理解，达成共识。合理分配成员任务。为避免搭车、逃避的现象，教师督促小组进行成员的角色分工，使每个学生最大程度地参与，分工时要兼顾学生的个性、特点和能力，激发他们的学习潜能和创造力。小组成员的合理分工有助于培养学生的责任感和成就感，使学生成为学习活动的主人，是学生对数学进行有效学习的重要支柱。（4）精讲精练，现行数学课本虽然简洁精练，严谨科学，但与其他学科教材的语言相比就显得比较枯燥，对学生缺乏吸引力。如果教师照本宣科，用词干瘪而不丰富，声调平直而无节奏，学生听起来更加感到机械呆板，枯燥乏味，就会影响数学知识的接受。所以数学教师上课也应充满激情，语言亲切和蔼，语调要有轻重缓急，抑扬顿挫，节奏要有徐疾起伏，这样才会给人听觉上的享受，使学生在情感与语言的感染之下，保持旺盛的求知欲。（5） 变式训练。可将现成的题目改组、放大、缩小、添加、重叠、颠倒，即所谓“一题多变”。从题变中寻找不变的解题思路，尽量做到“解一题，带一串”。当然在变式教学中应该注意变式题的设计与训练，遵循学生的认识规律和年龄特征，按照由低到高，由浅入深的原则，设计阶梯度清晰的各类变式题组。使学生能从不同角度和方面理解和消化所学知识和疑点。（6）有效的课堂练习也是减轻学生课业负担的必要手段。笔者认为，第一，课堂练习时间以十五分钟左右为宜。而有效的课堂练习必须紧扣教学目标，选择练习的数量与质量要精致。第二，有效的课堂练习要运用最近学习的新理论，实施分层练习。实施分层练习具体可以这样操作：将练习分成A、B、C三个层次，并且对应于不同学习能力的学生。A层为基础层，要求必须完成；B层为提高层，要求大多数同学完成；c层为创新能力层，要求学有余力的少数同学完成。分层递进练习是班级授课制中实施个别化辅导教学的新探索，第三优化课堂教学时间的管理，充分发挥教学时间的效用.同时充分的课堂练习时间也是教师了解学生掌握知识程度的机会。
最后 在课堂评价方面：（1）教师在课上和课余要经常与学生交流学习心得，在交往的过程中要多倾听学生对学习数学的体会，鼓励学生大胆发表自己的意见，交往时应充满爱心和耐心，争取建立一种合作、默契、和谐的师生关系。（2）用多种评价方式，全面评价学生的学习成绩，由于评价不仅要了解学生的知识、技能的掌握情况，更要了解学生的情感态度、价值观。因此评价方式要多种多样，不要只采用考试成绩。（3）自我评价的参与问题，在学生的自主学习活动中，教师要引导学生建立自我评估计计划，养成自我评估的习惯。例如：在学完一个单元后，让学生反思自己的学习成果，如自己的知识技能、解题能力得到了何种提高？进一步努力的方向是什么？
总之 提高数学教学质量不能靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。一言以蔽之，有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。真正提高数学课堂教学的有效性，尽可能地扩大教学效益。
参考文献
[1] 初中数学教学网
[2] 《咸阳市实施有效教学的若干规定》
[3] 《咸阳市教学三常规》
[4] 《教育学》