【摘 要】
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“整本书阅读”是语文阅读教学本质的回归，但因受应试教育积习的影响，阅读在中小学语文教学中被严重边缘化，尤其是在教育教学不太发达的县城高中，学生在义务教育阶段阅读积累的匮乏、教师对学生阅读指导的缺失、手机碎片化阅读的侵袭等，都使得县城高中开展整本书阅读教学举步维艰。教师要立足实际，善于引导，挖掘教材，创设良好的阅读氛围，开展丰富而有益的阅读活动，实现整本书阅读教学的落地和学生阅读素养能力的提升。
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度一般规划课题“新课标视野下县城高中整本书阅读教学的行动研究”（GS2021GHB0468）阶段性成果；
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“整本书阅读”是语文阅读教学本质的回归，但因受应试教育积习的影响，阅读在中小学语文教学中被严重边缘化，尤其是在教育教学不太发达的县城高中，学生在义务教育阶段阅读积累的匮乏、教师对学生阅读指导的缺失、手机碎片化阅读的侵袭等，都使得县城高中开展整本书阅读教学举步维艰。教师要立足实际，善于引导，挖掘教材，创设良好的阅读氛围，开展丰富而有益的阅读活动，实现整本书阅读教学的落地和学生阅读素养能力的提升。
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