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（承德市扶贫办技工学校 河北 承德 067000）
摘要：中职学校如何建设成结构优质、教育水平高、创新实践能力超强的“双师型”教师队伍是先进职业教育的发展前景，学校应该经常组织教师参加培训，并且经常到企业进行实践工作，加强职业学校的“双师型”教师队伍的素质提高，实现理论与实践相结合，有效结合学校和企业之间的联系，有效提高中职学校的教育质量。
关键词：中职学校；会计专业；“双师型”教师培养
【中图分类号】G715.1 ；F230-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0286-01
中职教育在国家教育事业中具有重要作用，能有效创造社会劳动就业途径，而且培养真正的“双师型”教师是近年来中职学校的教育发展目标，而且随着社会发展，政府和社会都已经逐步重视“双师型”教师的培养，建立合理的“双师型”教师管理体制和激励政策是教育管理人员所面临的重要课题[1]。
一、什么是“双师型”教师
“双师型”教师一般是指具有教师资格证书和职业技能证书的教师既是“双师型”教师，但是也有人认为“双师型”教师既要拥有双证，并且还要拥有双能力才能是真正的“双师型”教师，目前，我国并没有设立对“双师型”教师考核的统一机构，所以对于教育部门和学校都是根据自己的理解定义“双师型”教师。“双师型”教师的共同特点是：具有良好的教育培训，大学本科以上的学历，并且具有相对专业的从业经历和执业证书等等，“双师型”教师需要学历背景、专业实践、教学能力等具体实践能力。
二、如何培养“双师型”教师
目前“双师型”教师的从业比例比较低，所以对于如何大量培养理论知识丰富、实践技能扎实的高素质“双师型”教师是眼下职业教育的重要课题。在“十一五”期间，中职教师的培养工作得到了突飞猛进的发展，按照国家同意安排部署“双师型”教师队伍计划要求，已经有越来越多的职业院校看到了职业学院的发展前景，努力的跟上国家发展的脚步，重视教师讲课能力的重點培养、对于教师实践能力的锻炼等等方面，为教师提供全新的发展空间，要解决“双师型”教师培训经费不足的问题，制定“双师型”教师的统一标准才能使教师把握机会，拓展视野，为培养出优秀的专业技术人才而不断努力[2]。
三、“双师型”教师的培养计划
（一）提供“双师型”教师成长环境
随着国际化进程的实施，国家对于职业化教育也越来越重视，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，要完善教师资格认证标准，确定了企业实践制度等等，为组建“双师型”教师队伍提供了政策性的指导，也为“双师型”教师培养计划创造了良好的环境，因为市场的需求，所以职业教育要逐步走向教育核心，是需要社会的关怀和爱护，为“双师型”教师培养提供一个良好的环境，也是为社会经济发展做出贡献。
（二）为“双师型”教师建立合理的奖励制度
“双师型”教师一般要求在本科学历，并且具有丰富的专业从业经验，能够有专业的职业证书，在社会地位和待遇上却得不到相应的待遇，这是不公平的，所以很多企业技术人员不愿意参加职业教育的原因，为了有效促进职业教育的发展，职业学院应该加大力度，制定优秀职业教师的奖励制度，提高教师工作积极性，为职业学院增加专业能力强的“双师型”教师做好基础[3]。
（三）重点建设“双师型”教师的培养基地
因为我国市场经济的快速发展，对于专业技术人的需求量也越来越大，是我国的职业技术学院也不断的涌现，全国各省市都有专业的职业教育基地，这些教育基地设备齐全，环境成熟，但是缺乏成熟职业教师，所以在教学过程中，学生所学知识过于理论，实践能力不足。为了更好的实行现代化进程的发展，教师应该接受系统的专业技能训练，并且学校也要为教师提供实践经验的机会，促进教师经常与企业进行有效沟通，使教师能够从客观事件看待教学中的不足和漏洞，为将来培养全面复合型的技术人才提供专业的教育培训。
（四）“双师型”教师的培养主导作用
中职学校是培养专业技术人才的重要阵地，所以中职学校应该把组建“双师型”教师队伍作为学校发展的基础，学校应该规划出一套完整的制度来培养“双师型”教师。完善基础构架，着重于职业教育发展的培训体系，采用“双师型”教师培养的方案，帮助学校里每一位教师，认真规划自己的职业发展计划，为中国职业技术专业不断培育出优秀技术人才而投入资金、技术保障，确保教师能够不断更新自己的知识内容和实践能力。
（五）“双师型”教师培训的新途径
“双师型”教师的培养是为了更好的为社会提供实践技能强的新型科技技术人才的关键，职业学院在社会发展的需求推动下不断的探索“双师型”教师的培养新途径，目前比较常用的做法包括：为教师提供专业进修机会，通过学校内部培训、比赛、科研项目开发等方式进行培训，通过参加企业实践操作提高教师实践技能，发挥互助精神主动帮助青年学生提高专业技能，鼓励教师继续学习深造，引进专业骨干、企业领导、名校教授等进行客座演讲等方式来提高教师的实践水平，通过长时间努力达到预期效果，但是最根本的要点还是要加强教师自我意识的培养，不断敦促教师学习，通过态度的提高来增强学习效果，而且学校还要积极鼓励学校教师加入一些行业协会、企业服务等方法来提高自己的教学专业水平[4]。
四、结束语：
中职学校“双师型”教师培养过程是需要长时间的系統工程，是一项非常艰巨的工作。但是为了适应高速发展的今天，“双师型”教师的培养工作必须得到社会、政府、学校的重视，为“双师型”教师培养计划提供有利条件，学校应该积极与企业沟通，充分拓展教师实践机会，有效促进教师的现代化理念，增强专业知识，不断提高自己的价值观，为自己个人发展和社会进步不断努力奋斗。
参考文献：
[1]潘文丽.中职学校会计专业“双师型”教师的培养策略[J].考试周刊，2012（95）：25-26.
[2]张桃生.加强中职学校会计专业“双师型”教师培养的实践与思考[J].财会学习，2016（4）：184-186.
[3]李光平.中职学校会计专业“双师型”教师队伍建设研究——以广州市中职学校为例[D].四川师范大学，2015.
[4]汪丽文.中职会计专业“双师型”教师培养的思考[J].现代职业教育，2016（8）：188-188.
摘要：中职学校如何建设成结构优质、教育水平高、创新实践能力超强的“双师型”教师队伍是先进职业教育的发展前景，学校应该经常组织教师参加培训，并且经常到企业进行实践工作，加强职业学校的“双师型”教师队伍的素质提高，实现理论与实践相结合，有效结合学校和企业之间的联系，有效提高中职学校的教育质量。
关键词：中职学校；会计专业；“双师型”教师培养
【中图分类号】G715.1 ；F230-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0286-01
中职教育在国家教育事业中具有重要作用，能有效创造社会劳动就业途径，而且培养真正的“双师型”教师是近年来中职学校的教育发展目标，而且随着社会发展，政府和社会都已经逐步重视“双师型”教师的培养，建立合理的“双师型”教师管理体制和激励政策是教育管理人员所面临的重要课题[1]。
一、什么是“双师型”教师
“双师型”教师一般是指具有教师资格证书和职业技能证书的教师既是“双师型”教师，但是也有人认为“双师型”教师既要拥有双证，并且还要拥有双能力才能是真正的“双师型”教师，目前，我国并没有设立对“双师型”教师考核的统一机构，所以对于教育部门和学校都是根据自己的理解定义“双师型”教师。“双师型”教师的共同特点是：具有良好的教育培训，大学本科以上的学历，并且具有相对专业的从业经历和执业证书等等，“双师型”教师需要学历背景、专业实践、教学能力等具体实践能力。
二、如何培养“双师型”教师
目前“双师型”教师的从业比例比较低，所以对于如何大量培养理论知识丰富、实践技能扎实的高素质“双师型”教师是眼下职业教育的重要课题。在“十一五”期间，中职教师的培养工作得到了突飞猛进的发展，按照国家同意安排部署“双师型”教师队伍计划要求，已经有越来越多的职业院校看到了职业学院的发展前景，努力的跟上国家发展的脚步，重视教师讲课能力的重點培养、对于教师实践能力的锻炼等等方面，为教师提供全新的发展空间，要解决“双师型”教师培训经费不足的问题，制定“双师型”教师的统一标准才能使教师把握机会，拓展视野，为培养出优秀的专业技术人才而不断努力[2]。
三、“双师型”教师的培养计划
（一）提供“双师型”教师成长环境
随着国际化进程的实施，国家对于职业化教育也越来越重视，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，要完善教师资格认证标准，确定了企业实践制度等等，为组建“双师型”教师队伍提供了政策性的指导，也为“双师型”教师培养计划创造了良好的环境，因为市场的需求，所以职业教育要逐步走向教育核心，是需要社会的关怀和爱护，为“双师型”教师培养提供一个良好的环境，也是为社会经济发展做出贡献。
（二）为“双师型”教师建立合理的奖励制度
“双师型”教师一般要求在本科学历，并且具有丰富的专业从业经验，能够有专业的职业证书，在社会地位和待遇上却得不到相应的待遇，这是不公平的，所以很多企业技术人员不愿意参加职业教育的原因，为了有效促进职业教育的发展，职业学院应该加大力度，制定优秀职业教师的奖励制度，提高教师工作积极性，为职业学院增加专业能力强的“双师型”教师做好基础[3]。
（三）重点建设“双师型”教师的培养基地
因为我国市场经济的快速发展，对于专业技术人的需求量也越来越大，是我国的职业技术学院也不断的涌现，全国各省市都有专业的职业教育基地，这些教育基地设备齐全，环境成熟，但是缺乏成熟职业教师，所以在教学过程中，学生所学知识过于理论，实践能力不足。为了更好的实行现代化进程的发展，教师应该接受系统的专业技能训练，并且学校也要为教师提供实践经验的机会，促进教师经常与企业进行有效沟通，使教师能够从客观事件看待教学中的不足和漏洞，为将来培养全面复合型的技术人才提供专业的教育培训。
（四）“双师型”教师的培养主导作用
中职学校是培养专业技术人才的重要阵地，所以中职学校应该把组建“双师型”教师队伍作为学校发展的基础，学校应该规划出一套完整的制度来培养“双师型”教师。完善基础构架，着重于职业教育发展的培训体系，采用“双师型”教师培养的方案，帮助学校里每一位教师，认真规划自己的职业发展计划，为中国职业技术专业不断培育出优秀技术人才而投入资金、技术保障，确保教师能够不断更新自己的知识内容和实践能力。
（五）“双师型”教师培训的新途径
“双师型”教师的培养是为了更好的为社会提供实践技能强的新型科技技术人才的关键，职业学院在社会发展的需求推动下不断的探索“双师型”教师的培养新途径，目前比较常用的做法包括：为教师提供专业进修机会，通过学校内部培训、比赛、科研项目开发等方式进行培训，通过参加企业实践操作提高教师实践技能，发挥互助精神主动帮助青年学生提高专业技能，鼓励教师继续学习深造，引进专业骨干、企业领导、名校教授等进行客座演讲等方式来提高教师的实践水平，通过长时间努力达到预期效果，但是最根本的要点还是要加强教师自我意识的培养，不断敦促教师学习，通过态度的提高来增强学习效果，而且学校还要积极鼓励学校教师加入一些行业协会、企业服务等方法来提高自己的教学专业水平[4]。
四、结束语：
中职学校“双师型”教师培养过程是需要长时间的系統工程，是一项非常艰巨的工作。但是为了适应高速发展的今天，“双师型”教师的培养工作必须得到社会、政府、学校的重视，为“双师型”教师培养计划提供有利条件，学校应该积极与企业沟通，充分拓展教师实践机会，有效促进教师的现代化理念，增强专业知识，不断提高自己的价值观，为自己个人发展和社会进步不断努力奋斗。
参考文献：
[1]潘文丽.中职学校会计专业“双师型”教师的培养策略[J].考试周刊，2012（95）：25-26.
[2]张桃生.加强中职学校会计专业“双师型”教师培养的实践与思考[J].财会学习，2016（4）：184-186.
[3]李光平.中职学校会计专业“双师型”教师队伍建设研究——以广州市中职学校为例[D].四川师范大学，2015.
[4]汪丽文.中职会计专业“双师型”教师培养的思考[J].现代职业教育，2016（8）：188-188.