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本研究以奥苏贝尔的成就动机构成理论为依据，对274名成教学生和271名普通全日制本科学生的认知进行问卷调查。结果表明：成教学生和普通学生的成就动机水平均是附属内驱力高于自我提高内驱力，而认知内驱力水平最低。普通学生在上述三个构成因素上都显著地高于成教学生。在成就动机影响因素方面，普通学生比成教学生对文凭更有认可的态度，成教学生较普通学生更认为成教学生考试比较容易，而成教学生比普通学生更懂得学习，有更明确的学习目标。