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传统的小学阅读教学注重工具性，“要把语文课上成语言文字训练课”，应该说，在一段时间里，这样做对于强化语言的基础工具性有积极作用。但是，随着时间的推移，这种“强化训练”和“应试教育”一拍即合，并集合在“应试”的大旗下．使“训练”变成了脱离人文精神的纯技能训练。长期以来的阅读教学在目标清晰、过程严密、层次分明的课堂训练中日渐失落了形象思维，失落了人文精神。