【摘 要】
：
在初中阶段的教学过程中,我们经常会发现有些班级存在明显的两极分化现象,有一部分学生在英语学习方面能力较差,缺乏自主学习的能力以及小组合作学习的能力等,并且没有养成良
论文部分内容阅读
在初中阶段的教学过程中,我们经常会发现有些班级存在明显的两极分化现象,有一部分学生在英语学习方面能力较差,缺乏自主学习的能力以及小组合作学习的能力等,并且没有养成良好的英语学习习惯,英语基础也较差,从而导致这部分学生很容易丧失对英语学习的自信心.在学习过程中,这部分薄弱学生存在应付了事,或者是完全放弃英语学习的不良状况.笔者认为,面对班级中的这些薄弱学生,教师首先应该帮助他们全面提高英语学习的能力.只有如此,才能促使他们在语言学习实践中逐步地提高英语学习的效率,也才能够帮助学生逐渐提升英语学习的自信心.因此,在初中阶段教学过程中,教师首先应该关注班级中的这些薄弱学生,分析这些学生在目前英语学习过程中的基本学习状况,并且要着重提升他们的英语学习能力.本文笔者结合有关初中阶段薄弱学生的管理经验和教学经验,来探讨有助于提升初中阶段薄弱学生的英语学习能力的关键策略.
其他文献
在传统的高中英语课堂教学中,教师只注重知识、轻语言能力,只关注基本的语言点的教学,而忽视对学生跨文化交际能力的培养的现象还较为突出.这些教师生硬地将语言的教学与文化
全面提高学生的英语阅读理解能力、促进学生通过英语阅读来进行语言的输入和语言基础学习是培养初中学生英语学科核心素养的一个重要途径.如果教师仅仅依靠课堂上的阅读教学,
英语词汇教学是初中阶段英语教学活动的重要环节,英语词汇教学的有效性直接影响着其他语言技能的教学效果.在每一个单元的英语教学过程中,教师一般都会安排固定的词汇教学时
为了达成既定的初中阶段英语课堂教学目标,教师应该重点思考在具体的教学环节中应该怎样有效地促进学生主体性的发挥,引导他们深入思考,并帮助他们在教师的点拨和指导下一步
全面培养学生的学习能力、夯实学生词汇学习的基础、引导学生在词汇学习过程中进行深入的思维活动以及文化信息的挖掘等是初中英语词汇教学的目标.这与培养学生的英语核心素
当今社会,人们越来越重视对人文情怀的培养.在英语教学中,也应重视培养学生的人文情怀,提升学生的文化素养.因此,教师应当找到有效的教学策略,通过实际的教学熏陶来形成学生
当前,随着信息技术的不断发展,教智融合这一教学模式也应运而生.在教智融合的模式下,能够不断地改变教师传统的教学方式,促使教育的信息化和开放性,并能有效地激活学生英语学
英语阅读是初高中英语教学中的一个重要部分.全面提高学生的英语阅读理解能力也是中学阶段英语教学的一个重要目标.然而,笔者发现,当前初高中阶段的英语阅读教学衔接不畅,学
高三阶段的学生整体上学习压力较大,学习任务也较为繁重,在英语学习过程中容易产生一些负面的情绪等.那么,在高三阶段的英语词汇教学中,如果教师依然采取传统的词汇教学模式,
分层教育理念要求教师在进行初中阶段的英语教学过程中,从教学目标的设计、教学任务的安排、教学活动的设计,以及英语作业的设计,都应该在分层理念下进行.这就要求教师在确定