论文部分内容阅读
在当下，信息技术的教育能力得到了很大的提高，但是却很难找到合适的教材来满足学生的学习需求。近年来，我国的教育行业日益创新，有可能解决现有要素内容与学生能力不对称的问题。在本文中，将信息技术作为指标来研究创客的教育模式对小学生使用信息技术能力的影响。
目前，互联网已经普及到了小学信息技术教育领域内。首先是在日常教学过程中大量使用多媒体教学;其次，教学方法从传统的课堂教学模式转变成了师生合作的模式。然而，计算机教材的内容很难满足学生的学习需求。因此，如何解决教材和学生学习能力不对称的矛盾问题以及提高小学生信息技术使用能力，是我们必须要考虑的问题。
一、 创客教育概述
“创客”一词源于英文单词“Maker”，具有“制造者”的原始含义，它最初出现在《创客：新的工业革命》一书中。郑艳林曾表示：教师教育的核心是帮助学生以创客力为主导的教育，并引导学生创造性地学习，独立地学习，独立地分析和测试以及独立解决问题。
二、基于创客教育的实践创新能力培养途径
（一）创客教育环境构建
创客教育模式是教师采用新型教育模式的前提条件。创客教育包括了学习环境以及最新的学习资源。目前，学生们已经使用了最新设备在Maker Lab中开展实践活动。小学可以结合信息技术来创建创客实验室。创客实验室与传统实验室的区别在于，创客实验室需要更多空间和更先进的设备，这样才能让学生进行各种创新实验活动。与此同时，学生还要拥有一个可以展示他们作品的平台。随着互联网的迅速发展，创客教育在全国各地都有类似学校，并且创客教育可作为教师的教育平台。这是因为它能够为教育者创造一个特殊的空间，并建立与学生领域的联系。建设数字化校园的关键在于，要将学科和学生结合起来，重点介绍实用技术，以此来提高教学的影响力。例如，在进行小学信息技术教学的机器人人工智能模块教学时，首先可以让学生自己使用百度来弄清人工智能的大概意思。使用人工智能语言解决一些最基本智能操作，解决简单问题和理解特征。我在《让机器人走进课堂》的教学研究中采用微信授课的方法上传PPT文本，让学生了解机器人的转弯原理，并通过让机器人执行方形操作，帮助学生了解如何使用For～net循环语句。在学习此编程知识时，可以通过上一次课堂中老师讲解的有关机器人的创建、发展历程、类型和实际应用程序来了解本节的知识。此外，我们创建了微信讨论组，以便每个人都可以根据在课堂上学习的人工智能的内容来思考，了解机器人编程环境的简单步骤。通过了解机器人如何工作，将能够理解机器人主机执行命令和执行机构完成指令支持之间的区别。可以通过机器人直线性编程模式来分析与研究在课堂上学习的机器走正方形编程。由于课前学生对教学内容的提前预习与思考，以及在课堂上进行自主创新的思维开拓，大大增强了学生的自主探究和创造能力。
（二）创客教育师资培养
创客教育的发展必须要有专业的教师，因为他们熟悉创客的流程，并能够引导学生进行创客教育活动。在传统的课堂教学中，教师是知识传播的核心，也是课堂的中心。然而，在创客教育的模式中，课堂的中心从老师转变成了学生。但是，这并不意味着教师的责任将会减少。首先，教师需要具备基本的专业知识;其次，对教师的技术水平要求很高;最后，他们需要具备创新的实践技能。简而言之，老师本身就是一个伟大的创客者，喜欢创客并且思维敏捷。创意活动是复杂而富有创意的活动。在这个活动中，学生将面临各种挑战，这样有助于培养他们在学习过程中的创新能力，并且学生们在学习过程中需要老师在知识、技术和创新领域指导他们。
（三）创客教育课程构建
创客教育需要在合适的课程中开展，创客教育的开发理念是对传统的课程进行改革，同时它也是未来小学课程改革的趋势。传统课程的模式通常是由教师将知识进行传播，学生们只能被动地获得知识，而且有些课程的时间较少，学生没有机会对学到的知识进行实际的应用，而创客的开发目的就在于培养学生的创新技能。因此，我们需要对当前的课程进行优化，这样才能突出课程内容和信息技术的深度整合。在数字时代，大多数学校都引进了数字资源平台，开发在线学习资源，并创建了互联网搜索网站，这些措施都为创客教育的发展奠定了基础。教师可以设计特殊的课程，如果原始课程没有改变，你就可以创建一个额外的Maker课程，这就意味着学生能够使用获得的知识开发相应的活动。同时，创客教育的开发能够创造新的互动平台，向团队展示并分享，这样一来就能实现提高学生实践和创新技能的目标。例如，將“智能灯”作为学生的探究学习内容。首先，可以指导学生在自己的手机上搜索相关红外线知识，并报告所查到的内容。使用适当的多媒体学习软件演示红外传感器的过程，并详细说明此处包含的原理和知识。最后，通过微信群将学生分成小组，并以小组作为研究和协作的单位，允许学生根据所获得的知识在小组讨论自己和小伙伴的想法。学生提的问题非常重要。例如，在学校走廊安装智能灯照明时如何使用红外传感器？要求小组中的学生根据红外传感器的原理和计划的工作流程，用电脑绘图的方法做出一份实践报告。在制作实践报告时，鼓励学生进行开拓创新思维，密切观察红外传感器以及研究和调查其应用领域。该方法有效地提高了学生的创新精神和实践技能，还提高了个人对于信息技术基础知识的掌握程度。
三、结语
创客教育模式提供了一种新的学习方式：改变学生传统的学习模式，并为学生提供教学的空间，还可以为教育培训优秀的教师以及开设一些特殊的课程。这样就能为学生的实践创新能力奠定良好的基础。
【作者单位：平远县第三小学
目前，互联网已经普及到了小学信息技术教育领域内。首先是在日常教学过程中大量使用多媒体教学;其次，教学方法从传统的课堂教学模式转变成了师生合作的模式。然而，计算机教材的内容很难满足学生的学习需求。因此，如何解决教材和学生学习能力不对称的矛盾问题以及提高小学生信息技术使用能力，是我们必须要考虑的问题。
一、 创客教育概述
“创客”一词源于英文单词“Maker”，具有“制造者”的原始含义，它最初出现在《创客：新的工业革命》一书中。郑艳林曾表示：教师教育的核心是帮助学生以创客力为主导的教育，并引导学生创造性地学习，独立地学习，独立地分析和测试以及独立解决问题。
二、基于创客教育的实践创新能力培养途径
（一）创客教育环境构建
创客教育模式是教师采用新型教育模式的前提条件。创客教育包括了学习环境以及最新的学习资源。目前，学生们已经使用了最新设备在Maker Lab中开展实践活动。小学可以结合信息技术来创建创客实验室。创客实验室与传统实验室的区别在于，创客实验室需要更多空间和更先进的设备，这样才能让学生进行各种创新实验活动。与此同时，学生还要拥有一个可以展示他们作品的平台。随着互联网的迅速发展，创客教育在全国各地都有类似学校，并且创客教育可作为教师的教育平台。这是因为它能够为教育者创造一个特殊的空间，并建立与学生领域的联系。建设数字化校园的关键在于，要将学科和学生结合起来，重点介绍实用技术，以此来提高教学的影响力。例如，在进行小学信息技术教学的机器人人工智能模块教学时，首先可以让学生自己使用百度来弄清人工智能的大概意思。使用人工智能语言解决一些最基本智能操作，解决简单问题和理解特征。我在《让机器人走进课堂》的教学研究中采用微信授课的方法上传PPT文本，让学生了解机器人的转弯原理，并通过让机器人执行方形操作，帮助学生了解如何使用For～net循环语句。在学习此编程知识时，可以通过上一次课堂中老师讲解的有关机器人的创建、发展历程、类型和实际应用程序来了解本节的知识。此外，我们创建了微信讨论组，以便每个人都可以根据在课堂上学习的人工智能的内容来思考，了解机器人编程环境的简单步骤。通过了解机器人如何工作，将能够理解机器人主机执行命令和执行机构完成指令支持之间的区别。可以通过机器人直线性编程模式来分析与研究在课堂上学习的机器走正方形编程。由于课前学生对教学内容的提前预习与思考，以及在课堂上进行自主创新的思维开拓，大大增强了学生的自主探究和创造能力。
（二）创客教育师资培养
创客教育的发展必须要有专业的教师，因为他们熟悉创客的流程，并能够引导学生进行创客教育活动。在传统的课堂教学中，教师是知识传播的核心，也是课堂的中心。然而，在创客教育的模式中，课堂的中心从老师转变成了学生。但是，这并不意味着教师的责任将会减少。首先，教师需要具备基本的专业知识;其次，对教师的技术水平要求很高;最后，他们需要具备创新的实践技能。简而言之，老师本身就是一个伟大的创客者，喜欢创客并且思维敏捷。创意活动是复杂而富有创意的活动。在这个活动中，学生将面临各种挑战，这样有助于培养他们在学习过程中的创新能力，并且学生们在学习过程中需要老师在知识、技术和创新领域指导他们。
（三）创客教育课程构建
创客教育需要在合适的课程中开展，创客教育的开发理念是对传统的课程进行改革，同时它也是未来小学课程改革的趋势。传统课程的模式通常是由教师将知识进行传播，学生们只能被动地获得知识，而且有些课程的时间较少，学生没有机会对学到的知识进行实际的应用，而创客的开发目的就在于培养学生的创新技能。因此，我们需要对当前的课程进行优化，这样才能突出课程内容和信息技术的深度整合。在数字时代，大多数学校都引进了数字资源平台，开发在线学习资源，并创建了互联网搜索网站，这些措施都为创客教育的发展奠定了基础。教师可以设计特殊的课程，如果原始课程没有改变，你就可以创建一个额外的Maker课程，这就意味着学生能够使用获得的知识开发相应的活动。同时，创客教育的开发能够创造新的互动平台，向团队展示并分享，这样一来就能实现提高学生实践和创新技能的目标。例如，將“智能灯”作为学生的探究学习内容。首先，可以指导学生在自己的手机上搜索相关红外线知识，并报告所查到的内容。使用适当的多媒体学习软件演示红外传感器的过程，并详细说明此处包含的原理和知识。最后，通过微信群将学生分成小组，并以小组作为研究和协作的单位，允许学生根据所获得的知识在小组讨论自己和小伙伴的想法。学生提的问题非常重要。例如，在学校走廊安装智能灯照明时如何使用红外传感器？要求小组中的学生根据红外传感器的原理和计划的工作流程，用电脑绘图的方法做出一份实践报告。在制作实践报告时，鼓励学生进行开拓创新思维，密切观察红外传感器以及研究和调查其应用领域。该方法有效地提高了学生的创新精神和实践技能，还提高了个人对于信息技术基础知识的掌握程度。
三、结语
创客教育模式提供了一种新的学习方式：改变学生传统的学习模式，并为学生提供教学的空间，还可以为教育培训优秀的教师以及开设一些特殊的课程。这样就能为学生的实践创新能力奠定良好的基础。
【作者单位：平远县第三小学