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摘要：环境是重要的教育资源，幼儿园自然角是教育活动环境的重要组成部分，如何让幼儿对自然角感兴趣、充分发挥自然角的教育功能是每一位幼教工作者都应该思考的问题。丰富的自然角环境可以激发幼儿主动观察、主动探究的热情，帮助幼儿更好地了解大自然。
关键词：幼儿园;自然角;创设途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-280
在幼儿园里，幼儿们每天都愿意接触自然角、观察自然角。自然角在培养幼儿观察能力、探究能力、丰富幼儿知识方面发挥着十分重要的作用。它的创设与管理不仅美化环境，还可以提升幼儿园教育质量。所以，幼儿园自然角创设发挥着十分重要的作用。
一、幼儿园自然角
幼儿园自然角，作为大自然的缩影，是幼儿认识自然、探索自然的智慧角，在幼儿园活动中备受关注。自然角的创设，不仅能够美化班级环境，让幼儿园生活变得丰富多彩，更能够提升幼儿的观察力，激发幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望。那么，幼儿园的自然角到底应该如何创设？幼儿园班级的自然角有哪些必不可少的板块？作为教师，我们到底应该做些什么，才能够帮助幼儿在自然角中真正体验到亲近、探索自然的乐趣，这便是本文提出与研究的价值所在。
二、幼儿园自然角创设的有效策略
针对存在的问题，我园开展了多次有关自然角环境创设的交流研讨会，并积极尝试各种改进措施且行之有效，现总结如下。
1.鼓励幼儿参与自然角的布置和管理
自然角中隐含着很多教育元素，是幼儿认识自然、探索科学的重要窗口，幼儿应该成为自然角创设的主人。无论教师布置的自然角有多美，它始終不是真正属于幼儿自己的自然角，因此幼儿不会对它产生强烈的兴趣。教师要大胆放手，给予幼儿足够的机会参与到自然角的布置和管理中，重视幼儿的体验过程。
幼儿自己能做的事就让幼儿自己做，如，让幼儿尝试自己种植种子、给植物浇水、给小动物喂食，尝试自己制作各种标记牌并及时更换等。另外，教师可以和幼儿一起收集种子、动物、植物等相关材料，让幼儿大胆地向大家介绍自己搜集来的物品，并和幼儿一起探讨如何布置自然角。如，大一班的孩子们通过讨论，他们决定利用通往楼顶的楼梯摆放观赏类的植物，既点缀了楼梯又节省了空间。
2.根据季节特点，丰富自然角内容
符合季节特点的自然角才能长时间充满生机，让幼儿保持长久的兴趣。因此，自然角里的内容可以根据春、夏、秋、冬的不同季节及时更换。如，春天的小蝌蚪、小蜗牛、黄豆，夏天的蔬菜、水果，秋天的蚕豆、麦子、菊花以及一年四季都可种植的大蒜、洋葱等都可以在自然角中呈现，而且能够引发幼儿的探究欲望。
同时，自然角的创设不是杂乱无章的，教师要及时引导幼儿进行分类，如设置观赏区、土培区、水养区、实验区、饲养角等不同的角落，方便幼儿进行观察和探究。我园大五班的幼儿在教师的引导下，将班级的水培大蒜单独放到走廊的窗台上;将发芽的豆子宝宝摆放到花架最上面;将小金鱼、小乌龟、泥鳅等小动物用木板围起来，然后摆放在花架旁的地面上，防止鱼缸被谁不小心摔碎。
另外，自然角里的内容不仅仅局限于动植物，还可以添加很多小石子、沙粒、水果和干果等其他的自然物，如，小二班的教师鼓励幼儿在鹅卵石上涂涂画画并装饰到自然角;大二班的幼儿将瓜子、核桃、桂圆和红薯等也呈现在自然角中;大三班的教师还在自然角提供了放大镜、磁铁、贝壳等材料，为幼儿的观察和探究提供了便利条件。
3.利用废旧材料，创新布置自然角
牛奶杯、纸盘、蛋托、饮料瓶、油桶、洗衣液瓶子等都是我们日常生活中常见的材料，经过教师有意识地引导家长和幼儿进行手工制作，最后就会变成自然角里一道亮丽的风景。装橡皮泥的盒子经过孩子们的改造，可以成为种植麦子的容器;将雪碧瓶和油桶横置，然后挖掉朝上的一块就可以成为大蒜、洋葱的落脚点;牛奶杯、纸盘里铺上一些潮湿的棉花、海绵、泥土就可以成为实验区豆宝宝的家;洗衣液瓶子经过家长和孩子们的手工创作，可以成为美丽的“天鹅”、可爱的“小猪”，将花卉或种子种植在这样的容器里，能够极大地引发幼儿观察、交流和探究的欲望。
此外，自然角的布置不仅仅局限于一个特定的角落，教师可以巧妙利用空间，设置立体平面交叉的自然角。如，将牛奶杯或饮料瓶用麻绳悬空吊起来、将废旧纸箱涂色并制作成镂空的花架等。教师还可以将自然角里的一些花卉充实到图书区、科学区、娃娃家等区域中，营造一种温馨的区域氛围。
三、让自然角成为孩子探索的乐园
自然角各种提供的材料，可以说，各有各的做法，各有不同却又有异曲同工之妙。例如，到了小班下学期开始，自然角中可以开始提放一些简单的记录表，让孩子们在观察的同时用笔进行记录下来，汇成“小小记录表”，随着年龄的增大，记录表的设计可以逐步增加难度，以适应幼儿发展需求。
到了一定的时候，我们会发现，所谓的自然角，从挖土开始，就可以让孩子每一步都参与进来，用手、用铲子实实在在地去挖土、刨坑、埋种子，孩子需要的是他们自己的探索，与自然融合，与自然接触，是最受孩子们欢迎的。当那一片嫩嫩的绿叶从种子里面钻出来的时候，孩子兴奋地拍着手，赶紧找来伙伴一起瞧过来，这生命的爆发，原来是这般惊喜！现在，我们各处都在实行课程游戏化，鼓励孩子的学习活动等都以游戏的形式展开，给予孩子充分的自我探索的机会，提供各种材料，把自然角交给孩子们，让自然角变成孩子们探索的乐园！
四、结语
总之，自然角的创设一定要让它成为幼儿观察和探索的热点，让幼儿在参与自然角的活动中体验探究的乐趣，享受探究的过程。
参考文献
〔1〕管旅华.《3-6岁儿童学习与发展指南》案例式解读〔M〕.上海：华东师范大学出版社，2013.
〔2〕王萌.我们的“猫咪小花园”——班级自然角改造记〔J〕.学前教育，2018（8）.
关键词：幼儿园;自然角;创设途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-280
在幼儿园里，幼儿们每天都愿意接触自然角、观察自然角。自然角在培养幼儿观察能力、探究能力、丰富幼儿知识方面发挥着十分重要的作用。它的创设与管理不仅美化环境，还可以提升幼儿园教育质量。所以，幼儿园自然角创设发挥着十分重要的作用。
一、幼儿园自然角
幼儿园自然角，作为大自然的缩影，是幼儿认识自然、探索自然的智慧角，在幼儿园活动中备受关注。自然角的创设，不仅能够美化班级环境，让幼儿园生活变得丰富多彩，更能够提升幼儿的观察力，激发幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望。那么，幼儿园的自然角到底应该如何创设？幼儿园班级的自然角有哪些必不可少的板块？作为教师，我们到底应该做些什么，才能够帮助幼儿在自然角中真正体验到亲近、探索自然的乐趣，这便是本文提出与研究的价值所在。
二、幼儿园自然角创设的有效策略
针对存在的问题，我园开展了多次有关自然角环境创设的交流研讨会，并积极尝试各种改进措施且行之有效，现总结如下。
1.鼓励幼儿参与自然角的布置和管理
自然角中隐含着很多教育元素，是幼儿认识自然、探索科学的重要窗口，幼儿应该成为自然角创设的主人。无论教师布置的自然角有多美，它始終不是真正属于幼儿自己的自然角，因此幼儿不会对它产生强烈的兴趣。教师要大胆放手，给予幼儿足够的机会参与到自然角的布置和管理中，重视幼儿的体验过程。
幼儿自己能做的事就让幼儿自己做，如，让幼儿尝试自己种植种子、给植物浇水、给小动物喂食，尝试自己制作各种标记牌并及时更换等。另外，教师可以和幼儿一起收集种子、动物、植物等相关材料，让幼儿大胆地向大家介绍自己搜集来的物品，并和幼儿一起探讨如何布置自然角。如，大一班的孩子们通过讨论，他们决定利用通往楼顶的楼梯摆放观赏类的植物，既点缀了楼梯又节省了空间。
2.根据季节特点，丰富自然角内容
符合季节特点的自然角才能长时间充满生机，让幼儿保持长久的兴趣。因此，自然角里的内容可以根据春、夏、秋、冬的不同季节及时更换。如，春天的小蝌蚪、小蜗牛、黄豆，夏天的蔬菜、水果，秋天的蚕豆、麦子、菊花以及一年四季都可种植的大蒜、洋葱等都可以在自然角中呈现，而且能够引发幼儿的探究欲望。
同时，自然角的创设不是杂乱无章的，教师要及时引导幼儿进行分类，如设置观赏区、土培区、水养区、实验区、饲养角等不同的角落，方便幼儿进行观察和探究。我园大五班的幼儿在教师的引导下，将班级的水培大蒜单独放到走廊的窗台上;将发芽的豆子宝宝摆放到花架最上面;将小金鱼、小乌龟、泥鳅等小动物用木板围起来，然后摆放在花架旁的地面上，防止鱼缸被谁不小心摔碎。
另外，自然角里的内容不仅仅局限于动植物，还可以添加很多小石子、沙粒、水果和干果等其他的自然物，如，小二班的教师鼓励幼儿在鹅卵石上涂涂画画并装饰到自然角;大二班的幼儿将瓜子、核桃、桂圆和红薯等也呈现在自然角中;大三班的教师还在自然角提供了放大镜、磁铁、贝壳等材料，为幼儿的观察和探究提供了便利条件。
3.利用废旧材料，创新布置自然角
牛奶杯、纸盘、蛋托、饮料瓶、油桶、洗衣液瓶子等都是我们日常生活中常见的材料，经过教师有意识地引导家长和幼儿进行手工制作，最后就会变成自然角里一道亮丽的风景。装橡皮泥的盒子经过孩子们的改造，可以成为种植麦子的容器;将雪碧瓶和油桶横置，然后挖掉朝上的一块就可以成为大蒜、洋葱的落脚点;牛奶杯、纸盘里铺上一些潮湿的棉花、海绵、泥土就可以成为实验区豆宝宝的家;洗衣液瓶子经过家长和孩子们的手工创作，可以成为美丽的“天鹅”、可爱的“小猪”，将花卉或种子种植在这样的容器里，能够极大地引发幼儿观察、交流和探究的欲望。
此外，自然角的布置不仅仅局限于一个特定的角落，教师可以巧妙利用空间，设置立体平面交叉的自然角。如，将牛奶杯或饮料瓶用麻绳悬空吊起来、将废旧纸箱涂色并制作成镂空的花架等。教师还可以将自然角里的一些花卉充实到图书区、科学区、娃娃家等区域中，营造一种温馨的区域氛围。
三、让自然角成为孩子探索的乐园
自然角各种提供的材料，可以说，各有各的做法，各有不同却又有异曲同工之妙。例如，到了小班下学期开始，自然角中可以开始提放一些简单的记录表，让孩子们在观察的同时用笔进行记录下来，汇成“小小记录表”，随着年龄的增大，记录表的设计可以逐步增加难度，以适应幼儿发展需求。
到了一定的时候，我们会发现，所谓的自然角，从挖土开始，就可以让孩子每一步都参与进来，用手、用铲子实实在在地去挖土、刨坑、埋种子，孩子需要的是他们自己的探索，与自然融合，与自然接触，是最受孩子们欢迎的。当那一片嫩嫩的绿叶从种子里面钻出来的时候，孩子兴奋地拍着手，赶紧找来伙伴一起瞧过来，这生命的爆发，原来是这般惊喜！现在，我们各处都在实行课程游戏化，鼓励孩子的学习活动等都以游戏的形式展开，给予孩子充分的自我探索的机会，提供各种材料，把自然角交给孩子们，让自然角变成孩子们探索的乐园！
四、结语
总之，自然角的创设一定要让它成为幼儿观察和探索的热点，让幼儿在参与自然角的活动中体验探究的乐趣，享受探究的过程。
参考文献
〔1〕管旅华.《3-6岁儿童学习与发展指南》案例式解读〔M〕.上海：华东师范大学出版社，2013.
〔2〕王萌.我们的“猫咪小花园”——班级自然角改造记〔J〕.学前教育，2018（8）.